Формирование допрофессиональной естественнонаучной компетентности обучающихся с использованием современных, в том числе цифровых, технологий обучения и воспитания. (архив)
Перспективы
2.17 Предложения по распространению и внедрению результатов проекта (программы) и по внесению изменений в законодательство Российской Федерации об образовании |
Распространение и внедрение результатов проекта (программы) будет осуществлено среди следующих целевых групп: Руководители ОУ региона и РФ: – расширение сетевого сообщества ОУ, заинтересованных в апробации материалов и продуктов данного проекта до 25 ОУ к 2025 г. – расширение числа пользователей Интернет-ресурса для формирования допрофессиональной естественнонаучной компетентности обучающихся средствами образовательного сервиса, обеспечивающего формирование у обучающихся гибких навыков до 250 чел. к 2025г. Профессиональное сообщество педагогов ОУ: – организация и проведение обучения (повышение квалификации) педагогов ОУ Санкт-Петербурга по тематике проекта на базе ГБОУ Лицея № 554 Приморского района (75чел. к 2025 г.). – проведение мастер-классов и обучающих семинаров на базе ГБОУ Лицея № 554 Приморского района по тематике проекта (12 мастер-классов и обучающих семинаров к 2025г.). Научно-педагогическое сообщество: – участие педагогов лицея в научно-практических конференциях регионального и федерального уровня с презентацией опыта и материалов проекта (участие в 5 конференциях к 2025 г.) – публикация материалов, отражающих опыт деятельности в проекте и полученные результаты (10 научных статей и 15 методических разработок к 2025 г.). Гражданское сообщество: Публикация информации о результатах проекта в СМИ (3 публикации к 2025г.) Размещение видеоматериалов о результатах проекта в интернете (7 видеоматериалов к 2025г.). |
2.18 Обоснование устойчивости результатов проекта (программы) после окончания его реализации, включая механизмы его (ее) ресурсного обеспечения |
Устойчивость полученных результатов может быть обоснована позитивной динамикой результативности инновационной деятельности экспериментальных школ на основании анализа результатов мониторинга. Наличие кластера ОО с разным опытом инновационной деятельности, особенностями образовательной деятельности, месторасположением в мегаполисе создает возможности организации сетевого принципа инновационной деятельности, обеспечивающего эффект эмерджентности – наличия у системы особых свойств, не присущих её элементам, а также сумме элементов, не связанных особыми системообразующими связями; несводимость свойств системы к сумме свойств её компонентов. Транслируемость опыта может быть подтверждена: 1) при предъявлении промежуточных и итоговых результатов на конференциях и семинарах, проведении региональной научно-практической конференции; 2) в публикациях в периодических изданиях по теме ФИП; 3) при проведении общественной экспертизы промежуточных и итоговых результатов инновационной деятельности Основными подходами к оценке эффективности проекта являются: научность (разработка теоретических, нормативных, аналитических материалов, отражающих суть модели, этапы создания и реализации, результативность); методический подход (аналитические отчеты о ходе реализации проекта в рамках заявленной темы, отслеживание динамики образовательной деятельности обучающихся по предлагаемой форме и изменения рейтинговых показателей с последующими годовыми аналитическими отчётами по теме, тиражирование и трансляция опыта по реализации проекта); психолого-педагогический подход (мониторинг личностных результатов обучающихся); социальный подход (обеспечение доступности инновационных продуктов общественности и социальным партнерам). |