Модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода «Инклюзия – 2.0. Точка роста» (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя |
| Модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода «Инклюзия – 2.0. Точка роста» |
| Год подачи заявки |
| 2018 |
| Тематика проекта |
| Новое качество содержания образования |
| II.1.2 Направление инновационной деятельности, определенное заказчиком в соответствии с нормативным правовым актом Минобрнауки России |
| разработка, апробация и (или) внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора (1.1); |
| Уровень образования |
| Общее образование |
| II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта |
| Разработка и реализация на практике инновационной разноуровневой модели инклюзии лиц с разными типами дизонтогенеза, обеспечивающей их воспитание, обучение, развитие и социализацию, а также социально-трудовую адаптацию, получение профессии, дальнейшее трудоустройство или получение профессионального образования с учетом особенностей ОВЗ |
| II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта |
| 1. Теоретически обосновать, апробировать и внедрить принцип сетевого взаимодействия образовательных организаций разных уровней образования в вопросах воспитания, обучения, социализации и интеграции детей с различными типами ограниченных возможностей здоровья и детей-инвалидов в системе образования городского округа Красногорск. 2. Описать механизм интеграции и социально-трудовой адаптации детей-инвалидов и лиц с разными типами дизонтогенеза в социальную жизнь общества. 3. Через активное вовлечение в абилитационный процесс педагогического, родительского и ученического сообществ, волонтерских объединений обеспечить формирование компетентностной основы толерантного и эмпатического отношения к «особым» детям со стороны педагогического, родительского и ученического сообществ. 4. Каталогизировать существующие адаптированные основные и дополнительные общеобразовательные программы для лиц с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. 5. Активизировать взаимодействие с работодателями городского округа Красногорск в вопросах трудоустройства детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, окончивших обучение и прошедших начальную профессиональную подготовку. 6. Расширить репертуар вариативных и дифференцированных форм образования и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в системе образования городского округа Красногорск. 7. Обеспечить своевременное повышение квалификации и профессиональную переподготовку педагогических кадров системы образования городского округа Красногорск, занимающихся вопросами воспитания, обучения и социализации детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. 8. Создать единое развивающее пространство и современный коррекционно-развивающий кластер для лиц с разными типами ограниченных возможностей здоровья и детей-инвалидов от 0 до 23лет, интегрально охватывающее уровни раннего развития, дошкольного, школьного и профессионального образования. 9. Транслировать положительный опыт апробации и внедрения инновационной разноуровневой модели комплексного психолого-медико-социального сопровождения процесса воспитания, обучения и социализации лиц с различными типами ограниченных возможностей здоровья от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода. 10. Активизировать взаимодействие со СМИ в вопросах пропаганды идей инклюзивного образования, изменения отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья. |
| II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта |
| Основная идея проекта Модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ОВЗ и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода «Инклюзия – 2.0. Точка роста» заключается в создании единого и непрерывно развивающего пространства для лиц с разными типами ОВЗ и детей-инвалидов от рождения до периода взрослости, интегрально охватывающего уровни раннего развития, дошкольного, общего и профессионального образования, в котором происходит непрерывное позитивное развитие каждого ребенка в разных возрастах в процессе организации взрослыми их общественно-полезной деятельности (игровой, учебной, общения, исследовательской и др.), реализация индивидуальных особенностей и способностей обучающихся в общем образовании, потребностей в получении профессии или дальнейшем профессиональном образовании. |
| II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта |
| Старт 2018-12-01. Срок реализации проекта (лет) 5 |
| II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: |
| основание выбора тематики |
