Модель комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучения, воспитания и развития лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и детей-инвалидов от 0 до 23 лет с позиций междисциплинарного подхода «Инклюзия – 2.0. Точка роста» (архив)

Основные сведения о реализации организацией-соискателем инновационного образовательного проекта
II.2.14 Механизмы внутренней оценки эффективности (мониторинг качества реализации) инновационного образовательного проекта организацией-соискателем
Внутренняя оценка эффективности инновационного проекта «Инклюзия – 2.0. Точка роста» является ключевым механизмом регулирования инновационной деятельности в МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»». Мониторинг эффективности осуществляется в следующих векторах развития инновационной деятельности: правовое обеспечение инновационной деятельности; стратегическое планирование результатов (текущих, промежуточных, итоговых), мониторинг успешности; программа постепенного приобщения педагогического коллектива к освоению нового типа деятельности; информационные данные о текущих результатах инновационной деятельности: опыт удач и затруднений. Этапы мониторинга эффективности инновационной деятельности в рамках проекта «Инклюзия – 2.0. Точка роста» 1 этап – предварительный (на данном этапе определяются: цели и задачи, объект и предмет, требования к инструментарию, сроки проведения, категории опрашиваемых лиц, варианты места проведения опросов). 2 этап - рабочая модель мониторинга (определение методов и форм проведения исследования, разработка критериального аппарата и технологии обработки результатов; планирование опросов; уточнение необходимого ресурсного обеспечения). 3 этап – согласование с руководителем программы, которая была выработана в процессе подготовительной работы. 4 этап - проведение мониторинга. 5 этап - обработка результатов. 6 этап - первичный анализ результатов. 7 этап - обсуждение (валидизация). 8 этап - подготовка заключительного документа. 9 этап - использование результатов в учебно-воспитательном и коррекционно-развивающем процессе. При проведении мониторингового исследования осуществляется подготовка следующего пакета локальных нормативно-правовых актов МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»»: приказ о проведении мониторинга, с указанием рабочей группы и плана-графика проведения мониторинга, программы мониторинга и инструментария для сбора информации (приказ является основанием для проведения мониторинга; в списке рабочей группы указываются лица, привлеченные к проведению мониторинга; в плане-графике отражаются этапы мониторинга с указанием сроков, соисполнителей и результатов каждого этапа). Критерии оценки результатов эффективности инновационного проекта «Инклюзия – 2.0. Точка роста» 1. «Полнота разработанных нормативно-правовых документов по проблеме проекта» Показатели: наличие нормативно-правовой базы по проблеме инновационной деятельности: приказы, положения, договоры, локальные акты, инструктивные материалы; соответствие содержания нормативных правовых документов, предъявляемым к ним требованиям; унифицированность разработанных нормативно-правовых документов (возможность их использования в других образовательных организациях). 2. Степень разработанности учебно-методического и научно-методического обеспечения инновационной деятельности в МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» Показатели: наличие учебно-методических материалов, разработанных и апробированных в ходе инновационного проекта: АООП и АПДО, учебных планов, банка, апробированных в рамках инновационной деятельности активных методов обучения, современных образовательных технологий, направленных на развитие учащихся с разными типами ОВЗ и детей-инвалидов, современных воспитательных технологий, направленных на социализацию учащихся, элективных курсов и др.; соответствие учебно-методических материалов, разработанных в условиях инновационной деятельности, ФГОС НОО с ОВЗ, ФГОС О с У/О, нормам СанПИН и др.; наличие, разработанных в результате инновационной деятельности научно-методических материалов: учебно-методических пособий, рекомендаций, методических рекомендаций органам управления образованием различного уровня и образовательным организациям по внедрению результатов инновационной деятельности; наличие диагностического инструментария оценки качества образования в условиях инновационной деятельности: пакета контрольно-диагностических методик обученности, пакета контрольно-диагностических методик воспитанности, пакета контрольно-диагностических методик, определяющих состояние здоровья учащихся, пакета контрольно-диагностических методик (социологических анкет) для выявления удовлетворенности субъектов образовательного процесса качеством образования в условиях инновационной деятельности; наличие системы мониторинга, оценивающего различные аспекты образовательно-воспитательного процесса в условиях инновационной деятельности. 3. Влияние изменений, полученных в результате инновационной деятельности, на качество образования обучающихся Показатели: качество знаний; уровень обученности; уровень воспитанности; уровень состояния здоровья обучающихся; развитие индивидуальных способностей; удовлетворенность детей и их родителей образовательным процессом. 4. Влияние изменений, полученных в результате инновационной деятельности, на рост профессиональных компетенций педагогических и руководящих работников Показатели: степень вовлеченности педагогических и руководящих кадров образовательной организации в инновационную деятельность; удовлетворенность педагогов изменениями, происходящими в результате инновационной деятельности; повышение уровня квалификации педагогических и руководящих работников; повышение профессиональной активности педагогического состава образовательной организации: участие в конкурсах профессионального мастерства, участие в семинарах, участие в конференциях различного уровня и др.; количество проведенных мероприятий на базе образовательного учреждения по теме инновационного проекта. 5. Информационное сопровождение инновационной деятельности Показатели: наличие публикаций по теме инновационной деятельности в СМИ, на сайте центра; наличие аналитических материалов по результатам мониторинговых исследований, выявляющих результативность (эффективность) инновационной деятельности. 6. Социальная значимость инновационной деятельности Показатель: удовлетворенность субъектов образовательного процесса качеством образования в условиях инновационной деятельности.
II.2.16 Практическая значимость инновационных решений в рамках реализации инновационного образовательного проекта
1. Формирование инновационной структуры разноуровневого инклюзивного образования, интегрально охватывающего все уровни общего образования - от раннего этапа развития к получению профессии. 2. Апробация и внедрение принципа сетевого взаимодействия образовательных учреждений в вопросах обучения, воспитания и социализации детей-инвалидов и лиц с различными типами ограниченных возможностей здоровья. 3. Развитие системы инклюзивного образования детей с «особыми» образовательными потребностями в системе образования городского округа Красногорск и Московской области. 4. Формирование компетентностной основы толерантного и эмпатического отношения к «особым» детям со стороны педагогического, родительского и ученического сообществ. 5. Интеграция и социально-трудовая адаптация детей-инвалидов и лиц с разными типами дизонтогенеза в социальную жизнь общества.