ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ НА УРОВНЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОЙ ШКОЛЫ
Организация: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 81 Калининского района Санкт- Петербурга
Регион: город Санкт-Петербург
Уровень образования: Общее образование
Цель: развитие и формирование устойчивых адаптационных механизмов в социальной среде и успешной социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), в том числе с использованием дистанционных технологий, в условиях инклюзивной школы
Участники методической сети: 31
Здоровьесозидающая деятельность учителя начальных классов, 2019г.
Говорить о здоровье сейчас модно, на эту тему создано множество передач, проектов, ток-шоу. Казалось бы, эта тема полностью освещена и стоит ли еще пропагандировать здоровый образ жизни.
На примере своего класса могу сказать, ...
Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), в том числе с расстройством аутистического спектра (...
Обучение детей с расстройством аутистического спектра в условиях инклюзивной школы, 2019г.
Ранний детский аутизм представляет собой расстройство развития, обязательными признаками которого являются нарушения коммуникативной, когнитивной, речевой сфер и наличие стереотипного, повторяющегося поведения [1]. Поэтому существует необходимость в...
Ранний детский аутизм представляет собой расстройство развития, обязательными признаками которого являются нарушения коммуникативной, когнитивной, речевой сфер и наличие стереотипного, повторяющегося поведения.
Причины аутизма до сих пор нея...
Аналоговый анализ существующих педагогических практик обучения детей с симптомами РАС
Ранний детский аутизм представляет собой расстройство развития, обязательными признаками которого являются нарушения коммуникативной, когнитивной, речевой сфер и наличие стереотипного, повторяющегося поведения.
Индивидуализация образовательн...
Питание является одним из важнейших факторов, обеспечивающих здоровье детей, их нормальный рост и развитие, способствующих профилактике заболеваний, продлению жизни, повышению работоспособности и созданию условий для адекватной адаптации к окружающе...
С принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» инклюзивное образование стало возможным и доступным для всех участников образовательного процесса. Родители и законные представители обучающегося наделены правом выб...
Здоровьесозидающая деятельность учителя начальных классов
Говорить о здоровье сейчас модно, на эту тему создано множество передач, проектов, ток-шоу. Казалось бы, эта тема полностью освещена и стоит ли еще пропагандировать здоровый образ жизни.
На примере своего класса могу сказать, ...
ГБОУ СОШ № 81 Калининского района работает в режиме федеральной инновационной площадки по инклюзии учащихся с расстройством аутистического спектра в общеобразовательный процесс.
Вебинар для специалистов службы здоровья, педагогов образовательных учреждений, реализующих адаптированные основные образовательные программы
Методическое пособие
Портфель инструментов для проведения диагностики обучающихся с симптомами РАС
Диагностическое изучение детей данной категории представляет особые сложности из-за трудностей установления с ними взаимодействия на адекватном уровне. В связи с этим должное внимание необходимо уделять организации комплексного динамического обследо...
Выявление психологических ресурсов родителей
Аналитическая справка о результатах выявления психологических ресурсов родителей обучающихся с РАС
Цель программы ПК: развитие профессиональных компетенций слушателей о клинико-психолого-педагогической картине аутистических расстройств, формах коррекционно-педагогической помощи детям с расстройством аутистического спектра (РАС)
Обучение детей с расстройством аутистического спектра (РАС): успешные педагогические практики
Вебинар для специалистов службы здоровья, педагогов образовательных учреждений, реализующих адаптированные основные образовательные программы
17 сентября 2020 года
Аналитический отчёт