| Любви нет дела до того, что ты можешь и чего не можешь, кем являешься и кем не можешь быть. Истинная любовь смотрит прямо в сердце! Ник Вуйчич Актуальность проблемы психолого-медико-социального сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов является одной из острейших проблем современного российского общества. Многое для успешного развития «особых детей» сделано Московской области за последнее 10-летие: активно развивается система инклюзивного и специализированного образования детей с особыми образовательными потребностями, внедряются технологии безбарьерной среды в образовании, здравоохранении и социальной защите, в реабилитации несовершеннолетних применяются интерактивные и медийные технологии, введены в действие и реализуются ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья и нарушениями интеллекта. Вместе с этим проблема воспитания, обучения, развития, в целом социализации детей с ОВЗ и детей-инвалидов требует более активного решения с позиций междисциплинарного подхода, комплексного и непрерывного активного вовлечения в абилитационный процесс педагогического, медицинского, родительского и ученического сообществ, волонтерских объединений. Практика показывает, что целенаправленными и совместными усилиями специалистов и гражданского общества можно сформировать толерантное и позитивно окрашенное отношение к лицам с ментальными нарушениями, а также способствовать дальнейшему изменению отношения общества к детям с ОВЗ и инвалидностью. Так, например, в настоящее время в системе образования городского округа Красногорск различными формами психолого-медико-социального сопровождения и коррекционно-развивающей помощи охвачено свыше 9300 несовершеннолетних с различными типами дизонтогенеза. В настоящее время в МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» в полном объеме реализуется вариативный и индивидуализированный подход к обучению детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, в том числе применяются технологии индивидуального обучения детей с использованием СИПР для детей-инвалидов и лиц с разными типами ОВЗ от 0 до 18лет. В коррекционном отделении центра оказывается комплексная психолого-медико-социальная помощь всем несовершеннолетним, проживающим на территории городского округа Красногорск. На базе центра реализуется весь спектр комплексной психолого-медико-социальной помощи детям с особыми образовательными потребностями. Консультативную и коррекционно-реабилитационную помощь оказывают учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги-психологи, врачи-специалисты: психиатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог. МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» является многопрофильной общеобразовательной организацией и включает: 1. Школьное отделение. В нем реализуются адаптированные основные и дополнительные общеобразовательные программы для детей с ОВЗ, детей-инвалидов (АООП ФГОС НОО с ОВЗ – варианты 2.1., 4.1., 5.1., 6.1., 6.2., 7.1.; АООП ФГОС о У/О – вариант 1,2; СИПР на основе АООП для детей-инвалидов с ТМНР). В школьном отделении МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» обучаются по адаптированным основным общеобразовательным программам для детей с ограниченными возможностями здоровья и нарушениями интеллекта более 230 обучающихся, а также свыше 95 детей-инвалидов с тяжелыми и множественными нарушениями развития. По данным ежегодного мониторинга Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии городского округа Красногорск (ТПМПК), прирост детей, нуждающихся в оказании комплексной психолого-медико-социальной помощи составляет от 15,8% до 18,9%. МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» является многопрофильным общеобразовательным учреждением: 2. Коррекционное отделение, в котором осуществляется амбулаторное психолого-медико-социальное сопровождение несовершеннолетних с различными типами дизонтогенеза, обучающихся и воспитанников образовательных организаций городского округа Красногорск, испытывающих трудности в обучении и признаки деструктивного поведения. Ежегодно, помощь оказывается более 4500 несовершеннолетним жителям округа, а также близлежащих муниципальных образований Московской области и г. Москвы. 3. Медицинское отделение, предназначенное для медицинского сопровождения учебно-воспитательного и коррекционно-развивающего процесса в школьном и коррекционном отделениях центра, профилактики деструктивных форм, в т. ч., аутодеструктивного поведения у несовершеннолетних, обеспечение экспертного медицинского сопровождения деятельности ТПМПК городского округа Красногорск. 4. Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия, которая ежегодно осуществляет психолого-медико-педагогическое обследование свыше 3500 несовершеннолетних, нуждающихся в дифференциации и индивидуализации образовательной траектории. По состоянию на 25.08.2018г. в МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» свыше 200 специалистов, в т.ч. педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды, учителя-дефектологи (олигофренопедагоги, тифлопедагоги, сурдопедагоги), педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования, учителя начальных классов и учителя-предметники, воспитатели, тьюторы и медицинский персонал – медсестра, врачи-специалисты (невролог, психиатр, оториноларинголог, офтальмолог, педиатр). Средний возраст педагогических и медицинских работников - 41,2г., в т.ч. с высшим профессиональным образованием – 85%, средним специальным образованием – 5%, продолжают обучение в высших учебных заведениях – 10%. Специалисты МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» являются гордостью учреждения, свыше 70% из них имеют более двух квалификаций, это стало возможным благодаря тесному сотрудничеству центра и ведущих ВУЗов РФ. Специалисты центра имеют возможность без отрыва от производства проходить курсы профессиональной переподготовки, участвовать в различных сертификационных программах. Свыше 80% педагогических работников МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» имеют первую и высшую квалификационные категории, ученые степени кандидатов и докторов наук, почетные звания и другие знаки отличия в сфере образования. Коллектив центра неоднократно отмечался Почетными грамотами и благодарственными письмами Главы городского поселения Красногорск, Главы Красногорского муниципального района, Совета депутатов Красногорского муниципального района, Московской областной Думы, Уполномоченным по правам человека в Московской области, ведущими ВУЗами системы образования РФ. Имеющийся профессиональный опыт сотрудников Центра может получить весомую поддержку и диссеминацию в субъектах Российской Федерации, если МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» получит статус Федерального экспериментального центра. С 01.06.2019г. открывается новое 3-этажное многофункциональное здание МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» общей площадью 9000кв.м. (строительно-монтажные работы завершены, осуществляется внутренняя отделка помещений и комплектование здания специализированным оборудованием), в котором создаются условия для воспитания, обучения, комплексного психолого-медико-социального сопровождения детей-инвалидов и лиц с ОВЗ, в т.ч.: 1. Амбулаторное коррекционное отделение центра (общая площадь – 2000кв.м). Будет оказывать комплексную психолого-медико-социальную помощь детям-инвалидам и лицам с ОВЗ от 0 до 23 лет в режиме амбулаторного сопровождения. В отделении предусмотрено функционирование кабинетов индивидуальной и групповой психолого-педагогической, логопедической, дефектологической коррекции, тренингового зала, кабинетов врачебно-консультативного подразделения (психиатр, невролог, офтальмолог, оториноларинголог, педиатр), кабинетов песочной терапии, лекотека, комнаты Монтессори педагогики и сенсорного развития и др. Общее количество кабинетов – 30. Пропускная способность отделения в день – не менее 80-100чел. 2. Образовательное отделение центра (общая площадь – 6000кв.м). Будет осуществляться образовательная деятельность по программам дошкольного и общего образования, начального профессионального образования для детей-инвалидов и лиц с ОВЗ (с 3 до 23 лет). В образовательном отделении центра предусмотрено блокирование помещений таким образом, чтобы каждое из подразделений функционировало с одной стороны автономно (выделены следующие блоки в здании: дошкольное, школьное и профессионально-трудовое), а с другой стороны все обучающиеся и воспитанники образовательного отделения могли бы пользоваться инфраструктурой здания в равной степени доступности. В образовательном отделении предусмотрены учебные, учебно-вспомогательные, коррекционно-развивающие кабинеты, кабинеты социально-бытовой ориентировки, домоводства, профильного труда, кабинеты индивидуального сопровождения, актовый и спортивный зал, кабинет лечебной физкультуры, библиотека с читальным залом, трудовые мастерские, симуляционный центр для обучения профессионально-трудовым навыкам по следующим профессиям: мастер маникюра и педикюра, гончарное и швейное дело, слесарное и столярное дело, парикмахер, повар, сотрудник клининговой службы и др. Общее количество кабинетов – 55. Численность обучающихся и воспитанников образовательного отделения – 500 чел. с различными типами ОВЗ. 3. Медицинское отделение центра (общая площадь – 1000кв.м). Будет осуществляться медико-реабилитационное сопровождение учебно-воспитательного и коррекционно-развивающего процесса в образовательном и коррекционном отделениях центра. В медицинском отделении центра предусмотрены следующие кабинеты – физиотерапии; общего и лечебного массажа; стоматологический кабинет; кабинеты медицинского наблюдения; процедурный и прививочный кабинеты; кабинет врача; бассейн, оборудованный под реабилитацию детей с НОДА и последствиями черепно-мозговых травм; изолятор; кабинеты реабилитации посредством БОС технологий (профилактика нарушений зрения, бронхолегочных заболеваний, психосоматических расстройств, невротических вариантов развития личности и др.), кабинет локомоторной терапии и др. Общее количество обслуживающего контингента – 1000чел. в год. Для создания современного образовательного продукта в виде инновационного образовательного проекта «Модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ограниченных возможностей здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода «Инклюзия – 2.0. Точка роста»» существует определенная нормативно-правовая база. В частности, международной нормативно-правовой базой обучения, воспитания и образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья являются: 1. Всемирная декларация об образовании для всех (Рамки действий для удовлетворения базовых образовательных потребностей) Джомтьен, Тайланд от 09.03.1990 г.). 2. Всемирная программа действий в отношении инвалидов Принята резолюцией 37/52 Генеральной Ассамблеи ООН от 03.12.1982г. 3. Всеобщая Декларация прав человека Принята Генеральной Ассамблеей ООН от 10.12.1948г. 4. Декларация Генеральной Ассамблеей ООН о правах умственно отсталых лиц Принята Генеральной Ассамблеей ООН от 20.12.1971г. 5. Декларация ООН о правах инвалидов Провозглашена резолюцией 3447 (XXX) Генеральной Ассамблеи от 09.12.1975г. 6. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования Принята Генеральной конференцией ООН по вопросам образования, науки и культуры от 14.12.1960 7. Конвенция о правах инвалидов Принята резолюцией 61/106 Генеральной Ассамблеи от 13.12.2006г. 8. Конвенция ООН о правах ребенка Принята резолюцией 45/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989г. 9. Рекомендация N R (92) 6 Комитета министров государствам-членам о последовательной политике в отношении инвалидов Принята Комитетом министров Совета Европы от 09.04.1992г. 10. Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями Саламанка, Испания от 10.06.1994 11. Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов Приняты резолюцией 48/96 Генеральной Ассамблеи от 20.12.1993г. Федеральная нормативно-правовая база: 1. Указ Президента РФ от 07.05.2012 N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования». 2. Указ Президента РФ «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» 3. Указ Президента РФ от 01.06.2012 N 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» 4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» – Утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04 февраля 2010 года, Пр-271 5. Государственная программа РФ - Доступная среда - на 2011-2020 годы 6. ФЗ РФ от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 7. ФЗ РФ «О социальной защите инвалидов в РФ» (с изменениями и дополнениями) 8. ФЗ РФ от 3 мая 2012 г. N 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов» 9. Межведомственный комплексный план мероприятий по вопросу развития системы профессиональной ориентации детей-инвалидов и лиц с ОВЗ на 2016-2020 г.г. от 01.02.2016 10. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 22.08.2005 г. № 535 «Об утверждении классификаций и критериев, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» 11. Приказ Министерства образования РФ от 20.09.2013 г. № 1082 «Об утверждении положения о ПМПК» 12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2015 г. N 1309 «Об утверждении порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи» 13. Приказ Минобрнауки России от 27.08.2013 N 989 «Об утверждении образцов и описаний аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и приложений к ним» (Зарег. в Минюсте России 08.10.2013 N 30109) 14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.05.2015 № 536 «Об организации в Министерстве образования и науки РФ работы по разработке и применению профессиональных стандартов в сфере образования и науки на 2015-2018 годы». 15. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». 16. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 (в редакции от 17.07.2005г. «Об утверждении Порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» 17. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.11.2015 №1039 «Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания при этом необходимой помощи». 18. Приказ Министерства образования и науки РФ от 02.12.2015 № 1399 «Об утверждении Плана мероприятий (дорожной карты) Министерства образования и науки РФ по повышению значений показателей доступности для инвалидов объектов… 19. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)» 20. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24.07.2015 №514н «Об утверждении профессионального стандарта педагог-психолог (психолог в сфере образования)». 21. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 31 июля 2015 № 528н «Об утверждении порядка разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации и абилитации инвалида, индивидуальной программ в реабилитации и абилитации ребенка-инвалида, выдаваемых Федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы» 22. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ т от 18.12.2013 № 514н «Об утверждении профессионального стандарта - педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)» 23. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №1115н от 25.12.2014 О внесении изменения в приказ министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 г. «Об утверждении профессионального стандарта педагог (пед. деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)»» 24. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009 N 593 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»». 25. Письмо Министерство образования и науки РФ от 7.07.2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей». 26. Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 № 27/901-6 «О ПМПК ОУ» 27. Письмо Министерства образования и науки РФ №07-3735 от 13.11.2015 «О направлении методических рекомендаций». 28. Инструктивное письмо Минобразования РФ от 21 февраля 2001 г. N 1 «О классах охраны зрения в общеобразовательных и специальных (коррекционных) образовательных учреждениях». 29. ФГОС начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) С изменениями и дополнениями от: 26.11.2010 г., 22.09.2011 г., 18.12.2012 г., 29.12. 2014 г. 30. Письмо Минобразования РФ от 3.04.2003 г. N 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект». 31. Письмо Минобразования РФ от 19 июня 2003 г. N 27/2932-6 «Методические рекомендации о деятельности 10 – 12 классов в специальных (коррекционных) ОУ VIII вида с углубленной трудовой подготовкой». 32. Письмо Минобразования и науки РФ № ИР-535,07 от 07.06.2013 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей». 33. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 г. N АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами». 34. Письмо Минобразования и науки РФ с разъяснениями ВК 270.07 от 12.02.2012 «Об обеспечении условий доступности для инвалидов объектов и услуг в сфере образования». 35. Постановление Правительства РФ от 20.02.2006 г. N 95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом» (в ред. Постановлений Правительства РФ от 07.04.2008 N 247, от 30.12.2009 N 1121). 36. Письмо Министерства образования и науки РФ от 23.05.2016 №ВК-1074/07 «О совершенствовании деятельности ПМПК» 37. Письмо Министерства образования и науки РФ от 19.02.2016 № 07-719 «О подготовке к введению ФГОС ОВЗ» 38. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы. 39. Письмо Министерства образования и науки РФ от 02.02.2016 № ВК-163.07 «О направлении методических рекомендаций». 40. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.03.2016 № ВК 452.07 «Методические рекомендации о введении ФГОС ОВЗ». 41. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2015 № ВК-3041.07 «О показателях динамики обеспечения образованиям детей с ОВЗ» 42. Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.08.2016 № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». 43. СанПиН 2.4.2. 3286-15 «Требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ» Предлагаемая к разработке, апробации и внедрению модель подразумевает создание и функционирование на территории городского округа Красногорск Московской области современного коррекционно-развивающего кластера, сформированного из образовательных организаций разных уровней образования, работающих на основе принципа сетевого взаимодействия. При разработке, апробации и внедрении выше указанной модели будут учитываться внешние и внутренние условия эффективной социализации детей-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья от 0 до 23 лет, а именно: внешние условия, обеспечивающие эффективную социализацию детей с особыми образовательными потребностями: - раннее выявление дизонтогенетического варианта развития (на первом году жизни) и реализация целенаправленного комплексного психолого-медико-социального сопровождения несовершеннолетних с первых месяцев жизни; - вовлечение родителей в процесс комплексного сопровождения развития ребенка, формирование у них стремления и готовности помогать ребёнку в процессе воспитания и обучения, желание родителей обучать ребенка вместе со здоровыми детьми; - наличие в учреждении возможностей оказывать ребенку с «особыми» образовательными потребностями квалифицированную помощь; - создание условий для реализации вариативного и дифференцированного воспитания и обучения. Внутренние условия, способствующие эффективной социализации: - уровень актуального психического и речевого развития, соответствующий возрастной норме или близкий к ней; - возможность овладения федеральными государственными образовательными стандартами в предусмотренные для нормально развивающихся детей сроки; - вовлечение ребенка в игровую, познавательную, исследовательскую, учебную и иную деятельность; - развитие навыков эффективной коммуникации с нормативно развивающимися сверстниками. Предлагаемая к разработке, апробации и реализации модель «Инклюзия – 2.0. Точка роста» позволит организовать процессы воспитания и обучения таким образом, чтобы все дети-инвалиды и лица с ОВЗ от 0 до 23 лет, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, были включены в общую систему образования, обучались с учетом их места жительства в среде нормативно развивающихся сверстников. При этом, в процессе воспитания и обучения должно происходить глубокое погружение ребёнка-инвалида в адаптированную образовательную среду и оказание ему услуг по комплексному психолого-медико-социальному сопровождению на разных уровнях образования, включая профессиональную подготовку. Разработка, апробация и внедрение вышеуказанной модели «Инклюзия – 2.0. Точка роста» базируется на следующих базовых принципах инклюзивного образования: 1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений. 2. Каждый человек способен чувствовать и думать. 3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. 4. Все люди нуждаются друг в друге. 5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений. 6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников. 