"Повышение качества дошкольного образования через системное внедрение технологии проектной деятельности в коррекционно-развивающий процесс с детьми с ОВЗ" (площадка)
Основные сведения о реализации организацией-соискателем проекта (программы)
II.12 Средства контроля и обеспечения достоверности результатов |
Система оценки достижения планируемых результатов представляет собой систему показателей, по которым можно судить о результативности работы по реализации проекта МАДОУ. Промежуточный контроль за ходом реализации проекта проводится на протяжении всего периода его действия в зависимости от сроков выполнения каждого мероприятия. В конце каждого этапа подводиться итог, анализируется степень достижения промежуточных задач, успехи и неудачи, их причины. В случае необходимости может быть пересмотрена стратегия и тактика развития МАДОУ, внесены коррективы в план реализации проекта. Основные целевые индикаторы проекта: Система управления число педагогов и родителей, привлеченных к управлению ДОО; эффективное взаимодействие всех служб, распределение управленческих функций; формирование рабочих групп; участие педагогического коллектива МАДОУ в распространении опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровне и формирование положительного имиджа МАДОУ; число социальных партнёров, их необходимость и достаточность, качественные показатели совместных проектов. Система образовательной деятельности число воспитанников, имеющих стойкую положительную динамику в состоянии здоровья; число воспитанников, участвующих в педагогических событиях муниципального, регионального и федерального уровня; число воспитанников, занятых в системе дополнительного образования. Система работы с коллективом число педагогов и специалистов, участвующих в инновационных процессах, владеющих и использующих в своей практике современные технологии; число педагогов, имеющих профильное педагогическое образование, высшую и первую квалификационную категорию; число педагогов, результативно участвующих в профессиональных конкурсах муниципального, краевого и федерального уровня. Система ресурсного обеспечения качественные и количественные изменения в материально-технической базе МАДОУ; финансовая стабильность, рост заработной платы и стимулирующих выплат педагогам и специалистам. Система взаимодействия МАДОУ с родителями удовлетворённость семей воспитанников услугами, которые оказывает им МАДОУ; число родителей, активно участвующих в образовании и воспитании ребенка дошкольного возраста; количество положительных отзывов о МАДОУ среди общественности (родителей, учреждений социально-культурной сферы, СМИ). Контроль за реализацией проекта осуществляет Комитет оценки качества МАДОУ, АУП, мониторинговая группа. Заседания по итогам контроля и обсуждения результатов реализации проекта, корректировке форм деятельности проводятся не реже 2 раз за учебный год. Комитет оценки качества МАДОУ, АУП осуществляет контроль реализации проекта на основе разных форм контрольной деятельности, согласно годовому плану ДОО. Система оценки обладает открытостью и доступностью для всех участников образовательного пространства. Комплексный мониторинг эффективности реализации проекта МАДОУ основан на критериальном подходе. Основные методы, используемые при проведении мониторинга: - педагогическое наблюдение за поведением, отражением знаний, проявлением чувств и выражением эмоций детей в естественных условиях и специально созданных ситуациях; - собеседование с детьми, родителями, учителями начальной школы; - анкетирование родителей; - медико - и психолого-педагогическая диагностика детей; - опрос детей; - анализ; - обобщение; - экспертная оценка; - психологические тесты и методики. Комплексный мониторинг эффективности реализации проекта представляет собой мониторинг формирования «успешного дошколенка» как концептуальной идеи проекта, а также мониторинг деятельности самой дошкольной образовательной организации как среды для данного формирования. |
II.14 Перечень научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта (программы) |
Авторские разработки педагогов МАДОУ получили положительные рецензии внешних экспертов: - Иванова О.В., воспитатель, методическая разработка «Формы работы по формированию нравственно-патриотического воспитания дошкольников». - Полоротова Т.В., воспитатель, методическая разработка «Развитие детей в театрализованной деятельности посредством русских народных сказок». - Стволовая Т.С., музыкальный руководитель, методическая разработка «Использование нетрадиционных методов и приёмов при работе с дошкольниками в музыкально-игровой деятельности». - Стволовая Т.С., музыкальный руководитель, методическая разработка «В стране песочной фантазии». - Хусаинова Э.Н., музыкальный руководитель, методическая разработка «Духовно-нравственное воспитание дошкольников через разные виды искусства в условиях реализации ФГОС ДО». - Савельева Ю.В., воспитатель, методическая разработка «Познавательный проект «Что мы знаем о своём организме?». - Цветкова Е.А., воспитатель, методическая разработка «Цикл дидактических игр экологии для дошкольников». - Баркалова В.В., воспитатель, методическая разработка «Интеллектуально-познавательное развитие дошкольников с ЗПР с использованием экспериментальной деятельности». Сентябрь, 2019г. Приняты к публикации в сборнике по итогам Московской международной конференции высшего педагогического мастерства. Статьи на тему: «Повышение качества дошкольного образования через системное внедрение технологии проектной деятельности в образовательный процесс дошкольной организации» (Джигиль М.Н.); «Развитие познавательных способностей дошкольников через использование технологии проектной деятельности» (Кривомлина О.В.) Сапрыкина А.В., Такахо М.Х. Сборник научных трудов «Современные тенденции развития образования, науки и технологий» (Москва), статья «Особенности организации проектной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста». Ноябрь, 2019г. Баркалова В.В., Федосеева М.В., Сыпченко Ю.Б. Сборник «Педагогическая наука: теоретический и практический взгляд» (г.Чебоксары), социально-значимы проект «Будь природе другом!» Периодическое издание «Панорама образования», Краснодар, подготовлены статьи «Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОО», «Реализация проектной деятельности в группах компенсирующей направленности ДОО» 2019г. Царевская Е.В., Электронный журнал «Наша новая школа», статья из опыта работы «Театрализованная деятельность детей с ОВЗ как средство коррекционно-развивающей работы». Июль, 2020г. Сборник «Актуальные вопросы развития современной науки и образования» (Москва): - Шацкая И.С., Эводьян Л.Д., статья «Социально-значимый проект «Красная книга Краснодарского края». - Игнатенко М.И., Гукалова А.В., социально-значимый проект «Мы - юные волонтёры» |
II.16 Обоснование возможности реализации проекта (программы) в соответствии с законодательством Российской Федерации об образовании или предложения по его (ее) совершенствованию |
Реализуя проектную деятельность, мы изучили множество рекомендаций, матриц и методик, разработки педагогического проекта, которые имели рекомендательный характер. Вариативность подходов проектной деятельности позволили сделать нам вывод о том, что проектирование – это творчество педагога при обязательном выполнении алгоритма поэтапной работы. Используя в своей работе педагогическое проектирование, мы планируем в полной мере реализовывать личностно-ориентированный, компетентностный и развивающие подходы к обучению. Основной целью этой многоплановой, педагогической работы является реализация ФГОС ДО, а с ним и новых компетенций, технологий. Мы понимаем, что проектная деятельность – это тот вид педагогической работы, который и будет востребован в связи с реализацией федеральных государственных образовательных стандартов в практику работу дошкольных образовательных организаций. |