Диагностико-аналитический консалтинг и развивающие практики как условие непрерывного профессионального развития педагогов (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя |
| Диагностико-аналитический консалтинг и развивающие практики как условие непрерывного профессионального развития педагогов |
| Год подачи заявки |
| 2018 |
| Тематика проекта |
| Современные образовательные программы дополнительного образования |
| II.1.2 Направление инновационной деятельности, определенное заказчиком в соответствии с нормативным правовым актом Минобрнауки России |
| разработка, апробация и (или) внедрение методик подготовки, профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров, в том числе педагогических, научных и научно-педагогических работников и руководящих работников сферы образования, на основе применения современных образовательных технологий (1.4); |
| Уровень образования |
| Дополнительное профессиональное образование |
| II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта |
| Создание регионально-муниципальной системы непрерывного профессионального развития педагогов на основе диагностико-аналитического консалтинга и развивающих практик (далее по тексту ДАК и РП соответственно). |
| II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта |
| 1) разработка и системное применение диагностических инструментов для изучения и оценки состояния объектов и субъектов профессионального роста и развития педагога; 2) разработка и реализация аналитических методик, различных видов аналитических продуктов, необходимых для корректного описания и оценки состояния объектов и субъектов профессионального педагогического развития и роста как на уровне региона в целом, так и на уровне конкретного учителя, конкретной педагогической, управленческой команды; 3) разработка консалтинговых подходов, а также консалтинговых программ, включающих как различные формы адресного и персонифицированного, пакетного повышения квалификации, так и индивидуального сопровождения педагогов и управленцев на основе инновационных образовательных моделей и технологий; 4) разработка и реализация дополнительных профессиональных программ по управлению персоналом, применению новых организационно-экономических механизмов, механизмов аттестации работников на основе профессиональных стандартов; 5) разработка и реализация моделей управления образовательными организациями, способствующих внедрению профессиональных стандартов; 6) разработка и внедрение региональной информационной системы оценки качества образования с учетом задач введения национальной системы учительского роста, профессиональных стандартов, новой модели аттестации, разработка и реализация технологических сервисных инструментов для реализации ДАК и РП практик; 7) реализация ДАК и РП практик в сети базовых площадок Института с участием муниципальных методических служб, профессиональных сообществ, Регионального учебно-методического объединения (РУМО). |
| II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта |
| Эффективная региональная модель непрерывного профессионального развития педагогов может быть сформирована, если будут концептуализированы, операционализированы, содержательно описаны, инструментализированы, отработаны такие специфические практики, как: Диагностико-аналитический консалтинг (ДАК-практики): Диагностика – компоненты профессиональной компетентности педагога как основы учительского роста должны подвергаться регулярной диагностике и самодиагностике; Анализ – результаты диагностики должны иметь научно и методически корректный анализ и интерпретацию результатов; Консалтинг – результаты диагностики и анализа являются содержательной основой для консалтингового сопровождения учителя, управленца, образовательной организации. В свою очередь, технологии консалтинга являются «мягкой силой», мягкой технологией, обеспечивающей развитие и саморазвитие педагогов, управленцев в сфере образования. ДАК-практики позиционируются нами как основа для проектирования профессионального развития и повышения квалификации профессионального педагогического сообщества Свердловской области. ДАК-практики – это основа и инструменты развития образовательного, информационного и научно-методического пространства как условия непрерывного повышения квалификации и профессионального учительского. Развивающе-поддерживающие практики (РП – практики) Развитие – развитие субъекта профессионально-педагогической деятельности должно быть технологичным, инновационным, персонифицированным; Поддержка – развитие и профессиональный рост субъекта профессионально-педагогической деятельности должны сопровождаться эффективными управленческими механизмами и инструментами; Продвижение – профессиональный рост учителя не может иметь конечной точки; задача управленческих команд – расширять границы и перспективы роста в векторах новых образовательных моделей, онлайн-обучения, цифровой экономики и других перспективных направлениях. РП-практики позиционируются нами как специфические управленческие практики, обеспечивающие организационные, нормативные, финансовые и иные условия, необходимые для учительского роста. РП-практики – это также основа и инструменты для повышения уровня владения профессиональными компетенциями в педагогической деятельности, развития творческого потенциала и профессионального роста педагогических работников. РП-практики позволят внедрить в региональную систему непрерывного педагогического образования и повышения квалификации «гибких» форм профессионально-педагогической поддержки (наставничество, консультирование, консалтинг, коучинг). |
| II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта |
| Старт 2018-12-01. Срок реализации проекта (лет) 5 |
| II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: |
| основание выбора тематики |
| Реформирование системы образования РФ предъявляет новые требования к педагогическим кадрам. В этих условиях акцент, сделанный Президентом России на необходимости формирования нового поколения учителей, формирования национальной системы учительского роста, не случаен. Государство, осознавая роль учителя в современном обществе, предпринимает последовательные шаги для формирования нового облика школ, создания качественных условий для творческого педагогического труда, эффективного обучения и воспитания подрастающего поколения. Сегодня вырос спрос на высококвалифицированного, творчески работающего, социально-активного педагога. От уровня профессионализма учителя, его способности к непрерывному образованию напрямую зависят результаты социально-экономического и духовного развития общества. В ситуации изменений, происходящих в образовании, все более значимым для педагога становится повышение квалификации. Свободно и активно мыслящий, анализирующий и прогнозирующий результаты своей деятельности и соответственно моделирующий воспитательно-образовательный процесс педагог является гарантом решения поставленных задач. В свете вызовов времени требуется обновление содержания и технологий повышения квалификации педагогических работников, соответствующих современным тенденциям развития образования. Приоритетной целью системы повышения квалификации на современном этапе становится повышение профессионального уровня педагогов, адекватного вызовам времени. Актуальность проекта «Диагностико-аналитический консалтинг и развивающие практики как условие непрерывного профессионального развития педагогов» обусловлена необходимостью эффективного внедрения новых образовательных стандартов, в том числе профессионального стандарта «Педагога». Это, в свою очередь невозможно без адекватной обратной связи – системы оценки качества профессиональной компетентности педагога. Одним из направлений в работе с педагогическими кадрами является процесс объективного оценивания результатов педагогического труда на основе диагностики, анализа и консалтинга. В течение нескольких лет Свердловская область успешно реализует различные проекты в рамках конкурсов и конкурсных отборов по государственным, федеральным целевым программам, направленных на развитие кадрового потенциала. Также успешно реализован ряд региональных инновационных проектов в сфере образования. В Свердловской области с 2007 года активно развивается Региональная система оценки качества общего образования (РСОКО). Приоритетными направлениями развития РСОКО является формирование культуры оценки качества образования на уровне региона, муниципалитетов и отдельных организаций через повышение квалификации кадров системы образования в области педагогических измерений, анализа и использования результатов оценочных процедур. Этот опыт, а также опыт анализа и оценки состояния системы образования Свердловской области позволил накопить значительные научные, организационные, материальные, информационные, методические ресурсы обеспечения профессионального развития педагогов. Мы считаем важным и продуктивным адаптацию и со-настройку управленческой (РП-практики) и научно-методической (ДАК-практики) подсистем к задачам реализации национальной системы учительского роста, обновлению содержания и технологий повышения квалификации педагогов. Именно поэтому в центре нашего проекта – обеспечение учительского роста через повышение квалификации, непрерывное профессиональное развитие и готовность педагогов к реализации современных моделей образовательного процесса. |
| новизна, инновационность предлагаемых решений |
| Новизна и инновационность проекта заключается в том, что будут разработаны, апробированы и подготовлены к масштабированию следующие продукты: - региональная модель учительского роста на основе ДАК и РП- практик; - региональная информационная система оценки качества образования с учетом задач введения национальной системы учительского роста, профессиональных стандартов, новой модели аттестации; - пакет инновационных программ повышения квалификации, пакет диагностических инструментов и методических рекомендаций по их применению, пакет методических рекомендаций по использованию сервисных инструментов управления в контексте системы учительского роста; - система адресного и персонифицированного пакетного повышения квалификации и индивидуального кейсового сопровождения для учителей. Деятельность федеральной инновационной площадки «Региональная модель учительского роста на основе диагностико-аналитического консалтинга и развивающих практик» направлена на создание условий для эффективного научно-методического сопровождения профессиональной деятельности педагога как фактора повышения качества региональной системы образования, отвечающего требованиям современного инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации. Реализация программы федеральной инновационной площадки и участие руководящих и педагогических работников в научно-методических мероприятиях, проводимых Институтом будет способствовать повышению профессионального уровня и совершенствованию профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных организаций. В ходе реализации данного инновационного проекта будут созданы условия для научно-методического обеспечения реализации профессиональных стандартов в области образования. Подготовленные и изданные учебно-методические пособия, сборники методических рекомендаций с учетом результатов инновационной деятельности будут способствовать решению актуальных для развития регионально-муниципальной системы образования задач и повышению его качества. Участие научно-педагогических работников Института в процессе инновационной деятельности будет способствовать непрерывному профессиональному росту каждого участвующего сотрудника. Организация совместной работы с научно-исследовательскими лабораториями и вузами при проведении инновационной работы будет способствовать развитию сетевого взаимодействия между научными и образовательными организациями и как следствие – распространению лучших педагогических практик, развитию профессиональной компетентности педагогов, способности качественно решать профессиональные задачи. Ожидаемыми практическими результатами станут: - определение уровня профессиональных компетенций педагогов; - осуществление комплекса мер по повышению профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, в том числе, обеспечение сопровождения внедрения профессиональных стандартов в области образования; - выявление и распространение эффективного опыта работы педагогов; - совершенствование системы обобщения и распространения эффективного педагогического опыта, инновационных достижений субъектов системы образования Свердловской области, организация трансляции передового педагогического опыта в практику дополнительного профессионального образования; - создание региональной модели учительского роста. В результате реализации данного проекта будет осуществлено: - содействие развитию компетентности педагога, его способности решать профессиональные задачи, обусловленные стратегическими направлениями обновления современного образования; - повышение профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, в том числе, обеспечение сопровождения внедрения профессионального стандарта педагога; - внедрение современных дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки; - совершенствование работы методических служб, направленной на профессионально-личностное развитие педагога, в том числе через взаимодействие в сетевых профессиональных сообществах; - организация работы внутренней системы оценки качества образования, в том числе путем проведения независимой оценки профессиональных компетенций педагогических работников; - выявление и продвижение эффективных моделей педагогических практик, способствующих непрерывному профессиональному развитию и учительскому росту педагогических работников. |
| II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории |
| Результаты реализации данного проекта могут быть использованы в практической деятельности образовательных организаций разных форм собственности, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, институтов развития образования, институтов повышения квалификации. |
| II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG |