Школа – центр социально-педагогического дизайна детей и взрослых (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя |
| Школа – центр социально-педагогического дизайна детей и взрослых |
| Год подачи заявки |
| 2018 |
| Тематика проекта |
| Механизмы вовлечения обучающихся в социальную практику, принятие решений |
| II.1.2 Направление инновационной деятельности, определенное заказчиком в соответствии с нормативным правовым актом Минобрнауки России |
| разработка, апробация и (или) внедрение новых механизмов саморегулирования деятельности объединений образовательных организаций и работников сферы образования, а также сетевого взаимодействия образовательных организаций (1.7). |
| Уровень образования |
| Общее образование |
| II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта |
| Создание и внедрение модели Школы - центра социально-педагогического дизайна детей и взрослых как системообразующего ресурса, в рамках которого будет обеспечено создание, распространение и освоение эффективных технологий развития и социализации всех участников образовательного процесса. |
| II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта |
| 1. Разработать модель Школы - центра социально-педагогического дизайна детей и взрослых. 2. Организовать социокультурную деятельности детей и взрослых, ориентированную на создание внутри образовательной системы прототипов будущего общества. 3. Организовать создание цифрового персонализированного пространства на основе использования современных средств социальноориентированной дидактики и сетевых сервисов социального и педагогического проектирования: 3. Разработать и апробировать образовательный кластер "гибких" образовательных технологий социальноориентированного типа 5. Способствовать выявлению, обобщению и распространению позитивного опыта развития и социализации школьников в процессе общеобразовательной подготовки, в том числе через взаимодействие в сети Интернет, формированию нового образа Учителя – наставника, занимающего позицию «педагогического дизайнера-конструктора социально-образовательных событий |
| II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта |
| В основу идеи создания «Школы - центра социально-педагогического дизайна детей и взрослых» мы положили представления: - о дизайне (от англ. Design — "проектирование, определение функции предмета", от лат. Designare — "определять назначение, обозначать") как творческом методе и процессе функционального формообразования, а также области профессиональной деятельности по проектированию промышленных изделий, мебели, инструментов, машин, организации предметной среды и трудовых процессов. Нам очень близко определение дизайна, данное в 1968 году американским теоретиком Х. Саймоном: "Дизайн — это построение порядка действий, имеющее целью изменение существующих ситуаций в предпочтительные». - о педагогическом дизайне как области науки и практической деятельности, основывающейся на теоретических положениях педагогики, психологии и эргономики, занимающейся вопросами разработки учебного материала, в том числе, на основе информационных технологий и обеспечивающей наиболее рациональный, эффективный и комфортный образовательный процесс. В настоящее время понятие «педагогический дизайн» используется в основном в области разработки качественного учебного контента для проведения дистанционного обучения. Педагогический дизайнер - это специалист, обладающий полипрофессиональным набором компетенций, поскольку он связывает в единой команде разработчиков учебного контента разных специалистов: по предметной области; художников; дизайнеров; верстальщиков; мультипликаторов; видеооператоров; звукорежиссеров; программистов; и т.д., осуществляя эффективное управление через: постановку педагогической задачи; определение целей обучения; выбор используемых средств обучения; определение ожидаемых результатов. Данная характеристика является ведущей в характеристике профессионализма педагога, работающего в Центре социально-педагогического дизайна детей и взрослых. |
| II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта |
| Старт 2018-12-01. Срок реализации проекта (лет) 5 |
| II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: |
| основание выбора тематики |
| Перемены, происходящие в системе образования в последнее время, привели к тому, что школа перестала рассматриваться как статичная система. Стало понятно, что она должна развиваться в соответствии с требованиями времени. Идея создания «Школы - центра социально-педагогического дизайна детей и взрослых» разрабатывается в соответствии с актуальными задачами формирования инновационной сферы общего среднего образования, обозначенными в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Инновационное предложение «Школы - центра социально-педагогического дизайна детей и взрослых» направлено на решение одной из ведущих задач формирования и реализации современной модели образования. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, обозначена необходимость формирования инновационного поведения учащихся, потребность общества в выпускниках школ, обладающих высоким уровнем развития творческих способностей, способных оперативно и оригинально решать нестандартные жизненные задачи, умения применять получаемые в процессе базового образования знания на практике, инициативности и ответственности. Естественно, решение этих задач требует внедрения в образовательные учреждения принципиально иных моделей организации методической работы, позволяющих включать педагога в процесс инновационных практик. Технология социально-педагогического дизайна рассматривается как наиболее адекватный требованиям информационного общества инструмент решения, поставленных перед общеобразовательной школой важнейших задач социальной политики: 1. Обеспечение освоения учащимися большей части норм и ценностей (идеологии, миро-воззрения), принятых обществом на данный момент времени. 2. Осуществление на практике согласования интересов различных социальных групп в пространстве образования. 3. Предоставление каждому из учащихся возможность получения личного практического опыта социализации в ходе взаимодействия с государственными учреждениями и освоения их организационной культуры. 4. Оказание влияние на общественную мотивацию и общественную производительность труда через научение нового поколения планированию жизненного пути и основным умениям, необходимым для реализации этих планов. Ведущая роль в решении данных задач отводится, конечно же, педагогу, который приобретает позицию «педагогического дизайнера», реализуя в своей деятельности технологию конструирования социально-образовательных событий: 1. Аналитический шаг: анализ потребностей, анализ целей, анализ условий. 2. Проектировочный шаг: подготовка планов, разработка прототипов, выбор основных конструкционных решений, составление сценариев социально-образовательных событий. 3. Конструкторский шаг: превращение планов, сценариев, прототипов в набор учебных материалов. 4. Шаг реализации дизайн-проекта: осуществление планов, сценариев с применением созданных учебных материалов. 5. Рефлексивно-оценочный шаг: оценка эффективности реализации дизайн-проекта. Необходимо отметить, что данная технология в обязательном порядке включает в себя элементы кооперации и рефлексии на каждом дизайнерском шаге. Актуальность предлагаемого проекта обусловлена тем, что он имеет не только теоретическую значимость, но и социальную (способствующую формированию инновационно активной личности педагога и обучающегося), а также прикладную (связанную с разработкой и реализацией дизайн - проектов: развития самостоятельности, самоутверждения личности, выбора и самоопределения). |
| новизна, инновационность предлагаемых решений |
| Мы строим наше инновационное предложение, рассматривая технологию социально-педагогического дизайна как уникальную гуманитарную технологию создания внутри образовательной системы прототипов будущего общества, то есть того общественного порядка, который будут строить выпускники школы, став полноценными гражданами Рос-сии и профессионалами в определенной области деятельности. Современная школа может и должна принять активное участие в формировании позитивного образа гражданского общества, поставив перед собой задачу формирования у учащихся видения, понимания, компетентностей и культуры коллективного взаимодействия и доверия. Гражданское общество – это более или менее устойчивый образ общественной жизни людей, включающий в себя не только их отношение к власти и государству, но весь комплекс гораздо более тонкого отношения людей к себе самим как гражданам и к другим людям и группам людей тоже как гражданам вне зависимости от всех возможных различий между ними самими и этими другими людьми. Соответственно свою главную задачу мы видим именно в построении последовательности образовательных процессов по ступеням школьного образования, обеспечивающих культивацию прототипа гражданского общества, как на уровне формирования определенных компетенций, так и на уровне создания соответствующих ценностям гражданского общества (патриотизм, развитие, самоуправление, ответственность) общностей. Решение данной задачи позволит обеспечить продуктивную и солидарную социализацию всех участников образовательного процесса. Работа со школьниками по адаптации к жизни в обществе сегодня является государственной задачей, обозначенной, в том числе, и в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа». Именно такие люди определяют судьбу страны и человечества в целом. Учитель – педагогическая профессия по сути своей творческая, следовательно, педагогу. Одной из наиболее эффективных форм профессионального развития является участие педагогов в научно-методической работе, связанной с созданием, распространением и освоением технологии социально-педагогического дизайна в процессе обучения. Для того чтобы педагог сформировал в себе способность к непрерывному профессиональному развитию и стал реальным источником развития своих учеников, ему самому необходимо рефлексивное зеркало, интеллектуальная питательная среда. Именно в этом качестве выступает образовательное сообщество – «Школа - центр социально-педагогического дизайна детей и взрослых», в рамках которого, предъявляя и экспертируя свои проекты, субъекты образовательного процесса имеют возможность в едином смысловом поле, объективировать актуальное состояние собственного развития и определить направленность дальнейшего развития. |
| II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории |
| 1. Система общего образования - педагогические и руководящие работники общеобразовательных организаций, обучающиеся и их родители. 2. Система дополнительного профессионального образования педагогов - педагогические команды стажерских площадок; структуры, осуществляющие научно-исследовательскую и образовательную деятельность в рамках внедрения НСУР 3. Система высшего педагогического образования - преподаватели и обучающиеся по программам магистратуры и аспирантуры |
| II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG |