РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ
Организация: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 89 Калининского района Санкт-Петербурга
Регион: город Санкт-Петербург
Уровень образования: Общее образование
Цель: Цель создания и функционирования методической сети - развитие сообщества инновационных образовательных организаций, работающих в сфере обучения, воспитания и развития обучающихся, и прежде всего - их эмоционального интеллекта; организация взаимодействия образовательных организаций-федеральных инновационных площадок по распространению и внедрению передового опыта; обеспечение доступности новых теоретических и практических разработок в области эмоциональной компетентности.
Участники методической сети: 39
Эмоциональный интеллект: содержание понятия, проблемы, пути их решения ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ, ПРОБЛЕМЫ, ПУТИ РЕШЕНИЯ Аннотация. В статье раскрывается история возникновения понятия «эмоциональный интеллект» в отечественной и зарубежной науке, приводятся основн...
Эмоциональный интеллект как фактор успеха современного педагога
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ФАКТОР УСПЕХА СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА
Аннотация: в статье рассматривается проблема понятий «успех» и «эмоциональный интеллект», анализируются их взаимосвязь, приводятся результаты проведенного автором исследования, а также пр...
Эмоциональный интеллект школьника как фактор успешной социализации Эмоциональный интеллект школьников как фактор успешной социализации Новейшие научные исследования показывают, что успешность взрослого человека в современном обществе определяется не столько академическими знаниями и уровн...
Развивающая беседа как инновационный метод работы с учащимися Развивающая беседа как инновационный метод работы с учащимися В современной российской системе образования постоянно идут поиски новых форм и методов работы с обучающимися. Поддерживаются инновационные проекты, стимулирует...
Программа повышения квалификации педагогических работников школы «Эмоциональный интеллект» Цель: Пла...
ПРОГРАММА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ «ЗДОРОВЬЕ — ЭТО ЖИЗНЬ» КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКОВ В портрете выпускника основной школы по Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) обратим внимание на такое положение: осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообра...
Эмоциональная компетентность педагога – фактор успешной профессиональной деятельности: взгляд с позиций В. А. Сухомлинского Аннотация. В статье показана важность эмоциональной компетентности педагогов как фактора успешности профессиональной деятельности и как способности управлять эмоциональными состояниями в образовательной среде. Ключевые слова: эмоциональная компетент...
Непрерывное образование как условие развития эмоционального интеллекта педагогов НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГОВ С.М. Шингаев Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №89 Калининского района Санкт-Петербурга
Возможности внутрифирменного обучения в развитии эмоционального интеллекта педагогов УДК 159.99 Возможности внутрифирменного обучения в развитии эмоционального интеллекта педагогов С.М. Шингаев Possibilities of ...
Психологические особенности подростков как детерминант буллинга в школьное образовательной среде УДК 159.9.01 Психологические особенности подростков как детерминанта буллинга в школьной образовательной среде. Psychological features of teenagers as a bullying determinant in the school educational environment
Эмоциональный интеллект в структуре профессионально-личностных качеств педагогов С.М.Шингаев, профессор кафедры психологии образования и педагогики СПбГУ, доктор психологических наук С.А. Перешивайлова,
Организация внутрифирменного обучения педагогов школы по программе «эмоциональный интеллект» С.М. Шингаев, доктор психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии ГБУ ДПО СПб АППО, профессор, г. Санкт-Петербург И.К. Симагина...
Результативность профессиональной деятельности педагогов в контексте личностно-ориентированной направленности непрерывного образования С.М. Шингаев д-р психол. наук, доцент, CПб АППО Санкт-Петербург Е.Н. Верстукова Педагог-психолог ВКК ГБДОУ №115 Не...
О внедрении технологии развивающих бесед в образовательные организации С.М. Шингаев доктор психологических наук, доцент, Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, Санкт-Петербург С
Психолого-педагогический практикум учителя: учебно-методическое пособие. Учебно-методическое пособие представляет собой практикум, в котором представлены основные психолого-педагогические закономерности, знание и использование которых в профессиональой деятельности педагогов позволит им повысить эффективность выполняемой...
Цикл вебинаров для родителей "Развитие эмоционального интеллекта у детей и подростков" Педагогом-психологов школы Алексиной Натальей Сергеевной подготовлены и проведены вебинары для родителей по развитию эмоционального интеллекта у детей и подростков. Раскрыта сущность понятия, структурные компоненты и даны рекомендации.
Учебно-методическое пособие "Развитие эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста" Развитие эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста: учебно-методическое пособие.
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ Данная развивающая программа является составляющей общей программы федеральной инновационной экспериментальной площадки по развитию эмоционального интеллекта у детей и подростков, статус которой школа получила
комплексная программа "ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА" В школе разработана комплексная программа "ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА". Цель программы Создание в образовательной организац...
программа совместных семинаров для родителей и детей Цель программы: Формирование и развитие конструктивного развивающего диалога детей и родителей.
Отчет о работе ФИП за 2019 год Представлены основные результаты реализации проекта ФИП за 2019 год
Формирование и развитие эмоционального интеллекта у участников образовательного процесса Формирование и развитие эмоционального интеллекта у участников образовательного процесса // Психолого-педагогические программы и технологии в образовательной среде: каталог – 2019. Коллективная монография в рамках XV...
Рекомендации педагогу: как бороться со стрессом в условиях самоизоляции В данном материале представлены авторские наработки, касающиеся профилактики профессионального выгорания и чрезмерного влияния стресса на личность педагогов, оказавшихся в условиях цифровой трансформации и пандемии коронавируса. Описываются особенно...
Эмоциональный интеллект как важная составляющая профессионально-личностного развития педагогов Профессионально-важные качества оказывают влияние на профессиональную деятельность и совершенствуются человеком в процессе её осуществления. Изменяются их роль и значение по мере перехода от одного этапа профессиональной деятельности к другому.
Развитие эмоционального интеллекта школьников как важной составляющей успешной личности Введение Рассматривая проблему успешности человека в том или ином виде деятельности (учебной, профессиональной), обратимся к определению базового понятия «успех». Толковый словарь русского языка Ушаков...
Системы образования России и Эстонии: как выстроить образовательную систему XXI века С.М. Шингаев доктор психологических наук, доцент, Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, Санкт-Петербург С
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ВАЖНЫЙ ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ В 2016 году эмоциональный интеллект (ЭИ) был включён в перечень важных навыков будущего [3]. Такое включение было обосновано необходимостью сотрудничать друг с другом, а также ограничением эмоционального контакте учителя с учениками [3, С. 81].
Развивающая беседа как метод работы с обучающимися современных образовательных организаций. Введение. Евгений Павлович Ильин внес значительный вклад в развитие отечественной психологической науки. Многие его труды, особенно такие, как «Психология воли» (Ильин 2009), «Мотивация и мотивы» (И...
Особенности проявления профессиональной деформации у педагогов школ-интернатов и учителей общеобразовательных школ Обязательным условием развития педагогики на современном этапе является ориентация деятельности учителей на личность воспитанника. Выполнение этой роли требует от педагога способности противостоять влиянию эмоциональных факторов современной професси...
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГОВ Психологический феномен эмоционального интеллекта все более активно входит в поле исследований в зарубежной и отечественной науке. Если ранее интеллектуальная составляющая человека чаще всего противопоставлялась эмоциональному компоненту в личности ...
Коммуникативная модель корпоративной культуры образовательной организации Каждый руководитель образовательной организации стремится к созданию слаженно работающего педагогического коллектива. С этой целью важно уметь правильно расставлять приоритеты, выстраивать взаимодействие сотрудников, своевременно урегулировать конфл...
Эмоциональный интеллект в структуре профессионально-личностного развития педагога На Всемирном экономическом форуме в Давосе в 2016 году были озвучены 10 профессиональных навыков, которые будут актуальны через 5 лет и благодаря которым человек сможет быть успешным в современном, динамично меняющемся мире: 1. Комплексное...
Основные теоретические и методологические подходы к психолого-педагогическому сопровождению За последние несколько десятилетий в теорию и практику психологической и педагогической науки прочно вошло понятие «психолого-педагогическое сопровождение». Издается большое количество публикаций, защищаются диссертации, проводятся иссле...
Успешная социализация учащихся основной школы через создание развивающей образовательной среды Современное российское образование как одна из главных сфер общественной жизни переживает очередное реформирование. Выступая важнейшим элементом социальной сферы государства, обеспечивающим обучающегося комплексом знаний, умений и навыков, оно созда...
Организационные и социально-психологические основы руководства образовательным учреждением: монография. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ………………………..……………………………………&hellip...
Психолого-педагогический мониторинг эффективности и успешной социализации учащихся в развивающей образовательной среде В данной статье представлен психолого-педагогический мониторинг участников образовательного процесса в рамках темы исследования «Развивающая образовательная среда как условие успешной социализации учащихся основной школы». Вопросам...
ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА Стратегия развития современного российского образования среди первоочередных задач выделяет создание условий для раскрытия способностей учащихся, приобретения определенной системы личностных качеств, знаний, умений и навыков, которые будут способств...
Как директор может способствовать развитию учителей с помощью развивающих бесед Зачем беседовать?.. Есть несколько ключевых целей. Во-первых, в ходе подготовки к развивающим беседам и потом в процессе их проведения директор может выявить проблемные зоны и определить сильные стороны каждог...
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ВАЖНОЕ КАЧЕСТВО ЛИДЕРА В ОБРАЗОВАНИИ Психологический феномен эмоционального интеллекта достаточно нов для исследователей и практиков, он стал входить в поле научных интересов ученых и практиков в последние десятилетия. Если ранее интеллектуальная составляющая человека чаще всего против...
Эмоциональный интеллект руководителя образовательной организации Представлен авторский подход к описанию эмоционального интеллекта руководителя образовательной организации как важнейшего качества лидера в образовании
ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ В личностных результатах освоения основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС НОО) мы видим, что минимум восемь из десяти – это те, которые могут быть сформированы путем формирования и развития эмоционального интелле...