Разработка и апробация новых моделей обеспечения доступности дополнительного образования детей на основе выявления и обобщения эффективных педагогических практик в системе общего образования Томской области (площадка)
Основные сведения о реализации организацией-соискателем проекта (программы)
| 2.13 Средства контроля и обеспечения достоверности результатов предполагаемые критерии результативности проекта и методики их отслеживания) |
| Средствами контроля и обеспечения достоверности результатов реализации проекта является проведение ежегодного мониторинга результативности проекта с использованием разработанных критериев и показателей. Эффективность конкретного мероприятия оценивается количественно и качественно. Критерии результативности проекта: 1. Количество описанных моделей дополнительного образования на основе анализа практик: - Сетевой реализации программ - Реализации разноуровневых программ - для детей, проживающих в сельской местности; - детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью; - профильных школ (оценивается накопительным итогом, к 2024 году значение =5) 2. Количество организаций участвующих в апробации моделей 3. Создана и функционирует Лаборатория эффективных практик (информационная система поддержки внедрения моделей доступности) 4. Количество кейсов, разработанных и представленных на площадке «Лаборатория эффективных практик ДОД» (к 2024 году - 125) 5. Количество педагогических работников, ежегодно охваченных образовательными мероприятиями в рамках повышения профессионального мастерства в сфере дополнительного образования детей (семинары, курсы повышения квалификации, стажировки) (к 2024 году - не менее 600) 6. Количество методических рекомендаций по апробации моделей доступности ДОД, созданию УМК (к 2024 году - не менее 5) |
| 2.15. Перечень научных и (или) учебно-методических разработок по теме проекта (программы) |
| 1. Методические материалы по организации профильной школы (смены) в дистанционном формате из опыта проектирования и реализации онлайн-школы социально-гуманитарной направленности «Школа педагогического чудотворчества: сам себе педагог» для обучающихся Томской области, разработанные Ванюковой А.А. (2021 год). 2. Самореализация детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в сфере дополнительного образования: модели, оценка эффективности, опыт реализации. Методическое пособие / Коллектив авторов под общей редакцией И.Н. Поповой – М., ФГБОУ ВО «Российская академия»: Ванюкова А.А. Эксперимент в действии (Опыт апробации моделей построения образовательных траекторий в сфере дополнительного образования, обеспечивающих саморазвитие и профессиональное самоопределение обучающихся 5-11 классов, социальную самореализацию детей, находящихся в трудной жизненной ситуации в Томской области) (2020 год). 3. Андреева Е.Б. Опыт Томской области по реализации проектов повышения доступности дополнительного образования для детей в сельской местности в условиях реализации национального проекта «Образование» Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Развитие сельских образовательных организаций в условиях реализации Национального проекта «Образование», 26-27 марта 2020 г., ЯГПУ им. Ушинского. 4. Сборник «Секрет успеха» г. Новосибирск. Статья Ванюковой А.А «Новые возможности и новая ответственность системы дополнительного образования детей в Томской области». (2019 г.) 5. Формирование сетевых образовательных программ в процессе модернизации сельских муниципальных образовательных систем / Е. Е. Сартакова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. – № 5. – С. 89–94. 6. Специфика социокультурной модернизации образования в условиях сельской местности России//Фундаментальные исследования.- 2014.-12 (часть 4).- С. 865- 869)//URL: http://www.science-education.ru/120-16241 7. Анализ возможностей повышения доступности дополнительного образования для детей в рамках реализации регионального кластера образовательных программ на примере Томской области" / Е.Б. Андреева // Сборник 79 Международной научно-практической конференции евразийского научного объединения. – М.: 2021. 8. Андреева, Е. Б. Актуальные направления развития патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей / Е. Б. Андреева. // Молодой ученый. — 2021. — № 10 (352). — С. 174-176. — URL: https://moluch.ru/archive/352/78953/ 9. Андреева, Е.Б. К вопросу разработки программы развития областного учреждения дополнительного образования//«Педагогика XXI века: вызовы и решения» (ТГПУ - 2021) 10. Андреева Е.Б. «Персонифицированное дополнительное образование детей Томской области актуальные задачи» // «Внешкольное образование Томской области» №25 декабрь 2020. 11. Андреева, Е. Б. Навигатор дополнительного образования детей в Томской области: механизмы внедрения и перспективы развития / Е. Б. Андреева // Современные научные исследования и инновации. – 2019. – № 7(99). – С. 33. 12. Андреева, Е. Б. Модель региональной системы персонифицированного дополнительного образования детей / Е. Б. Андреева, Е. Е. Сартакова // Научно-педагогическое обозрение. – 2020. – № 4(32). – С. 131-139. – DOI 10.23951/2307-6127-2020-4-131-139. 13. Андреева, Е. Б. Становление системы дополнительного образования детей в условиях региональных образовательных систем России / Е. Б. Андреева // Современные научные исследования и инновации. – 2020. – № 2(106). – С. 16. |
| 2.16. Обоснование возможности реализации проекта (программы) в соответствии с законодательством Российской Федерации об образовании или предложения по его (ее) совершенствованию |
| Проект может быть реализован на основании действующего законодательства Российской Федерации в сфере общего и дополнительного образования. |