7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут. 8. Разнообразие активизирует все стороны жизни человека. Разработанная и апробированная на практике модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ОВЗ и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода частично внедрена в системе образования городского округа Красногорск в период с 01.09.2012г. по настоящее время на базе коррекционного и школьного отделений МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» активно осуществляется экспериментально-педагогическая деятельность по разработке технологий психолого-педагогического, дефектолого-логопедического, социально-педагогического и медико-реабилитационного сопровождения детей-инвалидов и лиц с разными типами ОВЗ. Разработаны, апробированы и используются в учебно-воспитательном и коррекционно-развивающем процессе образовательных организаций городского округа Красногорск и Московской области следующие технологии: 1. Технология психолого-педагогической диагностики детей и подростков от 3 до 18 лет в условиях специализированного психологического центра (издано и диссеминировано в системе образования Московской области и других субъектов РФ - учебно-методическое пособие "Технология психолого-педагогической диагностики детей и подростков от 3 до 18 лет в условиях специализированного психологического центра (учебно-методическое пособие для педагогов-психологов общеобразовательных организаций и ППМС центров) / Под общ. ред. С. Н. Сюрина. – Красногорск, 2014. – 138 с. (ISBN 978-5-9906587-0-7). 2. Технологии логопедической и дефектологической диагностики детей разных возрастных групп в условиях ППМС центра (издано и диссеминировано в системе образования Московской области и других субъектов РФ - учебно-методическое пособие: Технологии логопедической и дефектологической диагностики детей разных возрастных групп в условиях ППМС центра (учебно-методическое пособие для учителей-логопедов и учителей-дефектологов ППМС центров) / Под общ. ред. С. Н. Сюрина. – Красногорск, 2014. – 148 с. (ISBN 978-5-9906587-1-4). 3. Социально-педагогическая профилактика деструктивного поведения несовершеннолетних (издано и диссеминировано в системе образования Московской области и других субъектов РФ - учебно-методическое пособие: Социально-педагогическая профилактика деструктивного поведения несовершеннолетних (учебно—методическое пособие для социальных педагогов и работников социальной сферы, занимающихся вопросами социально-педагогической профилактики)/ Н.А. Рачковская, С.Н. Сюрин, Р.А. Новиков, О.В. Тумаева – Красногорск, 2015. – 192с.(ISBN 978-5-9906587-2-1). 4. Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая технология (издано и диссеминировано в системе образования Московской области и других субъектов РФ - учебно-методическое пособие: Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа для обучающихся с ОВЗ «Новые горизонты»/ С.Н. Сюрин, М.Г. Воробьева, А.В. Воробьева – Красногорск, 2017.-96с. ( ISBN 978-5-9906587-3-8); Грамота заместителя министра образования и науки РФ Т.Ю. Синюгиной; Свидетельство о присвоении психолого-педагогической программе грифа «Рекомендовано Федерацией психологов образования России» (КП- 006-2017)). 5. Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая технология (издано и диссеминировано в системе образования Московской области и других субъектов РФ - учебно-методическое пособие: Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа «Открывая друг друга»/ С.Н. Сюрин, О.В. Яковлева, Е.В. Копейкина – Красногорск, 2017.-105с. (ISBN 978-5-9906587-4-5); Грамота заместителя министра образования и науки РФ Т.Ю. Синюгиной; Свидетельство о присвоении психолого-педагогической программе грифа «Рекомендовано Федерацией психологов образования России» (КП- 041-2017)). 6. Профилактическая психолого-педагогическая тренинговая технология (издано и диссеминировано в системе образования Московской области и других субъектов РФ - учебно-методическое пособие: Профилактическая психолого-педагогическая тренинговая программа «Я свободен!»/ С.Н. Сюрин, Е.В. Воробьева, Е.В. Потанина – Красногорск, 2017.- 98с. (ISBN 978-5-9906587-5-2); Грамота заместителя министра образования и науки РФ Т.Ю. Синюгиной; Свидетельство о присвоении психолого-педагогической программе грифа «Рекомендовано Федерацией психологов образования России» (КП- 035-2017)). 7. Развивающая психолого-педагогическая технология (издано и диссеминировано в системе образования Московской области и других субъектов РФ - учебно-методическое пособие: Развивающая психолого-педагогическая программа «Я все могу»/ С.Н. Сюрин, М.Г. Воробьева, А.В. Воробьева – Красногорск, 2017.-190с. ( ISBN978-5-9906587-6-9); Грамота заместителя министра образования и науки РФ Т.Ю. Синюгиной; Свидетельство о присвоении психолого-педагогической программе грифа «Рекомендовано Федерацией психологов образования России» (КП- 039-2017)). Таким образом, разработанная и апробированная на практике модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ОВЗ и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода может быть предложена к диссеминации в системе образования Московской области и других субъектах Российской Федерации как модель разноуровневого комплексного психолого-медико-социального сопровождения лиц с «особыми» образовательными потребностями от периода раннего развития до интеграции в профессионально-трудовые отношения (трудоустройство к работодателю). |
| новизна, инновационность предлагаемых решений |
| Предлагаемая к разработке, апробации и внедрению модель подразумевает создание и функционирование на территории городского округа Красногорск Московской области современного коррекционно-развивающего кластера, сформированного из образовательных организаций разных уровней образования, работающих на основе принципа сетевого взаимодействия. Модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ОВЗ и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода будет разработана, апробирована и внедрена в системе образования городского округа Красногорск и предложена к диссеминации в системе образования Московской области и других субъектах Российской Федерации Практическая ценность программных мероприятий проекта: - формирование инновационной структуры разноуровневого инклюзивного образования, интегрально охватывающего все уровни общего образования - от раннего этапа развития к получению профессии; - апробация и внедрение принципа сетевого взаимодействия образовательных учреждений в вопросах обучения, воспитания и социализации детей-инвалидов и лиц с различными типами ограниченных возможностей здоровья; - развитие системы инклюзивного образования детей с «особыми» образовательными потребностями в системе образования городского округа Красногорск; - формирование компетентностной основы толерантного и эмпатического отношения к «особым» детям со стороны педагогического, родительского и ученического сообществ; - интеграция и социально-трудовая адаптация детей-инвалидов и лиц с разными типами дизонтогенеза в социальную жизнь общества. Инновационная идея проекта заключается в том, что авторами, с учетом накопившегося положительного опыта реализации инклюзии в Рос подразумевается создать разноуровневую модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ОВЗ и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода будет внедрена в системе образования городского округа Красногорск и предложена к диссеминации в системе образования Московской области и других субъектах Российской Федерации, как модель разноуровневого комплексного психолого-медико-социального сопровождения лиц с «особыми» образовательными потребностями от периода раннего развития до интеграции в профессионально-трудовые отношения (трудоустройство к работодателю). |
| II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории |
| В настоящее время на территории Российской Федерации существуют разнообразные модели воспитания и обучения нормативно-развивающихся детей, в т. ч.: начальная школа – детский сад; детский сад – школа –колледж; детский сад – школа –колледж – ВУЗ и др. Однако модель воспитания, обучения и социализации детей-инвалидов и лиц с ОВЗ от периода раннего развития до их интеграции в профессионально-трудовую деятельность не разработана. Предлагаемый к разработке, апробации и внедрению инновационный образовательный проект «Модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ОВЗ и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода «Инклюзия – 2.0. Точка роста» с учетом накопленного в стране положительного опыта реализации технологий инклюзивного образования, нормативно-правовой базы, функционирования на территории городского округа Красногорск сети инклюзивных дошкольных групп для воспитанников с разными типами дизонтогенеза, инклюзивных классов в общеобразовательных организаций, психолого-медико-социального сопровождения детей-инвалидов и лиц с ОВЗ – это современный разноуровневый коррекционно-развивающий кластер, сформированный из образовательных организаций разных уровней образования, работающих на основе принципа сетевого взаимодействия и функционирующий от периода раннего развития ребенка до его интеграции в профессионально-трудовые отношения (трудоустройство к работодателю). Планируемые результаты проекта: - формирование инновационной структуры разноуровневого инклюзивного образования, интегрально охватывающего все уровни общего образования - от раннего этапа развития к получению профессии; - апробация и внедрение принципа сетевого взаимодействия образовательных организаций в вопросах обучения, воспитания и социализации детей-инвалидов и лиц с различными типами ограниченных возможностей здоровья; - развитие системы инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями в системе образования городского округа Красногорск как федеральной экспериментальной площадки; - формирование компетентностной основы толерантного и эмпатического отношения к «особым» детям со стороны педагогического, родительского и ученического сообществ; - интеграция и социально-трудовая адаптация детей-инвалидов и лиц с разными типами дизонтогенеза в жизнь общества. Целевой аудиторией настоящего инновационного проекта "Модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ограниченных возможностей здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода «Инклюзия – 2.0. Точка роста»" являются дети-инвалиды и лица с ОВЗ от 0 до 23 лет, а также их семьи, проживающие в городском округе Красногорск и нуждающиеся в оказании специализированной психолого-медико-социальной помощи. |
| II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG |