Гимназия – ресурсный центр для организации профильного обучения в условиях образовательного кластера (архив)
Основные сведения о реализации организацией-соискателем проекта (программы)
| 2.13 Средства контроля и обеспечения достоверности результатов предполагаемые критерии результативности проекта и методики их отслеживания) |
| Средствами контроля и обеспечения достоверности результатов, т.е целевыми индикаторами и показателями, с помощью которых возможно оценить эффективность инновационного проекта, можно считать эмпирические методы анализа (диагностика, контроль, наблюдение, анкетирование, интервьюирование, самообследование), позволяющие интерпретировать достоверность результатов. Данные средства контроля призваны выполнять всесторонний анализ деятельности образовательной организации в режиме инноваций и разработку рекомендаций по дальнейшему развитию проекта. К индикаторам контроля реализации инновационного образовательного проекта можно отнести правовое обеспечение инновационной деятельности; стратегическое планирование результатов (текущих, промежуточных, итоговых); мониторинг успешности; согласование планов и программ инновационной деятельности; кадровую политику; мотивационные условия; информационные данные о текущих результатах инновационной деятельности. Целевые индикаторы контроля и обеспечения достоверности: 1.Критерий. Полнота разработанных нормативных правовых документов по проблеме инновационной деятельности. Показатели: 1.1. Наличие нормативно-правовой базы по проблеме инновационной деятельности: приказы, положения, договоры, локальные акты, инструктивные материалы. 1.2. Унифицированность разработанных нормативно-правовых документов (возможность их использования в других образовательных организациях области). 2. Критерий. Степень разработанности учебно-методического и научно-методического обеспечения инновационной деятельности в образовательной организации. Показатели: 2.1. Наличие учебно-методических материалов, разработанных и/или апробированных в ходе инновационной деятельности: образовательные программы, банк, апробированных в рамках инновационной деятельности активных методов обучения, современные образовательные технологии, современные воспитательные технологии, элективные курсы. 2.2. Соответствие учебно-методических материалов, разработанных в условиях инновационной деятельности, федеральным государственным образовательным стандартам, действующим санитарно-гигиеническим нормам и требованиям. 2.3. Наличие разработанных в результате инновационной деятельности научно-методических материалов: методические пособия, методические рекомендации, практические пособия по внедрению результатов инновационной деятельности. 2.4. Наличие диагностического инструментария оценки качества образования в условиях инновационной деятельности: пакет контрольно-диагностических методик обученности, пакет контрольно-диагностических методик (социологических анкет) выявления удовлетворенности субъектов образовательного процесса качеством образования в условиях инновационной деятельности. 2.5. Наличие системы мониторинга, оценивающего различные аспекты образовательно-воспитательного процесса в условиях инновационной деятельности. 3. Критерий. Влияние изменений, полученных в результате инновационной деятельности, на качество образования обучающихся. Показатели: 3.1. Качество знаний, уровень обученности. 3.2. Развитие индивидуальных способностей. 3.3.Удовлетворенность участников образовательных отношений образовательным процессом. 4. Критерий. Влияние изменений, полученных в результате инновационной деятельности, на рост профессиональных компетенций педагогических и руководящих работников. Показатели: 4.1. Степень вовлеченности педагогических и руководящих кадров образовательной организации в инновационную деятельность. 4.2. Удовлетворенность педагогов изменениями, происходящими в результате инновационной деятельности. 4.3. Повышение уровня квалификации педагогических и руководящих работников. 4.4. Повышение профессиональной активности педагогического состава образовательной организации: участие в конкурсах профессионального мастерства, участие в семинарах, участие в конференциях различного уровня и пр. 5. Критерий. Информационное сопровождение инновационной деятельности. Показатели: 5.1. Наличие публикаций по теме инновационной деятельности в научно-методических изданиях, СМИ. 5.2. Отражение результатов инновационной деятельности на сайте образовательной организации. 6. Критерий. Социальная значимость инновационной деятельности. Показатель: 6.1 Удовлетворенность субъектов образовательного процесса качеством образования в условиях инновационной деятельности. |
| 2.15. Перечень научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта (программы) |
| 1. Тымченко Е.Ю. «Образовательная среда как важный фактор влияния на качество образования» // сборник материалов VIII Международной практической конференции, г. Новосибирск, 2018 г. 2. Тымченко Е.Ю. «Концепция и стратегия современной школы: итоги, опыт, перспективы» – сборник статей XV Всероссийской научно-практической конференции, г. Пенза, 2019 г. 3. Тымченко Е.Ю. «Специфика процесса социализации учащихся профильных классов гимназии». // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки: научно-практический журнал 4. Гаврилин А.В., Жерепа Т.В. «Профильное обучение как фактор социализации учащихся». // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского |
| 2.16. Обоснование возможности реализации проекта (программы) в соответствии с законодательством Российской Федерации об образовании или предложения по его (ее) совершенствованию |
| Правовую основу проекта составляют нормативные правовые акты, в том числе: - Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N273-ФЗ; - Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования", утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 №1642; - Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 года № 996-р; - Национальный проект "Образование", утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развития и национальным проектам 03.09.2019 протокол № 10; - Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приложение к приказу Минобразования России от 18.07.2002 N 2783 |