Разработка и внедрение инновационных форм практик в образовательных организациях высшего образования по программам 44.03.05 «История и английский язык», «Обществознание и английский язык» (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя |
| Разработка и внедрение инновационных форм практик в образовательных организациях высшего образования по программам 44.03.05 «История и английский язык», «Обществознание и английский язык» |
| Год подачи заявки |
| 2018 |
| Тематика проекта |
| Иная инновационная деятельность в сфере образования |
| II.1.2 Направление инновационной деятельности, определенное заказчиком в соответствии с нормативным правовым актом Минобрнауки России |
| разработка, апробация и (или) внедрение новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора (1.1); |
| Уровень образования |
| Высшее образование |
| II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта |
| 1. Апробация инновационного подхода к организации производственной, научной и учебной практики обучающихся по образовательным программам «История и английский язык», «Обществознание и английский язык»; 2. Формирование инновационной междисциплинарной площадки для апробации новых форм практик на английском языке на основе программ сдвоенного бакалавриата «История и английский язык», «Обществознание и английский язык». |
| II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта |
| 1. Разработка программ производственной, учебной, научно-исследовательской практик; 2. формирования инновационной междисциплинарной площадки для апробации новых форм практик на английском языке на основе программ сдвоенного бакалавриата «История и английский язык», «Обществознание и английский язык»; 3. создание условий для профессионального развития обучающихся в открытом мировом образовательном пространстве; 4. повышение уровня владения английским языком обучающихся за счет внедрения инновационных форм практик; 5. подготовка выпускников, способных не только преподавать английский язык, но и другие предметы на английском языке; 6. организация междисциплинарной учебной практики в рамках международного культурно-образовательного проекта «Глобальные партнеры в образовании»; 7. организация междисциплинарной педагогической практики в рамках педагогической интернатуры; 8. организация научно-исследовательской практики, результатом которой станут апробация и защита студентами междисциплинарных проектов; 9. формирование языковой компетенции; 10. развитие гражданского, интернационального, поликультурного и нравственного воспитания молодёжи. 11. организация деятельности «английского клуба» в рамках научно-исследовательской практики. |
| II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта |
| в апробации инновационных форм практик, которые будут способствовать созданию свободного междисциплинарного и межкультурного пространства, обеспечивающего повышение качества подготовки выпускника, способного к успешной профессиональной деятельности |
| II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта |
| Старт 2018-12-01. Срок реализации проекта (лет) 5 |
| II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: |
| основание выбора тематики |
| Современный уровень развития образования диктует необходимость в увеличении количества учителей английского языка и педагогов, способных преподавать школьные предметы на английском языке. Данная тенденция соответствует планам введения обязательного ЕГЭ по английскому языку к 2020 г. Ко всему прочему, современные российские школы обязаны предоставить детям возможность изучать второй иностранный язык; это делается в рамках внедрения ФГОС, начиная с 5 класса. Между тем, «…5-е классы к введению нового предмета готовы не полностью…: “Нет ни полной методической, ни педагогической готовности; должны быть сформированы штаты педагогов… Учебным заведениям, которые пока не готовы к введению дополнительного языка, дается время на адаптацию к ФГОСу… Период адаптации Минобрнауки России не ограничивает» – писал еще в 2015 г. «Московский комсомолец» со ссылкой на пресс-службу Министерства образования и науки РФ . Следующая проблема на пути внедрения данных инноваций в российское образование заключается в том, что в школах не хватает учителей английского языка, хотя по частоте это самый распространенный язык, изучаемый в школе. К примеру, в Железнодорожном районе г. Екатеринбурга в апреле 2018 г. не закрыты 9,25 ставки, в Орджоникидзевском – 8, в Верх-Исетском п – по 1 . При этом в Екатеринбурге ситуация с кадровым составом школ еще относительно благополучная, в области дела обстоят гораздо хуже. Единственный вуз в Екатеринбурге, выпускающий учителей английского языка для региона – Институт иностранных языков УрГПУ. Следующая проблема заключается в том, что современное российское школьное образование не способно выйти на уровень международного бакалавриата за счет отсутствия педагогов, способных преподавать общеобразовательные предметы на английском языке. Авторы проекта связывают актуальность представленного проекта не только со средним общим образованием, но и с проблемами высшего образования. С 2019 г. в рамках педагогического образования вводится ФГОС ВО (3++), предполагающий увеличение учебной нагрузки на практики. Однако традиционные формы практик вряд ли способны восполнить значимые теоретические пробелы, в особенности, развитие педагога в открытом мировом образовательном пространстве. Последнее предполагает как свободное использование иностранного языка, так и способность работать с различными источниками информации, использовать их в своей педагогической практике. Подготовка студентов в рамках сдвоенного бакалавриата – «История и английский язык», «Обществознание и английский язык» позволит частично решить обозначенные проблемы образования. Во-первых, организация междисциплинарной педагогической интернатуры для студентов, в рамках которой они смогут не только преподавать английский язык, но и получат практику преподавания истории и обществознания на английском языке. В дальнейшем, данный опыт позволит решить не только кадровый вопрос школьного образования, но и проблему недостаточного количества часов на преподавание иностранного языка. Во-вторых, студенты в процессе обучения будут проходить учебную практику в рамках проекта «Глобальные партнеры в образовании», общаясь с носителями языка, что значительно повысит их языковой уровень. В-третьих, в рамках научно-исследовательской деятельности студенты будут работать с англоязычными источниками по историческим и социологическим проблемам, результатом этого станут научно-исследовательские проекты обучающихся. |
| новизна, инновационность предлагаемых решений |
| Новизна данного образовательного проекта состоит в разработке механизма по формированию межкультурных коммуникаций в педагогической практике обучающихся при обучении предметов «История» и «Обществознание» на английском языке с использованием современных педагогических технологий, приемов организации урочной и внеурочной деятельности и новой современной линии УМК. Данный инновационный проект является логическим звеном в общей системе работы университета и школы, обеспечивающей формирование ключевых компетенций учащихся в учебном процессе. Инновационность предлагаемых решений заключается в организации междисциплинарной практики на научном и педагогическом уровнях. Введение инновационных форм практик, на наш взгляд, позволяет расширить возможности как отдельного учителя, так и системы школьного образования в целом, в области интеграции знаний и умений из различных предметных областей. Иными словами, студенты не просто изучают одновременно два предмета и методику их преподавания, но и используют знания и умения из одной области для расширения своих возможностей в другой. |
| II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории |
| 1. Создание условий для реализации ФГОС ВО (3++) на базе сдвоенных бакалавриатов в педагогическом университете 2. Установление тесной связи вуза со школой и мировым научным сообществом 3. Формирование научной и языковой компетенции обучающихся. Модель обучения, стимулирующая интеграцию знаний и умений в образовательном процессе, наилучшим образом соответствует принципам компетентностного подхода, создает базу для эффективного развития универсальных и общепрофессиональных компетенций, обозначенных в образовательном стандарте. Например, таких: УК-1- способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач Изучение литературы и других источников на разных языках, сравнительный анализ материалов, их обобщение и систематизация. УК-4 – способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном (ых) языке (ах) Использование английского языка не только на занятиях по профилю, но и в рамках изучения ряда предметов (например таких как социология образования. …) и в ходе внеаудиторной деятельности (занятия Английского клуба, круглые столы и т.д.) УК-5 – способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах Изучение литературы и других источников на разных языках, сравнительный анализ материалов, их применение при изучении социально-гуманитарных дисциплин ДПК – 1 - владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п. (профессиональный стандарт педагога) Собственный опыт обучения в высшей школе, в том числе применение получаемых знаний и умений не только в рамках конкретного предмета, но и при изучении других дисциплин, участия во внеаудиторных мероприятиях. Целевой аудиторией данного проекта являются обучающиеся УрГПУ и МАОУ – Гимназии №47 |
| II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG |