Смысловая технологическая среда гуманитарного образования как основа формирования множественного интеллекта в современной школе. (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| 2.1 Наименование проекта (программы) организации-соискателя |
| Смысловая технологическая среда гуманитарного образования как основа формирования множественного интеллекта в современной школе. |
| Год подачи заявки |
| 2021 |
| 2.2 Период реализации проекта (программы) |
| Год начала: 2022. Год окончания: 2024. |
| 2.3 Направление деятельности инновационной площадки, в рамках которого реализуется представленный проект (программа) |
| Инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования. |
| 2.4 Цель (цели) проекта (программы) |
| Построение смысловой технологической среды гуманитарного образования на основе теории множественного интеллекта как платформы развития желаемых талантов и способностей в учениках, персонализации обучения на основе принятия индивидуальных различий. |
| 2.5 Задача (задачи) проекта (программы) |
| 1. Освоение и смысловая адаптация учителем-гуманитарием основ «теории множественного интеллекта» (Г. Гарднер) с целью создания «Школы множественного интеллекта»: учебных исследовательских штудий по разным типам интеллекта. Создание онлайн-курса «Школа множественного интеллекта» на платформе Stepic.org. 2. Разработка новых методов и технологий формирования «множественного интеллекта» на уроке и во внеурочной деятельности в гуманитарных предметных областях. 3. Создание измерителей «множественного интеллекта» по гуманитарным предметам до и после использования учителем современных педагогических технологий его формирования. Проведение мониторинга соответствия способов и содержания обучения индивидуальным различиям обучаемых (мониторинг мотивации к обучению). 4. Разработка и реализация модели научно-исследовательской работы учителя в рамках собственной методической темы с целью решения задач разработки новых методов и технологий формирования «множественного интеллекта» на уроке и во внеурочной деятельности в гуманитарных предметных областях и апробации модели с целью проверки эффективности авторских технологий в школе и в школах-партнёрах. Создание исследовательской базы данных в гугл-форме. 5. Разработка и реализация в системе внеурочной деятельности сетевого (для обучающихся школы № 198 г. Еревана, школы № 21 г. Душанбе, МАОУ СОШ № 59 г. Екатеринбурга, ГБОУ Гимназии № 272 г. Санкт-Петербурга, ГБОУ лицея № 150 г. Санкт-Петербурга) наукоёмкого проекта «Homo legens. Человек читающий». 6. Разработка и реализация научно-практической антиконференции продвижения модели формирования «множественного интеллекта» «Новая технологическая среда гуманитарного образования: формирование талантов». |
| Уровень образования |
| Общее образование |
| 2.6 Предмет предлагаемого проекта |
| Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 («раскрытие талантов каждого человека») требует коренного преобразования технологической среды современной образовательной организации. Цель создания «Школы множественного интеллекта» – учебных штудий , которые фокусируются на конкретном типе интеллекта – обеспечить возможность исследовать и формировать разные типы интеллекта каждому обучающемуся и сформировать у детей множественный интеллект. Апробация предмета предлагаемого проекта проводится на предметах гуманитарного цикла (русский язык, литература, история, музыка, изобразительное искусство и др.) |
| 2.7 Обоснование значимости проекта (программы) для развития системы образования: |
| 2.7.1 Проблематика проекта (в частности, противоречие, на преодоление которого направлен проект) |
| Невысокая степень реализации в массовой школе индивидуальных образовательных траекторий, обеспечения развития индивидуальных способностей и талантов. В рамках учебных штудий создаются возможности для самореализации и развития талантов («формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся»). Дети открывают себя, свои сильные и слабые стороны, и осознание своих способностей помогает им выбрать наиболее эффективный для них путь усвоения учебного/внеучебного материала. Такая работа может помочь обучающимся овладеть новыми для них способами деятельности, стимулировать развитие доминирующих типов интеллекта или, наоборот, побудить их к развитию тех способностей, в которых они не сильны. Таким образом, рамках учебных штудий ребенок развивает не только свой тип интеллекта, но и другие типы интеллекта, формируя множественный интеллект. |
| 2.7.2 Инновационный потенциал проекта (какие новые нормы (институты) появятся в результате реализации проекта, какие новые отношения будут регулировать новые нормы) |
| Создание учебных штудий – специально отведённых мест в классе, где дети могут работать небольшой группой или индивидуально над исследованием своего интеллекта на основе проектов, поможет учителю значительно расширить образовательную среду в академическом смысле до модели погружений в рамках уроков. |
| 2.7.3 Практическая значимость проекта (результаты проекта, имеющие практическую значимость) |
| Результат реализации инновационного проекта может быть использован как инструмент управления качеством индивидуального образования в общеобразовательной школе (эффективность будет выше, так как способы познания каждого обучающегося будут учтены). Реальность результатов подтверждена мировым опытом, реализацией предлагаемой концепции в программах ОЦ «Сириус» и ОЦ «Интеллект». |
| 2.7.4 Реализуемость проекта (реальность достижения целей и результатов проекта и пр.) |
| Реальность достижения цели обеспечивается профессиональным кадровым составом педагогов, наличием материально-технической базы и чёткого алгоритма реализации проекта. |
| 2.7.5 Корреляция проекта (программы) с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 и от 21 июля 2020 г. № 474 |
| Корреляция проекта с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 и от 21 июля 2020 г. № 474, осуществляется в рамках национальной цели развития Российской Федерации - возможности для самореализации и развития талантов («формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся»). |
| 2.7.6 Иная информация, характеризующая значимость проекта (программы) |
| Инновационное отличие предлагаемого проекта от аналогов в том, что штудии реализуются по методу смешанного обучения (модель «Ротация станций», технология «Смена рабочих зон»), когда одновременно в классе осуществляется деятельность в рамках разных учебных штудий - исследовательских лабораторий, организованных по модели штудий Леонардо да Винчи, где для более прочного и глубокого освоения изучаемого материала и мотивации к учебной деятельности учитель организует работу с опорой на разные типы интеллекта. Предлагаемая деятельность и учебные задания позволяют ученику исследовать и развивать не только свой тип интеллекта (свои таланты), но и все типы интеллекта (формировать таланты), и в итоге сформировать множественный интеллект. |
| 2.8 Исходные теоретические положения, на которых строится проект |
| Теория множественного интеллекта Г. Гарднера. Универсальный человек, полимат (Леонардо да Винчи, М. В. Ломоносов и др.). |
| 2.21 Иные материалы, презентующие проект (программу) организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.) при их наличии. |