Социально-педагогический инновационный проект «Радуга добра». (Социальные инициативы, как фактор формирования личности обучающихся на примере деятельности гимназического волонтёрского отряда «Пульс») (архив)

Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя
Социально-педагогический инновационный проект «Радуга добра». (Социальные инициативы, как фактор формирования личности обучающихся на примере деятельности гимназического волонтёрского отряда «Пульс»)
Год подачи заявки
2018
Тематика проекта
Современные образовательные программы дополнительного образования
II.1.2 Направление инновационной деятельности, определенное заказчиком в соответствии с нормативным правовым актом Минобрнауки России
иная инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование учебно-методического, научно-педагогического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования механизмы вовлечения обучающихся в активную социальную практику, привлечения обучающихся образовательных организаций в принятие решений, затрагивающих их интересы (2.3);
Уровень образования
Общее образование
II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта
Создание в гимназии образовательно-деятельностной развивающей среды, способствующей формированию личностных результатов обучающихся средствами социального проектирования и гражданских инициатив.
II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта
- разработать и внедрить Программу социально-педагогического сопровождения, способствующую формированию личностных результатов обучающихся; - реализовать в Плане учебно-воспитательной работы социально-значимые событийные дела, гражданские инициативы, акции, форумы, проекты; - определить критерии показателей сформированности личностных результатов обучающихся с проведением диагностики; - разработать и реализовать методические рекомендации по формированию личностных результатов обучающихся посредством гражданских инициатив и социального проектирования.
II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта
Чем активнее социальная активность (инициативность) обучающихся, тем более сформированными являются их личностные образовательные результаты, такие как: - патриотизм, гордость за Отечество, ответственность и готовность защиты Родины; - уважительное отношение к труду, опыт участия в социально значимом труде; - уважительное отношение к другому человеку, опыт диалога и взаимопонимания с другими людьми; - нравственные чувства и нравственное поведение; - освоение социальных норм и правил поведения, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни; - опыт экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях и др. Личностные результаты обучающихся будут продуктивно сформированы если: - разработана и внедрена Программа социально-педагогического сопровождения, способствующая формированию личностных результатов обучающихся; - выявлены структура, перечень, содержание и методы формирования личностных результатов обучающихся; - развита методическая готовность педагогов; - наполнена учебная жизнедеятельность обучающихся лично-значимыми событийными делами проектного характера; - реализованы в Плане учебно-воспитательной работы социально-значимые событийные дела, гражданские инициативы, акции, форумы, проекты; - определены критерии показателей сформированности личностных результатов обучающихся с проведением диагностики. Результаты проекта будут представлены на региональных и отечественных конференциях, посвященным выявлению современных тенденций и инновационных подходов в образовании, а так же вопросам оценки качества образовательных услуг.
II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта
Старт 2018-12-01. Срок реализации проекта (лет) 5
II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта:
основание выбора тематики
«Милосердие, готовность прийти на помощь всем миром, служить Отечеству – все эти качества в душе, характере и культуре российского народа…». «Убежден, именно из тысяч миллионов искренних, душевных поступков складывается доверие, уважение, взаимная поддержка в обществе в целом. А это значит, что нам с вами по плечу любые самые сложные задачи». В.В.Путин Построение правового государства, рыночные отношения, кризисные процессы в экономике, социальной и политической сферах выдвигают на первое место вопросы формирования духовности, нравственности и необходимости воспитания молодежи как социально активной части общества, имеющей позитивную гражданскую позицию. Добровольческая деятельность является одной из составляющей, которая может сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию. Добровольческое движение призвано воспитывать лидерские качества, а также стимулировать подростков к проявлению таких позитивных качеств как, патриотизм, интеллигентность, честность, ответственность, милосердие и доброта, социальная активность. Другими словами, участие молодежи в добровольческом движении следует рассматривать, как системообразующий элемент формирования гражданской социальной ответственности и «выращивания» гражданской социальной активности подрастающего поколения. В «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», утвержденной распоряжением Правительства РФ от 17.11. 2008 г. №1662-р развитие и распространение добровольческой деятельности (волонтерства) отнесено к числу приоритетных направлений социальной и молодежной политики государства. На значимость развития социальных качеств воспитанников ориентируют систему дополнительного образования Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», «Национальная доктрина образования в России до 2025 года», «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Впервые ФГОС второго поколения основывается на системно-деятельностном подходе, обеспечивающем построение образовательного процесса с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся. И наряду с предметными и метапредметными результатами обучения впервые четко прописаны требования к личностным результатам, которые формируются в образовательном процессе. Факт позитивного влияния участия в волонтерском (добровольческом) движении на формирование личностных качеств подрастающего поколения подтверждают исследователи волонтерской деятельности (Л.Е. Никитина, Н.И. Никитина, С.В. Тетерский, И.И. Фришман, М.В. Шакурова), рассматривая волонтерскую деятельность с позиции социального воспитания, как целенаправленную деятельность по созданию условий для формирования ценностных ориентаций, развития социального опыта и решения возрастных задач ее участников. Однако на сегодняшний день научно-методическое обеспечение данной деятельности для подростков недостаточно. На основании этого выделены следующие противоречия: –между постоянно растущими требованиями к развитию социальной активности подростков и недостаточным использованием ресурсов добровольческой деятельности; –между необходимостью разработки специальных программ подготовки добровольцев и недостаточным использованием потенциала учебных учреждений для подготовки подростков к данному виду деятельности. Выявленные противоречия позволило нам сформировать и проблему определения эффективности формирования личностных результатов в части социальных компетенций у подростков посредством добровольческой деятельности в рамках ДО в общеобразовательных учреждениях.
новизна, инновационность предлагаемых решений
Формирование личностных результатов обучающихся осуществляется в учебной деятельности на уроках по всем предметам. Однако, в рамках внеурочной деятельности эффективность формирования у школьников личностных результатов социальной направленности и социальных инициатив должна быть выше, т.к., само определение социальных инициатив обладает рядом отличительных признаков, таких как, «новизна, опережение одного субъектом другого, означающее первые шаги в разрешении социальных проблем и противоречий, лидерство в поиске и внедрении новых, нетрадиционных, позитивных способов преобразования социальной действительности, в создании новых обществ, движений, новых форм общественной жизни». ( Российская социологическая энциклопедия). К сожалению, не в полной мере использует потенциал организации добровольческой (волонтерской) деятельности воспитанников. Общая пропорция участия в волонтерском движении обучающихся до 15 лет в РФ не выше 5%. Считаем, что наш проект «Радуга добра» предлагает нерастиражированное и рациональное решение проблемы формирования личностных результатов значительно большего количества обучающихся и соответствует требованиям современного образования.
II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории
Материалы «Программы социально-педагогического сопровождения, способствующей формированию личностных результатов обучающихся проекта «Радуга добра» предлагается использовать для организации добровольческого движения и ученического самоуправления обучающихся в образовательных организациях. «Программа реализации проекта «Радуга добра» и «Календарный план основных мероприятий…» адресованы заместителям директора по воспитательной работе, педагогам ДО, педагогам-организаторам, социальным работникам, воспитателям, классным руководителям образовательных учреждений, детских домов, интернатов, колледжей, вузов и т.д. и способствует созданию в образовательной организации развивающейся деятельностной среды.
II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG