Управленческие механизмы сопровождения региональной модели воспитания (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| 2.1 Наименование проекта (программы) организации-соискателя |
| Управленческие механизмы сопровождения региональной модели воспитания |
| Год подачи заявки |
| 2021 |
| 2.2 Период реализации проекта (программы) |
| Год начала: 2022. Год окончания: 2023. |
| 2.3 Направление деятельности инновационной площадки, в рамках которого реализуется представленный проект (программа) |
| Разработка, апробация и (или) внедрение: новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора. |
| 2.4 Цель (цели) проекта (программы) |
| Интеграция управленческих механизмов регионального, муниципального и институционального уровней в реализации Региональной модели воспитания в образовательных организациях Курганской области |
| 2.5 Задача (задачи) проекта (программы) |
| 1. Обеспечить нормативно-правовое и методическое сопровождение внедрения Региональной модели воспитания, основанной на взаимодействии образовательных организаций разного уровня по следующим позициям: • проектирование индивидуальных и групповых воспитательных траекторий обучающихся; • проведение совместных воспитательных мероприятий; • организация и проведение методических мероприятий по актуальным проблемам воспитания подрастающего поколения. 2. Повысить профессиональную компетентность управленческих и педагогических кадров по актуальным вопросам воспитания через организацию курсов повышения квалификации, проведение методических мероприятий и включение в инновационную деятельность, а также организовать неформальное общение педагогов посредством объединения в Региональную ассоциацию педагогов-воспитателей. 3. Создать региональный Интернет-контент «Академия воспитания» как коммуникативную площадку, направленную на оказание методической помощи педагогам и психолого-педагогической помощи родителям в вопросах воспитания подрастающего поколения, предусматривающей формирование: • базы педагогов-наставников по актуальным вопросам воспитания; • видеокаталога практик организации воспитательной работы в образовательных организациях Курганской области; • интерактивного календаря воспитательных мероприятий; • форума «Классный консультант» (консультации для педагогов и родителей по вопросам воспитания детей) и др. 4. Разработать программу мониторинга эффективности воспитательной работы и обеспечить её реализацию в образовательных организациях региона. 5. Обеспечить тиражирование результатов инновационной деятельности на региональном, федеральном уровне через проведение открытых педагогических мастерских по обмену опытом в вопросах воспитания, организацию видеотрансляций на актуальные темы воспитания на ютуб канале ГАОУ ДПО ИРОСТ, участие в научно-практических конференциях . |
| Уровень образования |
| Дополнительное профессиональное образование |
| 2.6 Предмет предлагаемого проекта |
| Организация системной, преемственной воспитательной работы в образовательных организациях разного уровня (учреждения дополнительного образования, дошкольного образования, школы и профессионального образования). |
| 2.7 Обоснование значимости проекта (программы) для развития системы образования: |
| 2.7.1 Проблематика проекта (в частности, противоречие, на преодоление которого направлен проект) |
| Специфика организации воспитательной работы присутствует на каждом уровне образования, в то же время целый ряд базовых направлений, которые проходят через всё образование ребёнка – от садика до Суза(Вуза). Соответственно, и навыки современного человека формируются непрерывным курсом, но на каждом уровне образования происходит их конкретизация. Разработчики проекта убеждены, что на региональном уровне преемственная составляющая между образовательными организациями разных уровней в организации воспитательной работы требует доработки и совершенствования. Возникает потребность систематизировать имеющийся опыт по организации воспитательной работы в образовательных организациях на региональном уровне с акцентом на эффективное взаимодействие по следующим позициям: Детский сад-школа, школа- техникум (колледж), университет, школа-дом творчества и т.д. |
| 2.7.2 Инновационный потенциал проекта (какие новые нормы (институты) появятся в результате реализации проекта, какие новые отношения будут регулировать новые нормы) |
| Навыки современного человека формируются непрерывным курсом, но на каждом уровне образования происходит их конкретизация. Разработчики проекта убеждены, что на региональном уровне преемственная составляющая между образовательными организациями разных уровней в организации воспитательной работы требует доработки и совершенствования. Возникает потребность систематизировать имеющийся опыт по организации воспитательной работы в образовательных организациях на региональном уровне с акцентом на эффективное взаимодействие по следующим позициям: детский сад-школа, школа- техникум (колледж), университет, школа-дом творчества и т.д. В июне 2020 г. на коллегии Департамента образования и науки была принята Региональная модель воспитания, в августе 2020 г. был утвержден Комплекс мер по реализации Региональной модели воспитания в образовательных организациях Курганской области (Приказ ДОиН от 14.08.2020 г. № 791). Одной из особенностей региональной модели является – активизация фаз преемственности между образовательными организациями различных уровней, так как именно на этих «стыках» сегодня происходит потеря или недооценивание раннее наработанного. На практике это подразумевает проведение комплекса методических мероприятий, которые будут способствовать обмену опытом работы между педагогами из образовательных организаций разного уровня, а также организацию совместных воспитательных мероприятий для детей. Непрерывная работа над формированием современных навыков у детей, позволит выстроить воспитательные траектории как групповые, так и индивидуальные. Отправная точка траекторий будет находиться в дошкольных образовательных организациях, а в профучреждениях можно будет судить о результатах их проектирования. Разработчики проекта обращают внимание на суть инновационности проекта – основываясь на традициях и, воплощая современные требования к организации воспитательного процесса, осуществляется успешная реализация разноуровневых управленческих механизмов (от организационно-управленческих, кадровых, методических до информационных)– это первый фактор. Данные механизмы наполнены конкретными действиями, а их консолидация будет способствовать успешному продвижению региональной модели воспитания в образовательных организациях Курганской области. Региональный уровень: • Нормативное обеспечение внедрения и реализации модели воспитания. • Реализация комплекса мер по сопровождению региональной модели воспитания. • Научно-методическое сопровождение реализации модели воспитания. • Формирование рабочей группы по решению координационных вопросов сопровождения региональной модели воспитания. • Повышение квалификации управленческих и педагогических кадров по вопросам. эффективной организации воспитательной работы в образовательных организациях. • Разработка единых региональных подходов к проектированию индивидуальных и групповых воспитательных траекторий обучающихся; • Формирование регионального календаря воспитательных мероприятий. • Формирование базы наставников-педагогов по актуальным вопросам воспитания. • Обучение и сопровождение деятельности тьюторов-педагогов по вопросам разработки рабочих программ воспитания. • Информационное сопровождение внедрения модели • Мониторинг эффективности воспитательной работы в образовательных организациях Муниципальный уровень: • Формирование муниципального календаря воспитательных мероприятий. • Создание системы методической поддержки реализации региональной модели на муниципальном уровне. • Информационное освещение воспитательных мероприятий в районных СМИ. • Формирование базы наставников-педагогов по актуальным вопросам воспитания. • Мониторинг эффективности воспитательной работы в образовательных организациях Институциональный уровень: • Составление рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы с учётом специфики региональной модели воспитания и регионально-муниципальных календарей воспитательных мероприятий, с акцентом акцентируя на «стыковые» (преемственные) мероприятиях как методические, так и воспитательные • Повышение квалификации педагогических кадров по вопросам эффективной организации воспитательной работы в образовательных организациях. • Проектирование индивидуальных и групповых воспитательных траекторий обучающихся. • Просвещение родителей по вопросам воспитания детей. • Мониторинг эффективности воспитательной работы в образовательных организациях Второй фактор – заинтересованность участников образовательных отношений в выстраивании преемственных связей между уровнями образования. В свою очередь это отразится на качестве воспитательной работы на уровне региона, муниципалитета, отдельно взятой школы и, что самое важное, позволит успешно проектировать индивидуальные и групповые траектории обучающихся. |
| 2.7.3 Практическая значимость проекта (результаты проекта, имеющие практическую значимость) |
| Проект направлен на интеграцию управленческих механизмов регионального, муниципального и институционального уровней по реализации Региональной модели воспитания в образовательных организациях Курганской области. Объединение управленческих механизмов приведёт к активизации взаимодействия образовательных организаций разного уровня. Ожидаемые результаты проекта практикоориентированы, среди них следующие: 1. Внедрение в работу образовательных организаций пакета нормативно-правовых документов, обеспечивающих эффективную реализацию Региональной модели воспитания 2. Наличие перспективных планов деятельности образовательных организаций-участников проекта с включением преемственной составляющей между образовательными организациями разных уровней. 3. Внедрение в деятельность образовательных организаций-участников проекта индивидуальных и групповых воспитательных траекторий обучающихся. 4. Функционирование регионального интернет-ресурса по воспитанию для педагогов образовательных организаций разных уровней.: • Региональный интерактивный календарь воспитательных мероприятий, ежегодное обновление. • База педагогов-наставников по актуальным вопросам воспитания, организована работа по трансляции передового опыта посредством регионального Интернет-ресурса по воспитанию, привлечения педагогов наставников на курсы повышения квалификации и методические мероприятия, посвящённые вопросам воспитания. • Видеокаталог практик организации воспитательной работы в образовательных организациях Курганской области. 5. Ежегодный мониторинг по оценке эффективности Проекта. Принятие по итогам мониторинга управленческих решений. 6. Транслирование инновационного опыта по теме Проекта на региональном, федеральном уровнях. |
| 2.7.4 Реализуемость проекта (реальность достижения целей и результатов проекта и пр.) |
| Разработчиками проекта прописан подробный план по реализации поставленных задач. Начиная от нормативного обеспечения и до проведения конкретных мероприятий с педагогической общественностью. К реализации проекта подключены управленческие кадры регионального, муниципального и институционального уровня. Тандем научных, управленческих и педагогических кадров приведёт к успешной реализации проекта «Управленческие механизмы сопровождения региональной модели воспитания». |
| 2.7.5 Корреляция проекта (программы) с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 и от 21 июля 2020 г. № 474 |
| Проект «Управленческие механизмы сопровождения региональной модели воспитания» коррелируется с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 - цель «возможности для самореализации и развития талантов» и указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 - цель «воспитание гармонично-развитой и социально-ответственной личности». |
| 2.7.6 Иная информация, характеризующая значимость проекта (программы) |
| Разработчики проекта, говоря о значимости разработки, отталкиваются от Письма Минпросвещения России от 23.01.2020 № МР-42/02 "О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций" (вместе с "Методическими рекомендациями по внедрению методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися" |
| 2.8 Исходные теоретические положения, на которых строится проект |
| В основе проекта лежит гуманистическая концепция воспитания, являющаяся наиболее популярной в настоящее время. Согласно ей роль учителя — это роль старшего друга, который может оказать помощь и поддержку растущему человеку. Такое сотрудничество ребенка и педагога необходимо поддерживать абсолютно на всех уровнях образования от детского сада до вуза. В увязке с технологическим подходом, предполагающим детальное планирование процесса воспитания, это позволяет осваивать новые области воспитательной системы, а также наглядно анализировать и корректировать уже используемые в практике модели. Программа реализации проекта будет включать следующие позиции: 1. Разработка научно-методической основы Проекта; 2. Проработка правовых оснований Проекта; 3. Разработка инструментария оценки эффективности реализации Региональной модели воспитания; 4. Разработка структуры раздела интернет ресурса по информационному сопровождению Проекта; 5. Повышение квалификации участников апробации Проекта; 6. Разработка модели индивидуальных и групповых воспитательных траекторий; 7. Информационное сопровождение Проекта; 8. Организация мониторинга эффективности воспитательной работы в образовательных организациях. |
| 2.21 Иные материалы, презентующие проект (программу) организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.) при их наличии. |