Развитие механизмов и технологий повышения качества общего образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон в школах с низкими результатами обучения (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя |
| Развитие механизмов и технологий повышения качества общего образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон в школах с низкими результатами обучения |
| Год подачи заявки |
| 2017 |
| Тематика проекта |
| Новое качество содержания образования |
| Уровень образования |
| Высшее образование |
| II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта |
| Апробировать и подготовить к трансляции и тиражированию модели повышения качества общего образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон в школах с низкими результатами обучения. |
| II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта |
| 1) разработать и апробировать теоретическую модель повышения качества общего образования на основе деятельностного метода Л.Г. Петерсон в школах с низкими результатами обучения с позиций непрерывности образования на уровнях ДО–НОО–ООО; 2) разработать и апробировать региональные модели повышения качества общего образования в школах с низкими результатами обучения, конкретизирующие теоретическую модель; 3) обобщить и представить результаты инновационной работы в педагогическом сообществе. |
| II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта |
| Идея заключается в предположении, что причиной устойчиво низких результатов, которые выявляются в ходе мониторингов качества начального и основного общего образования, является недостаточная сформированность у учащихся школьной мотивации, проектных умений и умения учиться в целом. У учащихся школ, работающих в неблагоприятных социальных условиях, нет соответствующих инструментов, осознания личностного смысла учения, опыта успешности в обучении, знаний о том, что значит учиться и умений рефлексивной самоорганизации. Следовательно, эти школьники более других нуждаются, в первую очередь, в системном, целенаправленном формировании мотивации к учению и умения учиться. Между тем, образовательная система Л.Г. Петерсон располагает широко апробированными (56 регионов РФ) в течение более 15 лет средствами решения этой задачи: это дидактический комплекс, который включает в себя дидактическую систему деятельностного метода обучения (ДСДМ), авторский непрерывный курс математики «Учусь учиться» для дошкольников и 1–9 классов школы, надпредметный курс «Мир деятельности» для начальной и основной школы, комплексный мониторинг процесса формирования УУД. Именно на базе сформированных регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД и личностных качеств учащиеся под руководством учителя смогут строить и успешно осуществлять проекты ликвидации своих пробелов в предметных знаниях и умениях. Создание образцов перехода школ с низкими результатами обучения при внедрении деятельностного метода на качественно новый, более высокий уровень будет способствовать повышению качества российского образования в целом. |
| II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта |
| Старт 2017-12-14. Срок реализации проекта (лет) 5 |
| II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: |
| основание выбора тематики |
| Инновационная идея заключается в предположении, что причиной устойчиво низких результатов оразования является недостаточная сформированность у учащихся школьной мотивации, проектных умений и умения учиться в целом. У учащихся школ, работающих в неблагоприятных социальных условиях, нет соответствующих инструментов, осознания личностного смысла учения, опыта успешности в обучении, знаний о том, что значит учиться и умений рефлексивной самоорганизации. Следовательно, эти школьники более других нуждаются в системном, целенаправленном формировании мотивации к учению и умения учиться. Актуальность проекта заключается в том, предлагаемая к тиражированию модель повышения качества образования в ШНРО и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, направлена на реализацию задач государственной политики, заложенных в ФЦПРО 2016-2020, Мероприятие 2.2. Инновационность проекта заключается в том, разработка модели повышения качества образования реализуется не от частного, эмпирического опыта к общему, а от общего метода к конкретным моделям с учетом ресурсов регионального образовательного пространства. Кроме того инновационность проекта заключается в том, что он опирается на разработанную в рамках предыдущих проектов ФИП технологию тиражирования инноваций системного типа «Пять шагов» (know how Л.А. Аверкиева, В.А. Петерсон). |
| новизна, инновационность предлагаемых решений |
| Инновационность проекта заключается в том, что разработка модели повышения качества образования реализуется не от частного, эмпирического опыта к общему, а от общего метода к конкретным моделям с учетом ресурсов регионального образовательного пространства. Кроме того, инновационность проекта заключается в том, что он опирается на разработанную в рамках предыдущих проектов ФИП технологию тиражирования инноваций системного типа «Пять шагов» (know how Л.А. Аверкиева, В.А. Петерсон). |
| II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории |
| Региональные организации дополнительного профессионального образования: Портфель уровневых программ дополнительного профессионального образования (ПК) и модель межкурсовой методической поддержки профессионального развития педагогов с опорой на региональные методические сети и ресурсные центры деятельностного метода обучения. Системы образования субъектов РФ, муниципальные системы образования: Уменьшение количества школ с низкими результатами обучения и снижение социального напряжения. Рост профессионализма педагогов и повышение качества образования. Структурированные сетевые объединения педагогов, обеспечивающие соуправление системой. Семьи учащихся, обучающихся в школах с низкими результатами обучения: Доступ к качественному образованию, которое обеспечивает лучшее качество жизни и социальные условия. Школы с низкими образовательными результатами: Рост профессионализма педголлектива, владеющего образовательными технологиями с опытом реализации нового метапредметого учебного курса "Мир деятельности". Переход из режима фукцционирования в режим развития |
| II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG |