Региональная модель сетевого взаимодействия культурно-образовательного сообщества по развитию одаренных детей. (архив)
Возможные риски при реализации проекта и предложения по способам их преодоления
| Наименование риска | Описание путей решения |
|---|---|
| Особая, "учрежденческая" организация образовательного пространства, когда получение образования редуцируется к приписанности, посещаемости определенного образовательного учреждения | изменение нормативов финансирования обучения одаренных детей или соответствующих образовательных учреждений |
| Социально-психологическая незрелость российского общества в его отношении к конкуренции и вытекающая из этого поведенческая неадекватность учителей, родителей и в ряде случаев руководителей ОУ, работающих с одаренными детьми | дискурс, просветительская работа |
| Избыточность личной образовательной инициативы и трудность реализации индивидуальных образовательных форм и маршрутов | дизайн-практика современных стилей и образов жизни современного творческого успешного человека, включение одаренного ребенка в процесс создания своего собственного жизненного уклада |
| Ограничение показателей измерения качества образования количественными характеристиками и показателями "соответствия" нормативам и стандартам | речь должна идти не только о построении обучения на основе личностно-ориентированного подхода, но о создании условий для индивидуального, дифференцированного обучения, которое должно осуществляться подготовленными педагогами , хорошо разбирающимися в специфике обучения одаренных детей |
| Несовершенство психологического инструментария, направленного на выявление потенциально одаренных детей и подростков | привлечение научных кадров к работе в образовательных проектах |
| Существующая в обществе тенденция к фальсификации результатов труда, в том числе педагогического и учебного. | практика открытых для общественности экспертиз и оценок результатов труда учащихся, педагогов и оценки результатов деятельности образовательных учреждений в целом |