Компетентностная модель непрерывного профессионального роста в условиях персонифицированной системы повышения квалификации педагогических работников системы образования Республики Татарстан (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя |
Компетентностная модель непрерывного профессионального роста в условиях персонифицированной системы повышения квалификации педагогических работников системы образования Республики Татарстан |
Год подачи заявки |
2018 |
Тематика проекта |
Новые методики подготовки, переподготовки, повышения квалификации |
II.1.2 Направление инновационной деятельности, определенное заказчиком в соответствии с нормативным правовым актом Минобрнауки России |
иная инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование учебно-методического, научно-педагогического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования в рамках непрерывного развития и профессионального роста педагогических работников разработка, апробация и (или) внедрение программ повышения квалификации, переподготовки и непрерывного профессионального развития педагогов, обеспечивающих их готовность к реализации современных моделей образовательного процесса (2.14); |
Уровень образования |
Дополнительное профессиональное образование |
II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта |
Разработать, апробировать и внедрить механизмы, обеспечивающие для заказчика и потребителя образовательных услуг дополнительного профессионального образования координацию различных форм повышения квалификации и поддерживающих формирование региональной модели непрерывного профессионального роста педагогических работников. |
II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта |
1. Разработать, апробировать и внедрить в практику региональной системы дополнительного профессионального образования педагогических работников качественно новые материалы стартовой диагностики уровня сформированности основных групп профессионально-значимых компетенций с учетом требований профессиональных стандартов, опыта апробации ЕФОМ, в том числе с применением технологий демонстрационного экзамена; 2. Разработать, апробировать и внедрить в практику региональной системы дополнительного профессионального образования педагогических работников информационные технологии обеспечивающие выбор индивидуальной траектории профессионального роста педагогического работника на основе матрицы компетенций, разработанной совместно с заказчиками образовательных услуг с учетом требований профессиональных стандартов, опыта апробации ЕФОМ. 3. Разработать, апробировать и внедрить в практику региональной системы дополнительного профессионального образования педагогических работников компетентностно-ориентированные формы и методы работы, обеспечивающие приобретение/совершенствование группы компетенций 4. Разработать, апробировать и внедрить в практику региональной системы дополнительного профессионального образования педагогических работников качественно новые материалы промежуточной и итоговой аттестации слушателей дополнительных профессиональны программ, обеспечивающих диагностику уровня сформированности основных групп профессионально-значимых компетенций с учетом требований профессиональных стандартов, опыта апробации ЕФОМ, в том числе с применением технологий демонстрационного экзамена; 5. Разработать, апробировать и внедрить в практику региональной системы дополнительного профессионального образования педагогических работников технологии паспортизации индивидуальных образовательных маршрутов на основе использования паспортов педагогических компетенций (skills passport) 6. Разработать, апробировать и внедрить в практику региональной системы дополнительного профессионального образования педагогических работников механизмы непрерывного совершенствования компетенций в межкурсовой период в рамках системы посткурсового сопровождения. |
II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта |
Основная идея проекта состоит в разработке, апробации и реализации системы непрерывного профессионального роста педагогических работников: 1. Качественно новая входная диагностика профессиональных компетенций 2.Выбор индивидуальной траектории профессионального роста педагогического работника на основе матрицы компетенций ( электронно-графический ресурс, позволяющий осознанно выбирать формы повышения квалификации для совершенствования определенной группы компетенций) 3. Приобретение/совершенствование группы компетенций 4. Качественно новые материалы промежуточной и итоговой аттестации слушателей дополнительных профессиональны программ, обеспечивающих диагностику уровня сформированности основных групп профессионально-значимых компетенций 5. Паспортизация индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников на основе использования паспортов педагогических компетенций (skills passport) 6. Непрерывное совершенствование компетенций в межкурсовой период в рамках системы посткурсового сопровождения |
II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта |
Старт 2018-12-01. Срок реализации проекта (лет) 5 |
II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: |
основание выбора тематики |
В Республике Татарстан с 2014 года в соответствии с приказом №6492/14 Министерства образования и науки Республики Татарстан от 12.11.2014 "О персонифицированной системе повышения квалификации работников образования Республики Татарстан" в целях обеспечения условий для повышения качества образовательных услуг и участия организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в реализации образовательных услуг по повышению квалификации работников образования Республики Татарстан реализуется персонифицированная модель повышения квалификации педагогических работников. Основными задачами внедрения персонифицированной модели стали задачи: - совершенствования работы по повышению квалификации работников образования, обеспечения свободы выбора содержания, форм, сроков повышения квалификации, мотивации работников образовательных организаций Республики Татарстан к профессиональному росту, развитию; - обеспечения открытого и свободного характера участия образовательных организаций дополнительного профессионального образования в реализации дополнительных профессиональных программ (модулей) повышения квалификации работников образовательных организаций Республики Татарстан. В соответствии с Приказами МОиН РТ от 12.11.2014 № 6492/14, от 30.11.2015 № 9645/15, от 05.12.2016 № 2311/16, от 23.11.2017 года № под-1879/17 «Об утверждении республиканского реестра дополнительных профессиональных программ (модулей) повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Республики Татарстан» программы дополнительного профессионального образования негосударственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Центр социально-гуманитарного образования» ежегодно включаются в реестр. По объему предоставляемых образовательных услуг НОУ ДПО ЦСГО входит в четверку крупнейших региональных организаций ДПО. За время реализации персонифицированной системы повышения квалификации по программам, включенным в реестр, прошло обучение более 15000 (пятнадцати тысяч) педагогов. В рамках данной модели удалось добиться значительных результатов в направлении развития сферы дополнительного профессионального образования: - обеспечен свободный выбор потребителями образовательных услуг организации-поставщика; - обеспечена качественная независимая экспертиза программ дополнительного профессионального образования; - обеспечена прозрачность в вопросах распределения бюджетного финансирования дополнительного профессионального образования. НОУ ДПО «Центр социально-гуманитарного образования», являясь активным участником данной модели, накопил значительный опыт, что, в свою очередь, позволяет сформулировать ряд ключевых проблем, на решение которых, и направлен данный проект: При выборе программ из республиканского реестра педагогические работники и руководители образовательных организаций не всегда имеют возможность осознанного выбора дополнительных профессиональных программ с учетом формируемых компетенций. С одной стороны это происходит в связи с отсутствием объективных инструментов выявления профессиональных дефицитов и западающих компетенций педагогических работников, с другой стороны в связи с тем что при выборе потребители вынуждены ориентироваться преимущественно на названия и краткое описание дополнительных профессиональных программ; При разработке и реализации дополнительных профессиональных программ республиканские учреждения дополнительного профессионального образования ориентируются на ежегодный Приказ МОиН РТ "О приоритетных направлениях дополнительного профессионального образования работников образования Республики Татарстан", вместе с этим при приеме слушателей на дополнительные профессиональные программы отсутствует информация о полученных ранее компетенциях и уровне их развития. Это в свою очередь может приводить к нерациональному использованию временных и финансовых ресурсов педагогических работников на повышение квалификации, дублированию и получению неактуальной информации. Для решения данных проблем предлагаются следующие инновационные решения: - внедрение новых методов стартовой, промежуточной и итоговой диагностики сформированности профессиональных компетенций - формирование матрицы компетенций (электронно-графический ресурс, позволяющий осознанно выбирать формы повышения квалификации для совершенствования определенной группы компетенций педагогических работников) -паспортизация индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников на основе использования паспортов педагогических компетенций (skills passport) |
новизна, инновационность предлагаемых решений |
Согласно Указу Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» перед системой образования поставлены задачи по обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. В частности определена задача по внедрению национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций; Предлагаемые инновационные решения направлены на решение данной ключевой задачи и соотносятся с основными задачами и результатами Федерального проекта «Учитель будущего». Так, заявленные в данном проекте решения по внедрению новых методов стартовой, промежуточной и итоговой диагностики сформированности профессиональных компетенций, способствуют подготовке реализации п.1.9. задач и результатов федерального проекта «Учитель будущего», согласно которым в период с 2019 по 2024 гг. должны быть «проведены комплексные исследования профессиональных компетенций работников общего и профессионального образования, в том числе руководителей образовательных организаций…», а также п.1.11. согласно которому должны быть «разработаны и внедрены модели единых оценочных требований и стандартов для оценки профессиональных компетенций работников систем общего, дополнительного и профессионального образования» Проведение комплексных исследований профессиональных компетенций работников общего и профессионального образования, в том числе руководителей образовательных организаций, позволит, в соответствии с текстом федерального проекта, сформировать универсальный компетентностный портрет для проведения работы по обновлению содержания образовательных программ профессионального образования. Данное направление реализуется в предлагаемом проекте через решения по паспортизации индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников на основе использования паспортов педагогических компетенций (skills passport). Еще одной важнейшей задачей согласно Указу Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» является создание современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность образования всех видов и уровней; в том числе, как представляется и для дополнительного профессионального образования. В этой связи представляется весьма актуальным предлагаемое в проекте решение по формированию матрицы компетенций (электронно-графический ресурс, позволяющий осознанно выбирать формы повышения квалификации для совершенствования определенной группы компетенций педагогических работников). Предлагаемый электронно-графический ресурс будет так же способствовать реализации п. 1.5. Федерального проекта «Учитель будущего» предусматривающего формирование базы бесплатных дистанционных программ повышения квалификации педагогических и иных работников образовательных организаций. Это позволит поднять уровень компетентности, создать равные возможности для саморазвития и профессионального совершенствования. Также платформа, используемая для реализации указанных программ, может стать коммуникационной площадкой для обмена опытом членов профессионального сообщества. |
II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории |
Результаты реализации инновационных решений предлагаемого проекта могут быть использованы: - в процессе работы по внедрению национальной системы профессионального роста педагогических работников; - в процессе совершенствования работы по повышению квалификации работников образования, обеспечения эффективного функционирования системы непрерывного профессионального роста; - в процессе разработки и формирования базы программ повышения квалификации педагогических и иных работников образовательных организаций на основе лучших практик, а также с привлечением ведущих работодателей, организаций среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, - в процессе создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность дополнительного профессионального образования для педагогических работников; - в процессе обеспечения открытого и свободного характера участия образовательных организаций дополнительного профессионального образования в реализации дополнительных профессиональных программ (модулей) повышения квалификации работников образовательных организаций Республики Татарстан. |
II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG |