РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ШКОЛЬНИКОВ КАК ВАЖНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ
Организация: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 89 Калининского района Санкт-Петербурга
Регион: город Санкт-Петербург
Уровень образования: Общее образование
Цель: Цель создания и функционирования методической сети - развитие сообщества инновационных образовательных организаций, работающих в сфере обучения, воспитания и развития обучающихся, и прежде всего - их эмоционального интеллекта; организация взаимодействия образовательных организаций-федеральных инновационных площадок по распространению и внедрению передового опыта; обеспечение доступности новых теоретических и практических разработок в области эмоциональной компетентности.
Участники методической сети: 39
Организационные и социально-психологические основы руководства образовательным учреждением: монография.
2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………..…………………………………………………..3
Глава 1. ТЕОЕРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ РУКОВОДСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ …….......5
1.1. Психология менеджмента: особенности, становление на Западе
и в России, перспективы современного развития …………………………………5
1.2. Образовательное учреждение как социальная организация и
педагогическая система………………………………………………………………29
1.3. Управление образовательной организацией в современных
социально-образовательных условиях …………………………………………….44
1.4. Психологическое обеспечение инновационных процессов
в образовательном учреждении …………………………………………………….59
1.5. Социально-психологический климат как интегральная составляющая
психологического состояния образовательного учреждения …………………..68
1.6. Групповые процессы и явления в педагогическом коллективе …………..83
Глава 2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФЕНОМЕНЫ
В РУКОВОДСТВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ………….........94
2.1. Индивидуальные психологические особенности педагогов и их учет
в управлении образовательным учреждением …………………………………..94
2.2. Руководство и лидерство в образовательном учреждении ……………….103
2.3. Сущность, содержание и механизмы принятия управленческих
решений в образовательном учреждении ……………………………………….116
2.4. Управленческое общение как средство эффективного руководства
образовательным учреждением ………………………………………………….123
Глава 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
АСПЕКТЫ РУКОВОДСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ …136
3.1. Командная работа в образовательном учреждении ……………………….136
3.2. Мотивация и стимулирование сотрудников образовательного
учреждения …………………………………………………………………………..156
3.3. Управление конфликтами в образовательном учреждении ……………..178
3.4. Психология профессионального здоровья педагога ………………………200
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .……………………………………………………………………215
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………………216
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………..224