Интегративная многоуровневая системная подготовка в туризме (архив)

II.2.18 Перспективы

Перспективы развития проекта после завершения срока реализации
Перспективы развития проектов в рамках ФИП "Интегративная многоуровневая системная подготовка в туризме": - дальнейшее развитие сбалансированной сквозной системы совокупного предложения профильных образовательных программ: от программ профориентационной направленности (от детского сада) до программ профессиональной переподготовки лиц пенсионного возраста; - дальнейшее развитие "мостов" между ступенями квалификационных уровней и специализациями: содержания стыковочных моделей, содержания "стыковочных оценочных процедур"; - дальнейшее развитие содержания образовательных программ, направленных на приоритетное формирование универсальных компетенций; - дальнейшая интеграция содержания и технологий профессионального туристского образования в международной отраслевой образовательной среде; повышение уровня сопоставимости российских и лучших зарубежных программ в области туризма; расширение международной академической мобильности обучающихся из РФ; - развитие комплексных, гибких, адекватных актуальным потребностям рынка труда: содержания, инструментов и процедур диагностики и аттестации компетенций в туризме.

II.2.17 Ожидаемые внешние эффекты от реализации инновационного образовательного проекта

Наименование эффекта Описание
повышение качества образовательных программ в сфере туризма, развитию индивидуальных образовательных траекторий обучающихся профильных образовательных организаций; - решается проблема разбалансированности потребностей рынка туризма в кадрах разных уровней и содержания квалификаций и существующего в настоящее время совокупного предложения профильных обр.программ
повышение уровня профессиональной мобильности выпускников образовательных программ профильной направленности; - решается проблема отсутствия «стыковки» и «мостов» между программами разного квалификационного уровня и одного квалификационного уровня, но в смежных специализациях;
- повышение уровня обученности студентов в системе межпредметности, модульности, педагогических технологий, направленных на развитие универсальных компетенций, - следовательно, более универсальных; - решается проблема недостаточности развития универсальных компетенций обучающихся в контексте гуманистической личностно ориентированной парадигмы
- появление новых универсально подготовленных предпринимателей в туризме из числа обученных в системе профильного образования, способных быстро стартовать в бизнесе и проявлять достаточную гибкость; - решается проблема недостаточной интегрированности системы российского профессионального туристского образования в международную отраслевую образовательную среду
- повышение уровня профессиональной подготовки НПР профильных образовательных организаций; - проблема отсутствия адекватных задачам качественной отраслевой подготовки
формирование мостов и академической преемственности между горизонтальными и вертикальными уровнями профессионального туристского образования - решается проблема отсутствия адекватных задачам качественной отраслевой подготовки содержания, инструментов и процедур диагностики и аттестации компетенций в сфере туризма

II.2.19 Предложения по распространению и внедрению результатов проекта /программы в массовую практику, включая предложения по внесению изменений в законодательство (при необходимости)

Минимальные требования Предложения организации
В таблице нет строк