Диагностико-аналитический консалтинг и развивающие практики как условие непрерывного профессионального развития педагогов (архив)

Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя
Диагностико-аналитический консалтинг и развивающие практики как условие непрерывного профессионального развития педагогов
Год подачи заявки
2018
Тематика проекта
Современные образовательные программы дополнительного образования
II.1.2 Направление инновационной деятельности, определенное заказчиком в соответствии с нормативным правовым актом Минобрнауки России
разработка, апробация и (или) внедрение методик подготовки, профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров, в том числе педагогических, научных и научно-педагогических работников и руководящих работников сферы образования, на основе применения современных образовательных технологий (1.4);
Уровень образования
Дополнительное профессиональное образование
II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта
Создание регионально-муниципальной системы непрерывного профессионального развития педагогов на основе диагностико-аналитического консалтинга и развивающих практик (далее по тексту ДАК и РП соответственно).
II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта
1) разработка и системное применение диагностических инструментов для изучения и оценки состояния объектов и субъектов профессионального роста и развития педагога; 2) разработка и реализация аналитических методик, различных видов аналитических продуктов, необходимых для корректного описания и оценки состояния объектов и субъектов профессионального педагогического развития и роста как на уровне региона в целом, так и на уровне конкретного учителя, конкретной педагогической, управленческой команды; 3) разработка консалтинговых подходов, а также консалтинговых программ, включающих как различные формы адресного и персонифицированного, пакетного повышения квалификации, так и индивидуального сопровождения педагогов и управленцев на основе инновационных образовательных моделей и технологий; 4) разработка и реализация дополнительных профессиональных программ по управлению персоналом, применению новых организационно-экономических механизмов, механизмов аттестации работников на основе профессиональных стандартов; 5) разработка и реализация моделей управления образовательными организациями, способствующих внедрению профессиональных стандартов; 6) разработка и внедрение региональной информационной системы оценки качества образования с учетом задач введения национальной системы учительского роста, профессиональных стандартов, новой модели аттестации, разработка и реализация технологических сервисных инструментов для реализации ДАК и РП практик; 7) реализация ДАК и РП практик в сети базовых площадок Института с участием муниципальных методических служб, профессиональных сообществ, Регионального учебно-методического объединения (РУМО).
II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта
Эффективная региональная модель непрерывного профессионального развития педагогов может быть сформирована, если будут концептуализированы, операционализированы, содержательно описаны, инструментализированы, отработаны такие специфические практики, как: Диагностико-аналитический консалтинг (ДАК-практики): Диагностика – компоненты профессиональной компетентности педагога как основы учительского роста должны подвергаться регулярной диагностике и самодиагностике; Анализ – результаты диагностики должны иметь научно и методически корректный анализ и интерпретацию результатов; Консалтинг – результаты диагностики и анализа являются содержательной основой для консалтингового сопровождения учителя, управленца, образовательной организации. В свою очередь, технологии консалтинга являются «мягкой силой», мягкой технологией, обеспечивающей развитие и саморазвитие педагогов, управленцев в сфере образования. ДАК-практики позиционируются нами как основа для проектирования профессионального развития и повышения квалификации профессионального педагогического сообщества Свердловской области. ДАК-практики – это основа и инструменты развития образовательного, информационного и научно-методического пространства как условия непрерывного повышения квалификации и профессионального учительского. Развивающе-поддерживающие практики (РП – практики) Развитие – развитие субъекта профессионально-педагогической деятельности должно быть технологичным, инновационным, персонифицированным; Поддержка – развитие и профессиональный рост субъекта профессионально-педагогической деятельности должны сопровождаться эффективными управленческими механизмами и инструментами; Продвижение – профессиональный рост учителя не может иметь конечной точки; задача управленческих команд – расширять границы и перспективы роста в векторах новых образовательных моделей, онлайн-обучения, цифровой экономики и других перспективных направлениях. РП-практики позиционируются нами как специфические управленческие практики, обеспечивающие организационные, нормативные, финансовые и иные условия, необходимые для учительского роста. РП-практики – это также основа и инструменты для повышения уровня владения профессиональными компетенциями в педагогической деятельности, развития творческого потенциала и профессионального роста педагогических работников. РП-практики позволят внедрить в региональную систему непрерывного педагогического образования и повышения квалификации «гибких» форм профессионально-педагогической поддержки (наставничество, консультирование, консалтинг, коучинг).
II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта
Старт 2018-12-01. Срок реализации проекта (лет) 5
II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта:
основание выбора тематики
Реформирование системы образования РФ предъявляет новые требования к педагогическим кадрам. В этих условиях акцент, сделанный Президентом России на необходимости формирования нового поколения учителей, формирования национальной системы учительского роста, не случаен. Государство, осознавая роль учителя в современном обществе, предпринимает последовательные шаги для формирования нового облика школ, создания качественных условий для творческого педагогического труда, эффективного обучения и воспитания подрастающего поколения. Сегодня вырос спрос на высококвалифицированного, творчески работающего, социально-активного педагога. От уровня профессионализма учителя, его способности к непрерывному образованию напрямую зависят результаты социально-экономического и духовного развития общества. В ситуации изменений, происходящих в образовании, все более значимым для педагога становится повышение квалификации. Свободно и активно мыслящий, анализирующий и прогнозирующий результаты своей деятельности и соответственно моделирующий воспитательно-образовательный процесс педагог является гарантом решения поставленных задач. В свете вызовов времени требуется обновление содержания и технологий повышения квалификации педагогических работников, соответствующих современным тенденциям развития образования. Приоритетной целью системы повышения квалификации на современном этапе становится повышение профессионального уровня педагогов, адекватного вызовам времени. Актуальность проекта «Диагностико-аналитический консалтинг и развивающие практики как условие непрерывного профессионального развития педагогов» обусловлена необходимостью эффективного внедрения новых образовательных стандартов, в том числе профессионального стандарта «Педагога». Это, в свою очередь невозможно без адекватной обратной связи – системы оценки качества профессиональной компетентности педагога. Одним из направлений в работе с педагогическими кадрами является процесс объективного оценивания результатов педагогического труда на основе диагностики, анализа и консалтинга. В течение нескольких лет Свердловская область успешно реализует различные проекты в рамках конкурсов и конкурсных отборов по государственным, федеральным целевым программам, направленных на развитие кадрового потенциала. Также успешно реализован ряд региональных инновационных проектов в сфере образования. В Свердловской области с 2007 года активно развивается Региональная система оценки качества общего образования (РСОКО). Приоритетными направлениями развития РСОКО является формирование культуры оценки качества образования на уровне региона, муниципалитетов и отдельных организаций через повышение квалификации кадров системы образования в области педагогических измерений, анализа и использования результатов оценочных процедур. Этот опыт, а также опыт анализа и оценки состояния системы образования Свердловской области позволил накопить значительные научные, организационные, материальные, информационные, методические ресурсы обеспечения профессионального развития педагогов. Мы считаем важным и продуктивным адаптацию и со-настройку управленческой (РП-практики) и научно-методической (ДАК-практики) подсистем к задачам реализации национальной системы учительского роста, обновлению содержания и технологий повышения квалификации педагогов. Именно поэтому в центре нашего проекта – обеспечение учительского роста через повышение квалификации, непрерывное профессиональное развитие и готовность педагогов к реализации современных моделей образовательного процесса.
новизна, инновационность предлагаемых решений
Новизна и инновационность проекта заключается в том, что будут разработаны, апробированы и подготовлены к масштабированию следующие продукты: - региональная модель учительского роста на основе ДАК и РП- практик; - региональная информационная система оценки качества образования с учетом задач введения национальной системы учительского роста, профессиональных стандартов, новой модели аттестации; - пакет инновационных программ повышения квалификации, пакет диагностических инструментов и методических рекомендаций по их применению, пакет методических рекомендаций по использованию сервисных инструментов управления в контексте системы учительского роста; - система адресного и персонифицированного пакетного повышения квалификации и индивидуального кейсового сопровождения для учителей. Деятельность федеральной инновационной площадки «Региональная модель учительского роста на основе диагностико-аналитического консалтинга и развивающих практик» направлена на создание условий для эффективного научно-методического сопровождения профессиональной деятельности педагога как фактора повышения качества региональной системы образования, отвечающего требованиям современного инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. Реализация программы федеральной инновационной площадки и участие руководящих и педагогических работников в научно-методических мероприятиях, проводимых Институтом будет способствовать повышению профессионального уровня и совершенствованию профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных организаций. В ходе реализации данного инновационного проекта будут созданы условия для научно-методического обеспечения реализации профессиональных стандартов в области образования. Подготовленные и изданные учебно-методические пособия, сборники методических рекомендаций с учетом результатов инновационной деятельности будут способствовать решению актуальных для развития регионально-муниципальной системы образования задач и повышению его качества. Участие научно-педагогических работников Института в процессе инновационной деятельности будет способствовать непрерывному профессиональному росту каждого участвующего сотрудника. Организация совместной работы с научно-исследовательскими лабораториями и вузами при проведении инновационной работы будет способствовать развитию сетевого взаимодействия между научными и образовательными организациями и как следствие – распространению лучших педагогических практик, развитию профессиональной компетентности педагогов, способности качественно решать профессиональные задачи. Ожидаемыми практическими результатами станут: - определение уровня профессиональных компетенций педагогов; - осуществление комплекса мер по повышению профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, в том числе, обеспечение сопровождения внедрения профессиональных стандартов в области образования; - выявление и распространение эффективного опыта работы педагогов; - совершенствование системы обобщения и распространения эффективного педагогического опыта, инновационных достижений субъектов системы образования Свердловской области, организация трансляции передового педагогического опыта в практику дополнительного профессионального образования; - создание региональной модели учительского роста. В результате реализации данного проекта будет осуществлено: - содействие развитию компетентности педагога, его способности решать профессиональные задачи, обусловленные стратегическими направлениями обновления современного образования; - повышение профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, в том числе, обеспечение сопровождения внедрения профессионального стандарта педагога; - внедрение современных дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки; - совершенствование работы методических служб, направленной на профессионально-личностное развитие педагога, в том числе через взаимодействие в сетевых профессиональных сообществах; - организация работы внутренней системы оценки качества образования, в том числе путем проведения независимой оценки профессиональных компетенций педагогических работников; - выявление и продвижение эффективных моделей педагогических практик, способствующих непрерывному профессиональному развитию и учительскому росту педагогических работников.
II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории
Результаты реализации данного проекта могут быть использованы в практической деятельности образовательных организаций разных форм собственности, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, институтов развития образования, институтов повышения квалификации.
II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG