Гимназия – ресурсный центр для организации профильного обучения в условиях образовательного кластера (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| 2.1 Наименование проекта (программы) организации-соискателя |
| Гимназия – ресурсный центр для организации профильного обучения в условиях образовательного кластера |
| Год подачи заявки |
| 2021 |
| 2.2 Период реализации проекта (программы) |
| Год начала: 2022. Год окончания: 2025. |
| 2.3 Направление деятельности инновационной площадки, в рамках которого реализуется представленный проект (программа) |
| Разработка, апробация и (или) внедрение: новых механизмов саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций. |
| 2.4 Цель (цели) проекта (программы) |
| Создание ресурсно - методического центра на базе гимназии для организации профильного обучения в условиях образовательного кластера. |
| 2.5 Задача (задачи) проекта (программы) |
| - создать организационные и нормативно-правовые условия для функционирования гимназии в режиме Ресурсного центра; - сформировать образовательное пространство Ресурсного центра, создающего и расширяющего возможности углубленного изучения отдельных предметов программы основного общего и среднего общего образования для раскрытия потенциала личности, увеличения ее социальной защищенности, профессионального самоопределения учащихся; - оказать методическую помощь в разработке индивидуальных учебных планов обучающихся 10-11-х классов школ-соискателей проекта; - в условиях реализации проекта развивать у обучающихся навык профессионального самоопределения в соответствии с возможностями и желаниями; - организовать информационное, методическое и содержательное сопровождение субъектов образовательного кластера по вопросам профильного обучения обучающихся, в том числе, с применением дистанционных образовательных технологий; - развить ресурсный потенциал педагогического коллектива, усовершенствовать систему повышения квалификации педагогических кадров, распространить передовой педагогический опыт. |
| Уровень образования |
| Общее образование |
| 2.6 Предмет предлагаемого проекта |
| Совокупность условий, обеспечивающих профильное обучение в образовательном кластере. |
| 2.7 Обоснование значимости проекта (программы) для развития системы образования: |
| 2.7.1 Проблематика проекта (в частности, противоречие, на преодоление которого направлен проект) |
| На современном этапе модернизации российского образования одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования признано профильное образование, которое должно быть сориентировано на расширение возможностей выбора учащимися индивидуальных образовательных траекторий. В 2019 году Управлением образования г. Пензы было проведено исследование «Организация профильного обучения в образовательных учреждениях города Пензы». По результатам мониторинга были выявлены проблемы: - педагоги ОУ (27% от общего числа респондентов) не осознают значимости своей роли в профессиональной ориентации обучающихся; - недостаточный уровень квалификации для организации предпрофильного и профильного обучения; - для обучающихся (30% от общего числа респондентов) понимание целей профильного обучения, реализуемого в их ОУ, не связано с ориентацией на помощь в их личностном и профессиональном самоопределении; - отсутствие опыта в организации сетевого сотрудничества в профессиональных сообществах (47% от общего числа респондентов); - значительное число обучающихся старших классов прибегают к услугам репетиторов (48% от общего числа респондентов). Кроме того, до сих пор функционирует одна модель профильного обучения (однопрофильная школа). Выбор профиля старшеклассниками происходит за счёт выбора ОУ, а значит смены ОУ, ученического коллектива, появляется проблема удаленности ОУ от места проживания. Таким образом, были выявлены противоречия с одной стороны в том, что возрастает потребность школьников в получении широкого спектра знаний о своих способностях и возможностях, о современном рынке труда, о возможностях выстраивания своей образовательной и профессиональной карьеры, а с другой стороны – недостаточностью ресурсов школ для удовлетворения растущих потребностей современной молодежи. МАОУ многопрофильная гимназия № 13 является многопрофильным ОУ с 1993 года, реализует четыре профильных направления: естественнонаучный профиль, гуманитарный профиль, технологический профиль, лингвогуманитарный профиль. В 8-9-х предпрофильных классах учащиеся получают углубление за счет часов гимназического компонента и платных дополнительных образовательных услуг. Их основная функция – профориентационная. В 10-11-х профильных классах (учащиеся могут поменять профиль обучения при переходе в 10-й класс) индивидуальный образовательный маршрут состоит из часов профиля + выбор специализированного курса (занятия 2-й половины дня). Ежегодно проводится мониторинг «Соотнесение профиля обучения выбранному направлению профессиональной деятельности». Средний процент подтверждения – 86,7. Постоянно совершенствуется творческий потенциал педагогов в соответствии с перспективным планом повышения квалификации в разных форматах: очные курсы, очно-заочные курсы, дистанционные курсы, авторские вебинары разного уровня: муниципальный, региональный, всероссийский, стажировочные площадки разного уровня: муниципальный, региональный, участие в педагогических салонах, сетевое взаимодействие в рамках авторской методической сети «К знаниям через цифровые ориентиры» (сайт «Конкурсшкол.рф»). Сотрудничество нашей гимназии с высшими учебными заведениями: НИУ ВШЭ, ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», пензенский педагогический институт имени В.Г. Белинского, - позволило повысить качество преподавания профильных предметов, создать систему предпрофильной подготовки, профильного обучения, которая направлена на реализацию личностно развивающего обучения, при этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником оптимальной образовательной траектории. Таким образом, многолетний опыт гимназии как многопрофильного ОУ, материально-техническое обеспечение, обновленное за счет средств выигранного гранта, позволяют реализовать амбициозные планы по организации ресурсного центра. Реализация данного проекта гимназией будет способствовать более активному переходу школ города в режим активного обновления в направлении профильного обучения. |
| 2.7.2 Инновационный потенциал проекта (какие новые нормы (институты) появятся в результате реализации проекта, какие новые отношения будут регулировать новые нормы) |
| Проект «Гимназия – ресурсный центр для организации профильного обучения в условиях образовательного кластера» предполагает инновационную деятельность по решению образовательных задач профильного обучения в формате образовательного кластера с использованием дистанционных технологий, очного участия в профильных сменах и формированию необходимых предпрофессиональных компетенций через реализацию индивидуального проекта каждым обучающимся по направлению профиля, а значит предполагающего шаги на пути профессионального выбора. Проект объединит усилия и ресурсы сетевых партнеров гимназии: НИУ ВШЭ (г. Москва), ФГБОУ ВО «Пензенский государственный университет», пензенский педагогический институт имени В.Г. Белинского, ООО «Мобильное электронное образование". Основной целью преобразований системы профильного обучения всегда было, и является на данный момент, стремление индивидуализировать образовательный процесс, предоставить обучающимся возможность получения образования в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями. Данный проект отвечает заданным требованиям как инновационный продукт. Данный проект отличается от подобных проектов тем, что реализуется в рамках одного муниципалитета, т.е. используются не только дистанционные технологии, но и очные мероприятия, где раскроются профессиональные намерения, а развитие и самореализация личности будут рассматриваться в качестве приоритетной задачи. |
| 2.7.3 Практическая значимость проекта (результаты проекта, имеющие практическую значимость) |
| Профильная ориентация обучающихся на этапе школьного обучения является важнейшей составной частью образования. В гимназии выстроена система профильного обучения: 5-7 классы: пропедевтические факультативы – 8-9 классы: элективные курсы по выбору – 10-11 классы: обучение по индивидуальным учебным планам. Реализация данной системы опирается на концепцию долговременной непрерывной подготовки специалиста, которая предусматривает ранние формы профессиональной ориентации. В основе принципов реализации данного проекта лежит необходимость и возможность обеспечить углубленное изучение выбранных обучающимися предметов программы полного общего образования с целью создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ (индивидуальных учебных планов). В формате профильных каникулярных смен с привлечением представителей инновационных предприятий в рамках реализации проекта «Промышленный туризм», федеральных проектов «Проектория», «Билет в будущее» - возможность решения профессиональных кейсов, способствующих профессиональному самоопределению. В целом результаты реализации инновационного проекта в формате методического комплекта могут быть использованы педагогами и руководителями при организации многопрофильного образования, а также как инструмент управления качеством образования в системах образования регионов России. Инновационные продукты станут институциональным регулятором для решения обозначенной проблемы по развитию у обучающихся основ осознанного выбора профессионального направления через раннюю профильную ориентацию. Совокупность продуктов проекта позволят выстраивать нормативно общие способы действия образовательных организаций для решения проблемы. |
| 2.7.4 Реализуемость проекта (реальность достижения целей и результатов проекта и пр.) |
| Реализуемость проекта определяется конкретно сформулированной целью. Задачи по реализации проекта дают ясное понимание того, что команда проекта должна сделать, чтобы получить обозначенный результат. Практический многолетний опыт, заслуженный авторитет гимназии (II место в муниципальном рейтинге школ) позволит выстроить систему профильного обучения в ОУ – соискателях: разработаны программы углубленного изучения предметов, специализированных курсов. Не только предметная подготовка важна в условиях профильного обучения. В гимназии ведется курс «Обучение через предпринимательство», который формирует у учащихся предпринимательские компетенции, реализуется проект «Школа – вуз», «Промышленный туризм». Практические занятия курса «Обучение через предпринимательство», участие в проектах позволит обучающимся школ города сделать шаги в определении профессиональной траектории. Если на начало реализации проекта мы предполагаем участие трех школ города, заинтересованных в организации и обновлении профильного обучения, то в процессе реализации проекта предполагаем значительный приток муниципальных школ. Это станет одним из индикаторов значимости и востребованности ресурсных возможностей гимназии. Важную роль в реализации проекта будут играть социологическая и психологическая службы гимназии. Психологическое сопровождение проекта и результаты мониторинговых исследований помогут скорректировать работу Ресурсного центра по организации профильного обучения, организуют индивидуальные консультации и встречи со старшеклассниками и их родителями (законными представителями). Таким образом, наработанный методический инструментарий обеспечит реальность достижения целей и результатов проекта. |
| 2.7.5 Корреляция проекта (программы) с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 и от 21 июля 2020 г. № 474 |
| Реализация проекта предполагает создание условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта обучающихся в рамках профильного обучения и направлена на формирование у учеников навыка профессионального самоопределения в соответствии с возможностями и желаниями каждого обучающегося. Проект направлен на достижение стратегической задачи развития образования – создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Цель и задачи проекта коррелируют с ключевыми целями национального проекта «Образование» - обеспечение конкурентоспособного качества образования, воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности – в контексте федеральных проектов «Современная школа», «Успех каждого ребенка» и «Молодые профессионалы». |
| 2.7.6 Иная информация, характеризующая значимость проекта (программы) |
| Согласно отчету о деятельности Управления образования города Пензы в 2020-2021 учебном году в городе из 62 ОУ только 18 ОУ осуществляют обучение по двум и более профилям (29,3%). Предпрофильная подготовка в формате 8-9 классы – не ведется ни в одном ОУ (в восьми ОУ – предпрофильная подготовка только в 9 классе). Обучение по лингвогуманитарному профилю не ведется ни в одном ОУ города. По данным городского мониторинга, запросы социальных заказчиков (обучающихся, их родителей (законных представителей)) не могут быть удовлетворены по тем направлениям, которые являются актуальными для обучающихся и/или для развития общества, экономического развития региона. Таким образом, реализация проекта ресурсного центра профильному обучению на базе МАОУ многопрофильной гимназии № 13 не только актуальна, но и социально значима для образовательной среды города Пензы. Сетевое взаимодействие как феномен нашего времени содержит в себе огромный потенциал. Это, без сомнения, инновационное направление развития образования, предполагающее становление и развитие нового типа отношений между участниками сети, превращающее их из конкурентов в партнеров с целью интеграции ресурсного обеспечения, распространения положительного педагогического опыта, оказания методической помощи образовательным учреждениям с целью повышения результативности и качества образования. |
| 2.8 Исходные теоретические положения, на которых строится проект |
| - профильное обучение является стратегическим направлением развития современной школы. (Указ Президента РФ от 21.07.2020 г. № 204 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года»); - на старшей ступени общеобразовательной школы при организации профильного обучения ставится задача создания системы профильного обучения, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. (Концепция профильного обучения, утвержденная приказом Министерства образования и науки России от 18 июля 2002г. № 2783); - многолетняя практика убедительно показала, что как минимум начиная с позднего подросткового возраста, примерно с 15 лет, в системе образования должны быть созданы условия для реализации обучающимися своих интересов, способностей и дальнейших (послешкольных) жизненных планов.(Концепция профильного обучения, утвержденная приказом Министерства образования и науки России от 18 июля 2002г. № 2783); - с социальной точки зрения, целью профильного обучения является формирование творческого, интеллектуального, профессионального потенциала общества в целях рационального использования возможностей каждого члена общества в его взаимоотношениях с социумом.(Анатолий Каспржак, декан факультета “Менеджмент в сфере образования” Московской высшей школы социальных и экономических наук, член Экспертно-аналитического центра Национального фонда подготовки кадров). |
| 2.21 Иные материалы, презентующие проект (программу) организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.) при их наличии. |