Преемственность образовательной среды школы как условие развития разных видов одаренности детей. (архив)
Возможные риски при реализации проекта и предложения по способам их преодоления
| Наименование риска | Описание путей решения |
|---|---|
| Отсутствие целостности системы | Обеспечение преемственности, сквозной характер программ подготовки разных категорий педагогов (педагогов дошкольного учреждения, учителей начальной школы, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, социальных педагогов, а также представителей школьной администрации) |
| Неадекватность выбора методик для диагностики | Использование апробации методик |
| Недостаток финансирования | Активизация работы Попечительского совета, привлечение спонсоров, участие в конкурсах грантов, заключение договоров с организациями-партнерами. |
| Отсутствие целостности комплекса программ по развитию разных видов одаренности | Обеспечение преемственности, сквозного характера программ по развитию разных видов одаренности на разных ступенях образования. |
| Профессиональная инертность педагогических работников, нежелание заниматься иннновационной работой | Психологические тренинги, консультации психологов, методические семинары по расширению представлений педагогов о работе с одаренными детьми. |