Социализация детей раннего и дошкольного возраста в условиях вариативного социального партнерства в дошкольной образовательной организации (площадка)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| 2.1 Наименование проекта (программы) организации-соискателя |
| Социализация детей раннего и дошкольного возраста в условиях вариативного социального партнерства в дошкольной образовательной организации |
| Год подачи заявки |
| 2021 |
| 2.2 Период реализации проекта (программы) |
| Год начала: 2022. Год окончания: 2024. |
| 2.3 Направление деятельности инновационной площадки, в рамках которого реализуется представленный проект (программа) |
| 1. Разработка, апробация и внедрение: - новых элементов содержания образования, новых педагогических технологий, форм, методов и средств обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора; - инновационных образовательных программ; - новых механизмов саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций. 2. Иная инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование учебно-методического, научно-педагогического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования: - реализация системы ранней профессиональной ориентации учащихся; - механизмы вовлечения обучающихся в активную социальную практику, привлечения обучающихся образовательных организаций в принятие решений, затрагивающих их интересы; - в рамках создания условий для подготовки кадров цифровой экономики разработка, апробация и внедрение: современной национальной системы профессионального роста педагогических работников общеобразовательных организаций, в том числе в сетевом взаимодействии с другими организациями дошкольного, общего, среднего профессионального и соответствующего дополнительного образования. |
| 2.4 Цель (цели) проекта (программы) |
| 1. Обновление содержания дошкольного образования в области социализации детей раннего и дошкольного возраста в условиях вариативного социального партнерства дошкольной образовательной организации; 2. Обновление педагогических технологий, форм, методов и средств социализации детей раннего и дошкольного возраста в условиях вариативного социального партнерства; 3. Создание эффективной модели социального партнерства в дошкольном образовании, обеспечивающей инновации в содержании и практиках социализации детей раннего и дошкольного возраста. 4. Разработка проекта профессионального роста педагогических работников в условиях сетевого взаимодействия и социального партнерства. |
| 2.5 Задача (задачи) проекта (программы) |
| 1. Обосновать значимость и вариативность социального партнерства в обновлении содержания дошкольного образования (особенно в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» с учетом требований ФГОС ДО); 2. Создать и апробировать модель социального партнерства ДОО, определяющей инновационные технологии, формы, методы, средства социализации детей раннего и дошкольного возраста; Разработать технологию успешной социализации детей раннего и дошкольного возраста в условиях социального партнерства в ДОО. 3. Разработать и апробировать механизмы включения детей дошкольного возраста в активную социальную практику, инновационные механизмы поддержки и развития социально-активной личности в ДОО; Разработать кластерные программы социализации дошкольников совместно с социальными партнерами; 4. Разработать и апробировать инновационные механизмы вовлечения родителей как социальных партнеров в образовательный процесс ДОО и новые форматы взаимодействия с семьями в условиях стороннего социального партнерства; 5. Тиражирование лучших практик социального партнерства и эффективной социализации детей раннего и дошкольного возраста в систему инновационного развития дошкольного образования и профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов. |
| Уровень образования |
| Дошкольное образование |
| 2.6 Предмет предлагаемого проекта |
| Основным предметом заявляемого проекта становится процесс социализации детей раннего и дошкольного возраста в условиях социального партнерства дошкольной образовательной организации. Для системы современного дошкольного образования социализация – это ключевая дефиниция, вокруг которой выстраивается весь образовательный процесс ДОО. Социализация детей до школы связана с базовыми идеями ФГОС ДО: сохранением уникальности и самоценности дошкольного детства; развитием личности дошкольника в сочетании позитивной социализации и индивидуализации; приобщением к социальной активности, полезности и добровольчеству. Идеи социализации определяют сегодня миссию каждого детского сада в Российской Федерации. Социализацию дошкольников обеспечивает множество условий, но в нашем проекте принципиальным из них становится организация вариативного социального партнерства (объединение разнообразных ресурсов и возможностей в социализации детей). Вариативность социального партнерства обеспечивает новые подходы к социализации детей раннего и дошкольного возраста, обновляет содержание данного процесса, позволяет спроектировать модель и технологию, разработать кластерные программы социализации детей в основном и дополнительном образовании дошкольников, вовлечь родителей в образовательный процесс, стимулировать их образовательные инициативы. |
