Открытая образовательная студия для распределенной разработки в детско-взрослых коллективах исследовательских, инженерных, технологических и робототехнических продуктов (площадка)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| 2.1 Наименование проекта (программы) организации-соискателя |
| Открытая образовательная студия для распределенной разработки в детско-взрослых коллективах исследовательских, инженерных, технологических и робототехнических продуктов |
| Год подачи заявки |
| 2021 |
| 2.2 Период реализации проекта (программы) |
| Год начала: 2022. Год окончания: 2024. |
| 2.3 Направление деятельности инновационной площадки, в рамках которого реализуется представленный проект (программа) |
| 2. Интеграция в учебно-воспитательный процесс образовательных организаций методологии формирования функциональной грамотности обучающихся. 4. Современные подходы к осуществлению программ профориентации в образовательных организациях, их синхронизация с предпрофильными и профильными программами обучения. 5. Обновление содержания практик воспитания и самореализации личности обучающихся. 6. Цифровизация образовательной среды и учебно-воспитательного процесса. |
| 2.4 Цель (цели) проекта (программы) |
| Запустить в России горизонтально-интегрированное саморазвивающееся образовательно-отраслевое сообщество из представителей компаний, исследовательских центров и учителей школ (и с привлечением преподавателей университетов), реализующее государственно-частное партнерство в формате проектной деятельности в детско-взрослых коллективах. Результаты проектной деятельности высокого уровня будут достигаться за счет обеспечения сообщества управленческими методиками, инструментами и методиками разработки в сетевом/распределенном проектном формате физических и цифровых продуктов, отвечающих задаче обучения школьников актуальным исследовательским, инженерным и робототехническим технологиям, а также задачам развития участвующих в программе организаций. |
| 2.5 Задача (задачи) проекта (программы) |
| 1. Сформировать с учетом лучших российских и зарубежных практик: * для учителей школ – методический пакет о современном обучении в рамках проектного формата в детско-взрослых коллективах с продуктовой ориентацией (стандарт проектной деятельности); * для школ - регламенты взаимодействия с компаниями для реализации государственно-частного партнерства, шаблоны соответствующих договоров и соглашений, учитывающих обоюдные интересы сторон (отражающие вопросы прав и обязанностей сторон в сотрудничестве - разделения ролей сторон, вопросы использования торговых знаков компаний, вопросы о распределении прав на создаваемую интеллектуальную собственность, вопросы материально-технического оснащения, необходимого для реализации проектов); * для отраслевых компаний и исследовательских центров – рекомендации по возможному экспертному и ресурсному вовлечению в образовательную деятельность учащихся старших классов, раскрывающие преимущества от сотрудничества с образовательными организациями, галерея успешно реализованных проектов, представляющая накопленный опыт государственно-частного партнерства в сфере проектной деятельности в детско-взрослых коллективах. 2. Распространить наработки посредством серии методических и практико-ориентированных семинаров для учителей школ и представителей компаний, системы дистанционного консультирования школ и отраслевых компаний и системы дистанционной поддержки проектов учащихся на всех этапах деятельности (поиск и работа с проблематикой, выдвижение гипотез по решению проблематики, планирование деятельности и поиск ресурсов - в том числе распределенный, реализация работ, представление итогов работ на публичных конференциях и проектных конкурсах с привлечением экспертов отраслевых компаний и исследовательских центров, планирование и поддержка вопросов постсопровождения проектной работы). 3. Обеспечить непрерывное совершенствование разработанных материалов (методического пакета для учителей, регламентов и шаблонов соглашений для школ, рекомендаций для отраслевых компаний и др.) посредством их распространения и апробации на пилотных площадках образовательно-отраслевого сотрудничества школ и предприятий, реализуемого в формате проектно-исследовательской деятельности и/или индивидуальных выпускных работ учащихся. |
| Уровень образования |
| Общее образование |
| 2.6 Предмет предлагаемого проекта |
| Проект направлен на эволюционное развитие системы среднего образования и форматов ГЧП в сфере образования, посредством актуализации проектной деятельности учащихся через сотрудничество образовательных организаций с близлежащими (региональными) предприятиями и исследовательскими организациями, способными вовлечением своих сотрудников в проектную деятельность с учащимися сформировать у подрастающего поколения видение приоритетов научно-технологического развития страны, региональный контекст данного развития (какие современные научно-технологические задачи и проблемы есть у города/региона, решением которых могут заняться учащиеся по мере их профессионального становления). Указанное развитие будет достигаться посредством: - формирования и апробация лучших практик в сфере государственно-частного партнерства школ (учреждений основного общего и среднего общего образования с отраслевыми компаниями и исследовательскими организациями) в формате совместной проектной деятельности в детско-взрослых коллективах; - оформления апробированных практик в методики, рекомендации, шаблоны договоров и соглашений, и другие нормативные акты; - картирования/интеграции отдельно-стоящих экосистем поддержки развития детского научно-технического творчества (см. п.2.7.1. "Проблематика проекта"); - внедрения разработанной нормативной базы в широком спектре учреждений среднего образования РФ, предложения к внедрению разработанной нормативной базы на национальном уровне (федеральных стандартов и законов). |
| 2.7 Обоснование значимости проекта (программы) для развития системы образования: |
| 2.7.1 Проблематика проекта (в частности, противоречие, на преодоление которого направлен проект) |
| Главная проблема, на преодоление которой направлен проект, состоит в сложности своевременной актуализации среднего образования, ввиду ускорившегося темпа научно-технологического развития в мире (показательный пример - срок смены самых востребованных профессий меньше срока обучения в средних и высших учебных заведениях). Не меняя программ среднего образования на данном этапе предлагается сконцентрироваться на актуализации проектной деятельности (указанной во ФГОС, но реализуемой на низком уровне содержательности ввиду нехватки экспертизы/компетенций и реальных проектных проблематик в школах), посредством взаимовыгодного сотрудничества учебных заведений с предприятиями (отраслевыми компаниями) и исследовательскими организациями (в т.ч. подведомственными Российской академии наук). В проектной деятельности специалисты и эксперты внешних организаций будут не только рассказывать об имеющихся научно-технологических проблемах, но и в ходе совместного их решения привносить учащимся актуальные в отрасли методики и технологии работы. У самих учащихся при этом естественным образом складывается холистическая картина мира, когда отдельные предметные знания связываются друг с другом и находят свое отражение в востребованной практической деятельности (тем самым повышается мотивация к обучению, развивается рефлексия в самоопределении своей образовательной и карьерной траектории развития). Также к решаемым проблемам можно отнести: - разобщенность ресурсов, программ и институтов, которые можно использовать для распределенной разработки в детско-взрослых коллективах исследовательских, инженерных, технологических и робототехнических продуктов: региональные центры выявления и поддержки одаренных детей (по модели "Сириус"), инженерные классы, центры молодежного инновационного творчества (экс-проект Минэкономразвития), Кружковое движение НТИ (Ассоциация кружков, биржа наставников, практики будущего и др.), центры дополнительного образования, детские технопарки, кванториумы, ИТ-кубы и др.; - малую востребованность сетевой формы реализации образовательных программ с вовлечением компаний и исследовательских организаций (определяется приказом Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. N 882/391 "Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ") ввиду необходимости учета интересов обеих сторон (в приказе компании и исследовательские организации фигурируют как "а также, при необходимости, с использованием ресурсов иных организаций" - эта часть требует более детальной проработки). |
| 2.7.2 Инновационный потенциал проекта (какие новые нормы (институты) появятся в результате реализации проекта, какие новые отношения будут регулировать новые нормы) |
| Проектом будут сформированы нормы реализации образовательного взаимовыгодного государственно-частного сотрудничества в применении к формату проектной деятельности в системе среднего образования. Нормы будут регулировать отношения между учебными заведениями среднего образования и иными организациями (с минимальной зависимостью от организационно-правовой формы, т.к. работать над вопросами в научно-технологической сфере могут как коммерческие, так и некоммерческие организации). В нормах, помимо прочего, будут детализированы возможные роли участия в сотрудничестве: для учреждений среднего образования - методическое и организационное сопровождение детско-взрослых проектов, предоставление имеющейся инфраструктуры (кабинеты технологий и др.) организации для реализации детско-взрослых проектов; для учреждений высшего образования - наставничество и консультационное сопровождение детско-взрослых проектов, предоставление имеющейся инфраструктуры (лаборатории и др.) организации для реализации детско-взрослых проектов; для организаций (отраслевые компании, исследовательские центры и др.) - представление сферы деятельности и формулировка проблематики детско-взрослых проектов, экспертное сопровождение для достижения детско-взрослыми проектами продуктовых результатов высокого уровня, предоставление недостающих для реализации проекта материально-технических и информационных ресурсов (образцы/материалы, данные, специфическое оборудование и др.). За счет создания сетевых форматов взаимодействия проект способствует институциональному развитию общественного обсуждения содержания среднего образования и форм ГЧП в сфере образования с привлечением педагогического и административного состава школ, управленческого состава и сотрудников отраслевых организаций и исследовательских центров. Таким образом синергетически будут достигаться следующие цели: раскрытие проектной составляющей, заложенной во ФГОС, развитие форматов ГЧП и актуализация среднего образования, повышение мотивации учащихся, развитие их осознанности в части выбора дальнейшей образовательной и профессиональной траектории развития, актуализация у учащихся сведений об имеющихся возможностях для профессионального роста в своем регионе (будет способствовать снижению оттока талантов из регионов), профессиональное развитие педагогов среднего образования за счет коммуникации с отраслевыми экспертами, развитие научно-технологических проблематик региональных организаций и продвижение их брендов среди подрастающего поколения, развитие форматов интеграции связки "школа-вуз-предприятие". Дальнейшее развитие проекта может быть расширено на "нормирование" иных форм сотрудничества: проведение совместных просветительских активностей (мастер-классы, визиты на предприятия в форматах ролевых проб), стажировок учащихся в организациях (компаниях и исследовательских центрах) и др. |
| 2.7.3 Практическая значимость проекта (результаты проекта, имеющие практическую значимость) |
| Для организаций (отраслевые компании и исследовательские центры): * Продвижение тематики своей деятельности и соответствующих технологий среди лидеров мнений (проекты будут презентоваться сверстникам и экспертам, а также подаваться на проектные конкурсы – «Большие вызовы» центра «Сириус», «Высший пилотаж» ВШЭ, Балтийский научно-инженерный конкурс, конференция Курчатовского института и др.). * Проработка и/или реализация перспективных идей / концепций / проектов / исследований организации (на которые не хватает человеко-часов сотрудников, занимающихся самыми приоритетными проектами в качестве основной деятельности; в предлагаемом формате заниматься побочными / spin-off проектами можно с минимальными трудозатратами сотрудников, а основной вклад в проектный результат будет от работы команды учащихся при поддержке преподавателя школы; итоги могут показать перспективность или бесперспективность выбранного проекта/направления для организации, после чего можно решить инвестировать ли в тему дополнительные ресурсы или удовлетвориться отрефлексированным отрицательным результатом). * Поддержка в создании своих образовательных проектов и/или развитие существующих образовательных проектов организации (широкий спектр компаний реализует образовательные инициативы не только для студентов, но и для школьников). * Возможность разнообразить занятость сотрудников для повышения их рабочей мотивации, личностного развития, более глубокого вовлечения в деятельность организации и усвоения профессиональной информации (за счет наставничества и, по сути, преподавания учащимся). * Социальная ответственность (инвестиции в образование являются инвестициями в человеческий капитал и наше общее будущее) и позитивная история для PR-кампании организации. Для школ: * Повышение компетентности педагогов (как следствие - и качества образовательных программ) за счет вовлечения в совместную деятельность с экспертами и формальной и/или неформальной передачи принятых в России и мире отраслевых технологий и методологий. * Повышение мотивации учащихся за счет решения ими актуальных для своего региона научно-технологических задач и применения предметных знаний на практике. * Привлечение внешних ресурсов партнеров (экспертных, производственных и материально-технических, административных, информационных и др.) в организацию. Для системы среднего образования: * Перезапуск практического применения проектной компоненты ФГОС с целью реализации указа Президента РФ №474. * Проработка взаимовыгодных форматов сотрудничества существующих институтов развития, учреждений среднего и дополнительного образования, отдельных смежных проектов других ФОИВ. Измеримым показателем практической значимости станет распределенная разработка в детско-взрослых коллективах в проектном формате исследовательских, инженерных, технологических и робототехнических продуктов. |
| 2.7.4 Реализуемость проекта (реальность достижения целей и результатов проекта и пр.) |
| Реализуемость проекта в первую очередь зависит от команды проекта и ее мотивации. В составе школы "Летово", инициатора проекта, собран уникальный управленческий и педагогический коллектив (имеющий опыт работы в государственных органах, предприятиях, образовательном центре "Сириус" и др.) системно реализовавший в стенах и вне стен школы более 1500 проектов из которых более 300 - в государственно-частном партнерстве с вовлечением отраслевых компаний и исследовательских организаций. Для реализации проекта не запрашиваются федеральные и региональные средства, т.к. подобный запрос входит в противоречие с идеологией проекта (направленной на вовлечение внешних ресурсов в систему образования, за счет реальной полезности результата для организаций-партнеров из сферы науки, технологий, робототехники, инженерного дела и ИТ). Высокий уровень проектной и исследовательской работы достижим не только с отобранными по конкурсу учащимися (https://sochisirius.ru/obuchenie/nauka/smena341/1704), но и с учащимися из средних по уровню региональных школ (https://sochisirius.ru/news/2330). Указанные в скобках программы реализованы под непосредственным руководством одного из участников коллектива проекта ФИП. Вне зависимости от присвоения статуса федеральной инновационной площадки школа "Летово" будет запускать формирование педагогических сообществ, направленных на обмен практиками и деятельностью, что будет способствовать развитию системы среднего образования в РФ. |
| 2.7.5 Корреляция проекта (программы) с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 и от 21 июля 2020 г. № 474 |
| Проект находится в соответствии с указами Президента РФ №474 от 21.07.2020 г. и № 204 от 07.05.2018 г., т.к. направлен на достижение национальной цели развития Российской Федерации "возможности для самореализации и развития талантов", в том числе на вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования; формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся; внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания ("перезапуск" содержания проектной деятельности), образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс; создание условий для развития наставничества (эксперты отраслевых организаций и исследовательских центров в рамках проектов - наставники учащихся). Суть проекта направлена на развитие самоопределения и профессиональную ориентацию школьников посредством опыта деятельностного подхода и практического взаимодействия учащихся с сотрудниками отраслевых предприятий и исследовательских центров, решения актуальных для России научно-технологических проблематик (реализуемые проекты будут лежать в контексте Стратегии научно-технологического развития РФ, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 01.12.2016 г. № 642). Реализация проекта в сетевом/распределенном формате отвечает требованиям равнодоступности возможностей для учащихся из любых регионов и социальных слоев страны. Конкурсное представление лучших результатов содействует выявлению способностей и талантов у детей и молодежи для реализации дальнейшей поддержки и развития учащихся региональными центрами по модели центра "Сириус" (центров выявления и поддержки одаренных детей с учетом опыта деятельности Фонда "Талант и успех"). |
| 2.7.6 Иная информация, характеризующая значимость проекта (программы) |
| Проектный формат позволяет помочь учащимся почувствовать применимость своих знаний на практике и счастье от успешно-реализованного востребованного проекта. В принятом сейчас подходе к проектной деятельности существуют т.н. "учебные проекты", которые в ходе реализации не создают новых продуктов / знаний / технологий, а во многом являются практикумами, лабораторными работами, подготовками рефератов. Проект ФИП направлен на изменение данного подхода - на формирование ассоциативной связи между проектной деятельностью и реальными/актуальными проблематиками науки, инженерного дела, робототехники, ИТ. Авторским коллективом уже реализованы в прошлом, но еще не задокументированы и не распространены методики вычленения из реальной комплексной отраслевой/научной/инженерной проблематики отдельной части, которая может быть упакована в проект для учащихся, имея в виду доступные материально-технические, экспертные, временные и иные ресурсы. Поставленная учащимся проблема должна отвечать нескольким требованиям а) еще не иметь решения, б) допускать вариативность решения и определенную свободу в постановке задач, в) находиться в зоне ближайшего развития, т.е. не должно быть образовательной пропасти между теоретическими и прикладными знаниями, которые есть у учащихся и которые нужны для реализации решения проблематики на высоком уровне - на уровне, позволяющем использовать результаты проектной работы в дальнейшей деятельности отраслевой/научной организации (публикация исследования, внедрения на производство, оформление РИД и др.). |
| 2.8 Исходные теоретические положения, на которых строится проект |
| "Образовательные экосистемы: возникающая практика для будущего образования" https://learningecosystems2020.globaledufutures.org "Образование для сложного общества" https://futuref.org/educationfutures_ru "Кружки 2.0. Инструкция по сборке" https://team.kruzhok.org/storage/app/media/nauchno-tekhnologicheskie-kruzhki-v-ekosisteme-praktik-budushchego.pdf Интервью с Ю.В. Громыко об основных принципах и нормах проектной деятельности https://shiffersinstitute.com/dlya-programmy-lift-v-budushhee-direktor-instituta-shiffersa-yu-v-gromyko-dal-intervyu-ob-osnovnyx-principax-i-normax-vedeniya-proektnoj-deyatelnosti/ Практики внедрения проектного обучения в университетах https://uni.hse.ru/data/2018/07/02/1153130829/Сборник%20кейсов%20Проектное%20обучение.pdf |