Разработка и внедрение образовательных программ высшего образования с учетом индивидуальных траекторий обучения (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя |
| Разработка и внедрение образовательных программ высшего образования с учетом индивидуальных траекторий обучения |
| Год подачи заявки |
| 2017 |
| Тематика проекта |
| Вариативные образовательные программы в профессиональном и высшем образовании |
| Уровень образования |
| Высшее образование |
| II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта |
| ТюмГУ является региональным образовательным лидером, но не входит в группу наиболее престижных университетов России. Университет привлекает абитуриентов из Тюменской области, ХМАО, ЯНАО, Омской и Курганской областей, однако большинство наиболее подготовленных абитуриентов из этих регионов уезжает для получения образования в Санкт-Петербург, Москву и за рубеж. Эти антропотоки ограничивают развитие человеческого капитала макрорегиона, препятствуют выполнению стоящих задач диверсификации экономики Тюменской области, повышения привлекательности для инвестиций за счет доступности разносторонне образованных кадров и насыщенности интеллектуальной и культурной среды города. Развернуть эти антропотоки невозможно без перестройки образовательной модели университета, так как существующая модель не удовлетворяет тех мотивированных высокоуровневых абитуриентов, кто начал приходить в университет после его вхождения в проект 5-100. Учитывая, что университет проводит политику планомерного сокращения количества студентов-заочников и увеличения количества студентов-очников, перед ним стоит сложная задача одновременного увеличения количества и качества абитуриентов. Эта задача не может быть решена без превращения ТюмГУ из регионального университета в образовательный центр федерального уровня. Характеристики целевой образовательной модели - Индивидуализация. Majors, minors, элективы, общеобразовательное ядро – все форматы свободного бакалаврского образования, ставящие студента в центр образовательного процесса; - Четко разграниченные эффективные профессиональная магистратура, ориентированная на конкретный запрос профессионального сообщества, и академическая магистратура, интегрированная с аспирантскими программами по приоритетным исследовательским направлениям; - Единое образовательное пространство университета, проницаемость дисциплинарных границ, мультидисциплинарность и интердисциплинарность; - Современная информационная система управления образовательным процессом, позволяющая реально реализовать индивидуальные образовательные траектории; - Акцент на формирование у студентов набора над-профессиональных компетенций, в том числе проектного и предпринимательского мышления, внимание к участию студентов в исследовательской и проектной деятельности за рамками учебных планов. - Разнообразие образовательного опыта через минимизацию инбридинга среди НПР, привлечение внешних преподавателей, использование внешних MOOCs. - Конкурентные отношения между преподавателями, комплексная система их оценки студентами и руководством, постоянное институциональное давление, направленное на развитие педагогических технологий и повышение качества учебных курсов. |
| II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта |
| Формулировка задачи: Создание и распространение структурных и технологических инноваций в среднем профессиональном и высшем образовании Наименование документа: Федеральная целевая программа развития образования 2016-2020 Цитата из документа: “…будет осуществлена институциональная модернизация системы среднего профессионального и высшего образования, в том числе посредством разработки, апробации и внедрения новых моделей вузов, создания условий для профессионального развития, в том числе с использованием ранее созданных инфраструктурных элементов - межрегиональных отраслевых ресурсных центров, межрегиональных центров прикладных квалификаций, центров оценки сертификации квалификаций.” |
| II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта |
| ТюмГУ – это университет, который, физически находясь на границе Западной Сибири, интеллектуально находится в глобальном университетском пространстве, соседствуя там с лучшими российскими и зарубежными университетами. Благодаря доступу к этому глобальному пространству, ТюмГУ оказывает преобразующее влияние на место своего физического расположения, является драйвером развития Тюмени и Тюменской области, работая на диверсификацию экономики региона. Университет готовит людей, способных в условиях глобальной конкуренции проектировать новые виды деятельности, преобразовывать социальную среду, создавать успешные бизнесы. Укорененность в глобальном интеллектуальном пространстве означает высокую мобильность: ТюмГУ должен привлекать лучших российских и зарубежных студентов, быть точкой, где для совместной работы встречаются НПР из разных городов и стран, обеспечивать своим выпускникам успешные карьерные траектории не только в Тюмени, но и в других городах и странах, и, самое главное, быть активным участников глобальной циркуляции идей, практик и исследовательских результатов по целому ряду направлений. Развитие образовательной деятельности ТюмГУ происходит по двум взаимоувязанным направлениям. С одной стороны, в университете проводятся системные изменения образовательной деятельности, затрагивающие университет целиком. С 2017 года в 4 из 11 институтов ТюмГУ внедряется общеобразовательное ядро, элективные курсы, возможность выбора дополнительной специализации (minor-а) и уникальная информационная система управления