| 2.7 Обоснование значимости проекта (программы) для развития системы образования: |
| 2.7.1 Проблематика проекта (в частности, противоречие, на преодоление которого направлен проект) |
| Становление социального партнерства в образовании отвечает вызовам времени, определяющим тенденции развития современной системы образования в целом, и главное – это партнерство способно удовлетворить потребности каждого субъекта, выйти за рамки привычного, обыденного, а значит, и повлиять на качество социализации в условиях дошкольного образования, породить инновацию. Под социальным партнерством понимается система горизонтальных и вертикальных связей, обеспечивающая доступность качественного образования для всех категорий граждан, вариативность образования, открытость разнообразных учреждений и организаций, включая и учреждения образования, повышение результативности образования для детей и профессиональной компетентности для педагогов, в том числе в области использования современных технологий социализации детей, начиная с раннего возраста. Проблематика проекта напрямую связана с совершенствованием и новым качеством процесса социализации детей раннего и дошкольного возраста в условиях социального партнерства. Мы наблюдаем сегодня возрастающую роль образования в решении социально-общественных проблем, многие функции управления переданы социально-педагогическим и образовательным институтам. И международный опыт убеждает нас в том, что социальное партнерство является естественной формой существования системы образования. Базовый принцип такого партнерства - сплочение разных социокультурных групп, имеющих собственные интересы в сфере образования, вокруг общей цели – разностороннего и целостного развития личности ребенка, расширения условий и возможностей для его становления и самореализации. Социальное партнерство в сфере дошкольного образования - это особый тип организации совместной деятельности дошкольных образовательных организаций с социальными партнерами: государственными и местными органами власти, общественными организациями и социальными группами, нацеленной на согласование и реализацию интересов всех участников этого процесса. Способ осуществления социального партнерства - социальный и социокультурный диалог, в который вступают стороны с целью достижения согласия по вопросам, представляющим взаимный и значимый интерес. Социальный диалог необходим системе образования для повышения качества и эффектов образования. Именно социальный диалог способен содействовать организации новой внешней и внутренней среды ДОО. Социальное партнёрство становится механизмом саморазвития, самоорганизации и адаптации образования к современным социально-экономическим условиям. Проблема проекта направлена на решение следующих противоречий: - возросшими требованиями всех сфер российского общества к обеспечению качества образования, в том числе качеству процессов социализации, и реально существующими условиями реализации данного направления в современном дошкольном образовании; - обозначенной в нормативных документах необходимостью привлечения социальных партнеров в образование как одного из факторов повышения качества дошкольного образования, в том числе и процессов социализации, и реальной практикой организации совместной деятельности ДОО с представителями различных социокультурных групп, имеющих собственные интересы в сфере дошкольного образования; - изменить недооценённость возможностей дошкольных образовательных учреждений в организации социального партнерства и создании эффективных проектов социализации детей в раннем и дошкольном возрасте. Большинство существующих проектов социального партнерства поддерживаются на уровне среднего и высшего профессионального образования и чаще всего они связаны с профессиональной компетентностью студентов. Социальные партнеры нашей ДОО, такие как ««Российский центр музейной педагогики и детского творчества» Русского музея», «Интерактивный музей сердца», «НИИ Славянской культуры», библиотеки, детская поликлиника, Этнодосугового центр "Пригожница", "Ассоциация приемных родителей, опекунов и попечителей Санкт-Петербурга", «Молодежный творческий Форум Китеж плюс» и многие другие разрабатывают совместно с педагогами проекты эффективной и позитивной социализации детей, начиная с двух лет. Совместные проекты решают широкий круг социально-значимых, помогающих и компенсирующих задач. Социальное партнерство в реализации основной образовательной программы дошкольного образования нашего учреждения обеспечивает возможность качественного освоения дошкольниками образовательной программы с использованием ресурсов разных организаций, осуществляющих образовательную и иную деятельность (социальную, культурную, оздоровительную, профилактика безопасного поведения, творческую и т.д.). Создание эффективной модели социального партнерства в дошкольном образовании позволит обеспечить инновации в содержании и практиках социализации детей раннего и дошкольного возраста, включить их в содержание профессиональной подготовки и переподготовки, повышение квалификации педагогических кадров. |
| 2.7.2 Инновационный потенциал проекта (какие новые нормы (институты) появятся в результате реализации проекта, какие новые отношения будут регулировать новые нормы) |
| Инновационность проекта заключается в том, что его реализация способна доказать необходимость включения идей социального партнерства с целью поддержки социальной активности детей и их позитивной социализации в содержание дошкольного образования, тем самым обновляя его. Участие детей в проектах, реализуемых при участии социальных партнеров, меняют представления о социальной ситуации развития современных дошкольников. Что должно найти отражение в положениях ФГОС ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384). Проект может стать вариантом инновационной образовательной практики, которая продемонстрирует конкретные шаги по модернизации содержания дошкольного образования и его интеграции, которые успешно объединят разные организации, создавая условия для проявления и применения социальной активности детей вместе с родителями. Предлагаемый инновационный проект создаст условия для вариативного социального партнерства разных учреждений, формирования сетевого кластера программ по решению задач социализации современных детей раннего и дошкольного возраста, повышения роли социального партнерства, позволяющего эффективно социализировать детей разного возраста, выходя за пределы традиционной образовательной среды детского сада, школы, учреждений дополнительного образования. Инновационность проекта проявится: - в обновлении содержания дошкольного образования (реализация событийного подхода), в обновлении форм позитивной социализации детей раннего и дошкольного возраста (например, социальные акции и волонтёрство разных видов и направленности); - в вариативности социального партнерства ДОО, влияющего на обновление содержания и изменение образовательной среды, ее развивающих возможностей в социализации детей; - в организации социального партнерства разных образовательных учреждений (детский сад, школа, учреждения дополнительного образования, учреждения профессионального образования), основу которого составляют идеи позитивной социализации детей, принимаемые всеми участниками образовательных отношений; - в условиях вовлечения родителей (законных представителей) в образовательный процесс ДОО вместе с ребенком, в социализации семьи, в предоставлении ей возможностей реализовать совместную социальную активность как значимый пример для ребенка. |
| 2.7.3 Практическая значимость проекта (результаты проекта, имеющие практическую значимость) |
| Заключается во внедрении в практику дошкольных образовательных организаций модели социального партнерства ДОО, определяющей инновационные технологии, формы, методы, средства социализации детей раннего и дошкольного возраста. Практическая значимость инновационного проекта состоит в том, что разработанные продукты инновационной деятельности и методические материалы могут быть внедрены и эффективно использованы в практике дошкольных образовательных организаций при: - проектировании образовательных программ дошкольного образования, рабочих программ воспитания детей дошкольного возраста и календарно-тематического плана, кластерных программ социализации по вариативным направлениям с учётом ФГОС ДО; - реализации задач воспитания в условиях вариативности социального партнерства ДОО; - проектировании новых форматов взаимодействия с семьями воспитанников ДОО; - организации повышения квалификации педагогов ДОО в решении задач взаимодействия с социальными партнерами ДОО. |
| 2.7.4 Реализуемость проекта (реальность достижения целей и результатов проекта и пр.) |
| Проект реалистичен и адекватен поставленным целям и задачам, пилотный опыт социального партнерства в контексте социализации детей раннего и дошкольного возраста порождает уверенность в реальном достижении целей и результатов. С этим опытом можно познакомиться на сайте образовательной организации и с видеоматериалами (ссылки в пункте 2.21). Основная область изменений в ходе реализации проекта: Качество социализации детей раннего и дошкольного возраста, качество реализации ОО «Социально-коммуникативное развитие». Дополнительные области изменений: • Результаты освоения детьми дошкольного возраста ОО «Социально-коммуникативное развитие» и других образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО. • Динамика продвижения каждого ребенка в освоении ОО «Социально-коммуникативное развитие» и других образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО. • Имидж и рейтинг ГБДОУ, социальная успешность и адаптивность выпускников детского сада. • Степень удовлетворенности образовательным процессом всех субъектов ДОО. • Статус образовательного учреждения. Промежуточные результаты в ходе частичной реализации проекта (прогноз): • Повышение в целом качества образования в дошкольном образовательном учреждении на 5% • Повышение результатов освоения детьми дошкольного возраста ОО «Социально-коммуникативное развитие» за счет реализации проектов социального партнерства – на 17% • Повышение рейтинга ГБДОУ в районе, городе за счет открытости образовательной среды для взаимодействия и трансляции результатов социальных и сетевых проектов. • Преемственность дошкольного и начального общего образования на уровне содержания, форм и методов обучения, на уровне возрастающего совместного участия детей и педагогов в социокультурных и социальных проектах, привлечения педагогов (других профессиональных групп) к взаимному обучению, обмену опытом. • Повышение процента педагогов дошкольного образования, транслирующих инновационный опыт, лучшие образовательные практики в условиях социального партнерства – на 12 %. • Повышение профессиональной компетентности молодых педагогов за счет социального партнерства – на 10% • Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и развития ребенка, сохранения и сбережения его здоровья – на 15% • Повышение степени удовлетворенности образовательным процессом всех субъектов образования в ДОО. • Рост достижений всех участников инновационного процесса в конкурсах, проектах, соревнованиях, олимпиадах, в том числе дистанционных. • Расширение возможностей получения качественного образования и опыта позитивной социализации обучающимися с разными потребностями и возможностями. |
| 2.7.5 Корреляция проекта (программы) с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 и от 21 июля 2020 г. № 474 |
| Одной из целей Национального проекта «Образование» становится воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций. Внутри национального проекта «Образование» 2018-2024 гг. нас привлекает проект «Социальная активность», направленный на поддержку социальной ответственности человека, которая формируется с дошкольной ступени образования и позволяет ребенку успешно социализироваться. Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в соответствии с ФГОС ДО определяет значимым развитие и поддержку эмоционального интеллекта и эмпатии у детей, начиная с раннего возраста, определяя позитивную социализацию дошкольников как миссию ДОО. Очевидно, что обновление задач социального развития в дошкольном детстве требует обновления содержания, изменения форм, методов, способов и технологий. В этом мы видим практическую значимость нашего проекта. Решить эти задачи мы предполагаем за счет вариативного социального партнерства, привлекая интересных, нестандартных и мобильных партнеров. В числе принципов выбора социальных партнеров мы планируем опираться и на контуры портрета современного ребенка, который заметно отличается от сверстников прошлого. Мы сегодня встречаемся с детьми нового мировоззрения, с обновленными умениями, носителями комбинированной деятельности, с возрастающими интеллектуальными возможностями, и главное – носителями инициатив, интересов, идей социальной направленности. Содействует реализации целевой программы «Дошкольник» (инновационная педагогика). Помогает организовать модель вариативного социального партнерства как одну из форм реализации инновационных практик. Позволяет внедрить новые подходы к системе повышения квалификации кадров для системы образования, распространение форм корпоративного и командного обучения педагогических коллективов. Содействует реализации целевой программы «Кадровый капитал». Способствует организации социального партнерства в реализации инновационных практик как естественной и ненавязчивой формы подключения педагогов к инновационной деятельности. Создает инновационную активность как публичное проявление педагогического сообщества, «одушевление» интересных и перспективных идей в образовании, возможность объединиться в их решении. Налаживает опыт содержательно-педагогической проектной работы, состыковав его с опытом прагматичной проектной работы. Организует службу поддержки и развития педагогов. Способствует организации модели вариативного социального партнерства как одной из форм реализации инновационных практик. Помогает использовать подготовку и реализацию программ и проектов как способ налаживания взаимодействия, взаимопонимания участников, их воодушевления и возникновения новых взглядов на свою жизнь и деятельность. Создает почву для возникновения новых проектов за счет новых контактов, подключение к своей идеи новых людей, новых образовательных организаций и социальных партнеров. Способствует реализации механизма социального партнерства – увязывание интересов общества, образования, власти, бизнеса, СМИ и др. |
| 2.7.6 Иная информация, характеризующая значимость проекта (программы) |
| 2015 год: - Победитель Районного конкурса «Лучший инновационный продукт», подноминация «Образование» https://youtu.be/RvjeLxJgLIk . Социальный партнер: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Приморского района Санкт-Петербурга; - Победитель VIII Международного смотра-конкурса городских практик городов СНГ и ЕАЭС «Город где хочется жить – 2015». Социальные партнеры: ФГБУК «Государственный Русский музей» отдел «Российский центр музейной педагогики и детского творчества», Служба «Виртуальный Русский музей», структурное подразделение ФГБУК «Государственный Русский музей». 2017 год: - Лауреат Всероссийского Конкурса «Лучшая дошкольная образовательная организация - 2017». Социальные партнеры: Служба «Виртуальный Русский музей», структурное подразделение ФГБУК «Государственный Русский музей», МУЗЕЙный центр «Пригожница», ГБУ «Централизованная библиотечная система Приморского района», ООО «Развивающие игры Воскобовича»; -Победитель межрайонного конкурса инновационных продуктов «Лучший инновационный продукт» номинация «Образовательная деятельность». Социальные партнеры: Ленинградский областной институт развития образования (ЛОИРО), ООО «Галерея проектов», Российского фонда развития образования «Сообщество». 2018 год: - Победитель Районного конкурса педагогических достижений «Грани педагогического мастерства», номинация «Лучший педагогический проект», подноминация «Социокультурный проект». Социальные партнеры: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Приморского района Санкт-Петербурга, ООО «Развивающие игры Воскобовича», ГБУ «Централизованная библиотечная система Приморского района», ГБУДО «Молодежный творческий Форум Китеж плюс», «Комплексный центр социального обслуживания населения Приморского района Санкт-Петербурга», МО «Озеро Долгое»; - II место в Региональном этапе Всероссийского Конкурса «За нравственный подвиг учителя». Номинация «Лучшая программа духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи». Социальные партнеры: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр», МО «Озеро Долгое», Пискаревское Мемориальное кладбище, Центр духовной культуры и образования Приморского благочиннического округа Санкт-Петербургской епархии, НИИ "Славянская культура"; - Победитель рейтинга 500 лучших детских садов РФ, Всероссийской выставки-конкурса «Детский сад: мир любви, заботы и внимания». Социальные партнеры: ФГБУК «Государственный Русский музей» отдел «Российский центр музейной педагогики и детского творчества», Служба «Виртуальный Русский музей», структурное подразделение ФГБУК «Государственный Русский музей», ООО «Развивающие игры Воскобовича», ООО «Галерея проектов», ГБУ «Централизованная библиотечная система Приморского района», ГБУДО «Молодежный творческий Форум Китеж плюс». 2019 год: - Победитель Всероссийского смотра-конкурса «Образцовый детский сад 2018-2019». Социальные партнеры: ФГБУК «Государственный Русский музей» отдел «Российский центр музейной педагогики и детского творчества», Служба «Виртуальный Русский музей», структурное подразделение ФГБУК «Государственный Русский музей», ООО «Развивающие игры Воскобовича», ООО «Галерея проектов», ГБУ «Централизованная библиотечная система Приморского района», ГБУДО «Молодежный творческий Форум Китеж плюс», НИИ "Славянская культура", МУЗЕЙный центр «Пригожница»; - Приз «Овация» В городском конкурсе инновационных продуктов «Петербургская школа 2020». Инновационный продукт «Социальные акции и волонтерское движение дошкольников в детском саду» https://youtu.be/bCh_C3gc8_4 . Социальные партнеры: ГБДОУ детский сад №50 Приморского района Санкт-Петербурга, СПб ГБУ «Комплексный центр социального обслуживания населения Приморского района Санкт-Петербурга», МО «Озеро Долгое», Издательский дом «Комсомольская правда», ГБПОУ «Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга», ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Приморского района Санкт-Петербурга, ГБДОУ детский сад «Радуга» Центрального района Санкт-Петербурга, РГПУ А.И. Герцена; - Победитель конкурса на признание Федеральной инновационной площадкой. Приказ Минпросвещения России “О федеральных инновационных площадках” от 30.12.2019 № 741. Социальные партнеры: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр», РГПУ А.И. Герцена, МО «Озеро Долгое». 2020 год: - Победитель Районный фестиваля-конкурса «Вершина педагогического мастерства» среди специалистов дошкольных образовательных учреждений Приморского района Санкт-Петербурга. Проект «Научите нас думать и говорить» https://ds62spb.ru/wp-content/uploads/2020/03/PROEKT-VERSHINA-MASTERSTVA-SRP-2-tur.pdf . Социальные партнеры: ООО «Развивающие игры Воскобовича», «Ассоциации приемных родителей, опекунов и попечителей Санкт-Петербурга», ТПМПК Приморского района Санкт-Петербурга, АНО ДПО «Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства», ГБУ «Централизованная библиотечная система Приморского района», Зоопространство «Лесное посольство»; - Победитель конкурса на признание региональной экспериментальной площадкой. Распоряжение Комитета по Образованию “О признании образовательных учреждений экспериментальными площадками Санкт-Петербурга 1287-р от 29.06.2020 г. Социальный партнер: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Приморского района Санкт-Петербурга, Комитет по Образованию Санкт-Петербурга; - Победитель Городского конкурса методических разработок «Диссеминация передового педагогического опыта ДОУ Санкт-Петербурга по реализации ФГОС дошкольного образования», 2020 г. Номинация «Лучшие практики развития детей раннего возраста в ДОУ». Социальные партнеры: ООО «Развивающие игры Воскобовича», «Ассоциации приемных родителей, опекунов и попечителей Санкт-Петербурга», ТПМПК Приморского района Санкт-Петербурга, АНО ДПО «Санкт-Петербургский институт раннего вмешательства», ГБУ «Централизованная библиотечная система Приморского района», Зоопространство «Лесное посольство»;; - Победитель X-го Международного конкурса научных, методических и творческих работ «Социализация, воспитание, образование детей и молодёжи». Социальные партнеры: Комитет по культуре Санкт-Петербурга, Администрация Санкт-Петербурга, МО 2Озеро Долгое», ООО «Воздушные ворота Северной Столицы», ФГБУ «НМИЦ им. В.А. Алмазова» Минздрава России, Межпарламентская ассамблея государств – участников содружества независимых государств, Пискаревское Мемориальное кладбище, Серафимовское кладбище, Большой театрально-концертный зал культурного центра ГУ МВД России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области - Победитель V Всероссийский конкурс научных, методических и творческих работ «Родина: патриотизм, гражданственность, толерантность» к 75-летию победы в великой отечественной войне и 15-летию дня народного единства. Социальные партнеры: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр», МО «Озеро Долгое», Пискаревское Мемориальное кладбище, Центр духовной культуры и образования Приморского благочиннического округа Санкт-Петербургской епархии, НИИ "Славянская культура"; - Участник образовательной стажировки в режиме онлайн «Современные образовательные технологии: опыт, реализации, перспективы». Видео к стажировки «Новый формат детского сада: фокус на ребенке» (Москва) https://youtu.be/scrQcG-GmUs . 2021 год: - ЛАУРЕАТ ежегодного Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодёжью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» в Санкт-Петербурге (город федерального значения) в 2021 году https://youtu.be/3rScDqaqH1Y . Социальные партнеры: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр», МО «Озеро Долгое», Пискаревское Мемориальное кладбище, Центр духовной культуры и образования Приморского благочиннического округа Санкт-Петербургской епархии, НИИ "Славянская культура"; - Участник Всероссийской выставки лучших практик ДОО «Здоровый дошкольник» ВОО «Воспитатели России» (представлена 1 из 2-ух лучших практик от региона). Результаты участия будут известны в декабре 2021 года https://youtu.be/9L4YWb99N-s . Социальные партнеры: Школа бального танца "Adelante", МУЗЕЙный центр «Пригожница», Детский спортивный клуб «GYMkids», Пожарно-спасательная часть «Озеро Долгое», Патриотический клуб «Витязь». |
| 2.8 Исходные теоретические положения, на которых строится проект |
| Теоретическое осмысление заявляемого проекта позволило обозначить основные характеристики нашей инновационной идеи: единые идеи, цель и задачи для социализации детей раннего и дошкольного возраста в условиях вариативного социального партнерства; существование так называемой фрактальной структуры партнерства (множественность партнеров и проектов); отсутствие единоначалия (взаимо- и со-действие) организаций; открытость в системе и самой системы социализации через партнерство; взаимодействие «по горизонтали». А значит, на первый план выходят такие характеристики, как: пространство (описание горизонтальных и вертикальных связей в проекте социального партнерства); информация (содержание этих связей); время (логика развития партнерских отношений) и энергия (способы и формы жизнедеятельности в проекте). Привлекательным для нас становится понимание социального партнерства как совокупности субъектов образовательной деятельности, предоставляющих друг другу собственные образовательные и иные ресурсы с целью повышения результативности и качества социализации детей раннего и дошкольного возраста (И.А. Адамский, А.В. Петровский, В.Т. Кудрявцев). В понимании социального партнерства мы опирались на научные исследования Л.А.Боровцовой, Г.В. Глушко, Н.В. Корненко, Н.М. Наибулиной, З.И.Тепловой, Т.В. Фуряевой. Теорию и методику организации социального партнерства в сфере образования (Т.И. Андреева, Н.А. Андреева, Е.П. Арнаутова, Г.В.Атаманчук, Ю.В. Атемаскин, Е.М. Волкова, Н.С. Мишина и др.). Таким образом, социальное партнерство — это система связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели обновления содержания и технологий образования (в нашем случае – социализации детей раннего и дошкольного возраста). Социальное партнерство — это взаимодействие разных организаций, деятельность которых повышает эффективность социализации детей в ДОО. Социальные партнеры дают возможность обновить традиционное содержание дошкольного образования, расширить, осовременить его, использовать разнообразие подходов, методов и приемов в социализации детей раннего и дошкольного возраста. Обновленная образовательная среда, интерактивное взаимодействие, тематические дни и недели, партнерские марафоны, социальные акции и волонтерство, обучающие тренинги и мастер-классы, встречи с интересными людьми – становятся эффективными условиями становления социально-активной личности, развития эмоционального интеллекта у ребенка, условиями освоения этических норм и правил жизни в обществе, рядом с другими людьми, освоения социальных ролей в меняющемся мире, становления отношения к самому себе, другому человеку, обществу. В настоящее время социальное партнерство является одним из мощных ресурсов инновационного образования, основанного на следующих принципах: – во-первых, — это возможность продвижения интересных идей и продуктов в образовании; – во-вторых, социальное партнерство позволяет усиливать ресурс любого инновационного учреждения за счет собственных ресурсов; – в-третьих, социальное партнерство в образовании — современная высокоэффективная инновационная технология, которая позволяет образовательным учреждениям динамично развиваться. Важно отметить, что в условиях социального партнерства происходит не только распространение инновационных разработок, а также идет процесс диалога между образовательными учреждениями и социальными партнерами, а также процесс отражения в них опыта друг друга, отображение процессов, которые происходят в системе образования и в обществе в целом. Опыт участников партнерства оказывается востребованным не только в качестве примера, а также в качестве индикатора, который позволяет увидеть уровень собственного опыта и дополнить его чем-то новым, способствующим эффективности дальнейшей работы, усиливающими качество дошкольного образования. |
| 2.21 Иные материалы, презентующие проект (программу) организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.) при их наличии. |