образовательным процессом. В 2019 году этот опыт будет распространен на оставшиеся институты. Параллельно с изменениями форматов и норм деятельности, проводится активная работа по повышению квалификации НПР, участвующих в разработке и реализации новых образовательных программ и курсов, создаются команды тьютеров, меняется руководство институтов и кафедр. Все эти действия не могут, конечно, одномоментно изменить содержание образования, сделав его конкурентоспособным на мировом уровне – этому препятствуют, в первую очередь, естественная инерционность и недостаточно высокий профессиональный уровень многих НПР. Однако благодаря изменению форматов и норм деятельности оказывается запущен процесс постепенной и неуклонной трансформации базовых образовательных процессов в ходе их адаптации к новым правилам. С другой стороны, одновременно с трансформацией образовательной деятельности всего университета, ТюмГУ принял решение создать внутренний бенчмарк «превосходного образования», открыв 1 сентября 2017 года научно-образовательный гринфилд «Школа перспективных исследований». Именно этот бенчмарк гарантирует, что изменения форматов и правил не сведутся к формальным нововведениям, а приведут к содержательным и качественным изменениям образовательной модели университета. |
| II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта |
| Старт 2017-09-01. Срок реализации проекта (лет) 5 |
| II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: |
| основание выбора тематики |
| Проект нацелен на решение следующих актуальных задач: 1. Диверсификация экономики региона за счет появления новых и развития существующих отраслей экономики знаний, в том числе креативных индустрий. 2. Повышение статуса Тюмени как образовательного и научного центра. 3. Удовлетворение спроса населения на качественное образование. 4. Развитие интеллектуальной и культурной среды города. Инновационность Проекта: Формирование бенч-марка внутри ТюмГУ – Школа перспективных исследований (далее – Школа). Масштабирование опыта Школы на весь университет: 1) создание экспериментальной площадки на базе четырех институтов ТюмГУ; 2) инсталляция лучших практик Школы в образовательное пространство экспериментальной площадки и университета; 3) конструирование новой образовательной среды, включающей новое информационное пространство, институт тьюторства; мультидисциплинарность; реальную возможность выбора дисциплин на любом этапе обучения вне зависимости от направления подготовки посредством формирования общеуниверситетского пула элективов; 4) формирование рейтинга элективов на основе мониторинга выборности дисциплин и удовлетворенности обучающихся качеством их реализации; 5) генерация условий для аккумуляции академических ресурсов, необходимых для модернизации образовательного пространства |
| новизна, инновационность предлагаемых решений |
| Благодаря внедрению системы индивидуальных образовательных траекторий у студентов 1 курса есть возможность самостоятельно формировать свой собственный учебный план за счет выбора учебных курсов (элективов) из пяти областей знаний (95 курсов) наряду с изучением обязательных дисциплин. Согласно нормативным документам, выбор и изучение элективных дисциплин возможно в настоящее время только со 2-го семестра. Согласно учебным планам в 1-м семестре студенты будут изучать только обязательные базовые дисциплины. В соответствии с требованиями ФГОС обязательными для изучения в вузе являются: – дисциплины профессионального блока (Major), которые обеспечивают формирование профессиональных компетенций; – и дисциплины общеобразовательного блока (Соre), обеспечивающие формирование общекультурных и общепрофессиональных компетенций обучающихся. Важным моментом является тот факт, что обязательные дисциплины блока Core едины для студентов всех направлений подготовки и включают: Иностранный язык; Безопасность жизнедеятельности; Россия и мир; Естественно-научная картина мира; Философские методы в цифровую эпоху. Отличительная особенность проекта заключается в возможности студента сформировать уникальную образовательную программу. Это обеспечивается, в первую очередь, за счет изменения подходов к вариативности. На выбор студентам со второго семестра предложены 95 элективных курсов из пяти областей знаний: Естественные науки Искусство Математика и информатика Науки об обществе и человеке Социальные коммуникации (https://www.utmn.ru/obrazovanie/elektivy/). Цель элективов – это формирование широты образования и выстраивание системы междисциплинарных связей, необходимых современному выпускнику. Это полностью соответствует федеральным образовательным стандартам и направлено на развитие общекультурных и общепрофессиональных компетенций. |
| II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории |
| МОН РФ: Методические рекомендации по разработке и внедрению образовательных программ высшего образования с учетом индивидуальных траекторий обучения; Порядок реализации образовательной программы высшего образования с учетом индивидуальных траекторий обучения Федеральная служба по надзору в сфере образования науки: Методические рекомендации по оценке степени индивидуализации образовательных траекторий Университетское сообщество: Экспертно-аналитический центр по оценке степени индивидуализации образовательных траекторий Тюменский государственный университет: Образовательные программы высшего образования с учетом индивидуальных траекторий обучения Обучающиеся ТюмГУ: Персонификация образовательных услуг и индивидуализация траекторий обучения |
| II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG |