Разработка и внедрение образовательных программ высшего образования с учетом индивидуальных траекторий обучения (архив)
Опыт организации
I.14 Опыт успешно реализованных проектов организации-соискателя (опыт в ФЦПРО, ГПРО, других региональных, федеральных, международных программ). Указывается за последние 5 лет.
| № п/п | Наименование проекта(программы) | Период реализации | Виды работ |
|---|---|---|---|
| Региональный | |||
| 1 | Учебно-научные школы ТюмГУ для талантливых учащихся | В 2016 г. и за первую половину 2017 г. ТюмГУ при поддержке Правительства Тюменской области организовал и провел 9 профильных выездных учебно-научных школ: - зимняя – «Квадрат Декарта», профииль: физика, математика (январь 2016, январь 2017); - весенняя – «Гуманитариус», профили: история, обществознание, русский язык, литература (март 2016, март 2017); - летние – «Квинтэссенция», профили: биология, география, химия, экология, школа лесничества; «Рацио», профили: информатика, робототехника (июль 2016, июнь 2017); - осенняя – «Идефикс», профили: право, экономика, иностранные языки) (ноябрь 2016). Участники Школы - это учащиеся общеобразовательных учреждений из разных регионов России, имеющие высокие личные достижения на различных этапах Всероссийской олимпиады школьников и иных статусных интеллектуальных соревнованиях. Проект Учебно-научных школ ТюмГУ направлен на организацию специальной образовательной деятельности интеллектуально-увлеченных и талантливых детей школьного возраста. Он объединяет талантливых (мотивированных) школьников, высокопрофессиональных педагогов и увлеченных тьюторов (из числа успешных студентов) с целью сотворчества, взаимного обучения и сотрудничества на основе принципов формального и неформального образования: обучение с учетом потребностей; связь с практикой; гибкие программы, расписание и выбор форм работы; субъект-субъектность отношений обучающихся и обучающих в образовательном процессе. Процесс работы включает в себя: - Предметные профильные учебные курсы (ежедневные теоретические и практические занятия. - Межпредметные и метапредметные спецкурсы, дополняющие и расширяющие основной учебный курс. - Геймифицированные активности, погружения в сферу или проблему, коллективные способы деятельности. - Интеллектуальная и творческая работа и работа в команде. - Насыщенная спортивная, творческая досугово-педагогическая программа. Также для участников Школ были организованы: • учебные занятия в соответствии с профилем обучения, • научно-популярные лекции; • серии практикумов, мастер-классов и тематических тренингов; Опыт проектной деятельности организации-заявителя за последние пять лет • внутренние олимпиады по каждому профилю; • спортивные и развлекательные мероприятия. По итогам Школ лучшим ее участникам (10-11 классов) выдаются сертификаты на дополнительные 10 баллов к результатам ЕГЭ для поступающих в ТюмГУ. За 2016 г. количество участников Школ – 1440 человек; за 2017 (на июль) – 1140 человек. | |
| 2 | Мастер-класс Светланы Владимировны Алехиной, проректора по инклюзивному образованию директор Института проблем инклюзивного образования Московского государственного психолого-педагогического университета, автор многочисленных научных публикации по теме | Лекции , дискуссионные площадки. Круглые столы, стратегические сессии по темам -Инклюзивное образование как глобальная социально- культурная потребность и вызов школе XXI века -Современная образовательная политика в сфере инклюзивного образования -Технологии инклюзивной педагогики. Готовность педагога к инклюзии -Особый ребенок. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. -Подготовка кадров для инклюзивного образования | |
| Федеральный | |||
| 1 | Технологии языковой и культурной адаптации детей мигрантов из стран СНГ | Проведена областная олимпиада школьников по русскому языку как неродному Опубликовано учебное пособие для детей мигрантов Опубликовано учебное пособие «Механизмы адаптации детей мигрантов в российской школе» Проведены курсы повышения квалификации для сотрудников сферы общего и дополнительного образования, работающих в полиэтнической среде Организован открытый лекторий для детей мигрантов Разработана и реализована Программа дополнительного образования для родителей-мигрантов с целью их знакомства с особенностями российской образовательной среды Создан ряд обучающих фильмов и видеоматериалов | |
| 2 | Лингводидактическое тестирование и основы тестологии | Разработка тестовых материалов по русскому языку как иностранному, их апробация Разработка курса «Лингводидактическое тестирование и основы тестологии» Публикация учебного пособия «Лингводидактическое тестирование и основы тестологии» | |
| 3 | Внедрение арт-технологий в развитии художественной одаренности и социальной реабилитации детей с ОВЗ | Разработаны методы и формы работы с детьми ОВЗ и одаренными детьми методы диагностики, что нашло отражение в издании сборника научных студенческих работ «Арт-технологии в современном образовании» (22 студенческих статьи), а также статей преподавателей кафедры искусств – доцент, к.пед.н. Бакиева О.А. (5 статей ВАК); доцент, к.филос.н. Колчанова Е.А. (1 статья ВАК); доцент, к.филос.н. Шохов К.О. (1 статья ВАК); в зарубежном журнале Бакиева О.А. (1 статья). Доцент, к.пед.н. Мокроусов С.И., доцент, к.пед.н. Бакиева О.А., доцент, к.филос.н. Колчанова Е.А. проучились и успешно защитили дипломы по программе «Тьютор в системе высшего образования». Проведены обучающие семинары для преподавателей высшей школы и дополнительного и специального образования: «Проблемы инклюзивного образования в области искусства» (доцент, к.пед.н. Бакиева О.А.).; «Диагностика художественной одаренности в системе дополнительного образования» (доцент, к.филос.н. Колчанова Е.А.); «Арт-технологии в диагностике и коррекции познавательных процессов у детей с ОВЗ» (Колчанова Е.А.) Привлечены студенты (53 студента) 1, 2, 3 курсов направления 44.03.01 Педагогическое образование профиль Изобразительное искусство и 072500.62 Дизайн для росписи интерьеров: Детская областная больница №2 (рук. доцент, к.пед.н. Бакиева О.А.); Детская поликлиника № 17 (рук. ассистент Багапова Н.В.); Тюменский центр логопедии и развития речи (рук. доцент, к.филос.н. Колчанова Е.А.). Освоен грант (75 тыс. руб.) Областного комитета по делам национальностей Тюменской области на базе Тюменской городской общественной организации «Особый ребенок». В рамках гранта разработан и запущен сайт http://osobij72.ru/ для удаленной работы с родителями и детьми с ОВЗ (Мокроусов С.И., доцент кафедры искусств, к.пед.н.). Теперь «Особому ребенку» можно проводить видеоконференции, видео мастер-классы, виртуальные выставки детских работ, есть возможность задавать вопросы различным специалистам в области педагогики, психологии, здравоохранения. Осваивая полученный грант на летних сессиях проведены 30 лекций и практических занятий для родителей детей с ОВЗ (Бакиева О.А.доцент кафедры искусств, к.пед.н.; Колчанова Е.А. доцент кафедры искусств, к.филос.н.). На лекциях и практических занятиях родители детей ОВЗ постигали основы арт-технологий: работы со сказкой, с куклой, с глиной, нетрадиционные техники рисования, гимнастика, занятия с красками, пастелью, пластилином. Чаще всего родители приходили вместе с детьми, и тогда практические занятия превращались в уроки сотворчества (мама и ребенок). Когда летние сессии закончились мамы из «Особого ребенка» выразили желание продолжать изо-деятельность. Педпрактика практику студентов 4 курса направления Педобразование профиля Изобразительное искусство проведена в формате работы в инклюзивном пространстве. Тем более, что это вполне отвечает последним требованиям стандарта педагога. Студентам 4 курса были освещены вопросы инклюзии, методы и приемы работы с детьми ОВЗ, прошла интенсивная учеба по взаимодействию студентов с детьми-аутистами. В практике приняли участие все 10 студентов 4 курса. Проведены индивидуальные занятия с детьми-аутистами по изобразительному искусству (32 часа каждый студент). Всего силами студентов проведено 320 часов. Бакиева О.А. профессионально курировала эту практику, подбадривала студентов и родителей детей-аутистов, заражала всех своим оптимизмом и верой в безграничные возможности искусства. Уже через несколько недель занятий у детей стал наблюдаться прогресс. Улучшилось поведение, уменьшилась частота протестных реакций; дети стали учится новым способам выражать свои желания, свои эмоции, переживания – языком искусства. По итогам работы детей, была открыта выставка детских работ. Выставка очень жизнерадостна. Студентам вручены сертификаты о пройденной учебе по инклюзивному образованию. По итогам практики Благинина Н., Мустафаева Ю., Лупандина В. (студенты 4 курса) выбрали тему ВКР связанную изо-деятельностью детей ОВЗ. | |
| 4 | Грант Президента РФ № MK-200.2014.6: «Византийское содружество» и тюркские кочевники домонгольского времени: Исследование пространства цивилизационного синтеза и создание ГИС | Проведение научных исследований, создание БД, разработка ГИС. | |
| 5 | Грант РГНФ № 14-31-01246: От истории к легенде: Сравнительное исследование фрагментов эпических преданий о балканских походах Святослава в исторических традициях Византии и Древней Руси. | Проведение научных исследований, создание БД, апробация новой методологии. | |
| 6 | Грант РГНФ № 14-31-01248: Аванпост Сибири. Тюменский узловой район в путевых описаниях Нового времени (1666–1917 гг.): колониальная риторика, история текстов, историческая география коммуникаций. | Проведение научных исследований, создание БД и корпуса переводов источников | |
| 7 | Грант РФФИ № 14-06-31317: Историко-географический атлас Юго-Западной (Старой) Сибири: от средневековья к современности (XIII–XX вв.). | Проведение научных исследований, выработка новой методологии, подготовка историко-географического атласа | |
| 8 | Госзадание Минобрнауки РФ № 33.2257.2017/ПЧ: Российские гавани Трансарктической магистрали: Пространства и общества арктического побережья России накануне новой эпохи развития Северного морского пути. | Проведение научных исследований, полевые антропологические экспедиции. | |
| 9 | Летняя антропологическая школа ЕУСПб — ТюмГУ “Siberian Western” (Тюмень–Тобольск, ТюмГУ, 19–25 сентября 2016 г.). | Проведение международной антропологической школы | |
| 10 | Массовый открытый онлайн-курс (MOOC) «Историческая география» | Разработка онлайн-курса по исторической географии: https://www.lektorium.tv/mooc2/27040. | |
| Международный | |||
| 1 | Темпус «Разработка магистерской программы «Международное и европейское право» в странах Восточной Европы» | Разработана и открыта магистерская программа ИГиП «Международное право, Европейское право», подготовлены УМК по дисциплинам программы, опубликован ряд статей членов рабочей группы и студентов ИГиП в учрежденном в рамках программы научного журнала ‘InterEUEastLaw’, подготовлен и опубликован учебник «Европейское право» авторским коллективом вузов-партнеров проекта (с участием членов рабочей группы ИГиП), два студента прошли 2-х месячное обучение в университете Загреба (Хорватия). Члены рабочей группы ИГиП и студенты приняли участие в ряде международных конференций в рамках проекта с докладами и сообщениями. | |
| 2 | 544161-TEMPUS-1-2013-1-UK-TEMPUS-JPCR Aston University Совершенствование преподавания европейских языков на основе внедрения онлайн-технологий в подготовку учителей | - разработка и внедрение магистерской программы для учителей европейских языков на основе онлайн-технологий; - повышение квалификации преподавателей иностранных языков вузов и школ в странах- участниках консорциума | |
| 3 | Проект «Эразмус+»: Институциональное партнерство в целях устойчивости трансграничного водопользования: Россия и Казахстан» ERASMUS+: Project 561775-EPP-1-2015-1-DE-EPPKA2-CBHE-JP Trans-Regional Environmental Awareness for Sustainable Usage of Water Resou | создание динамической модели взаимодействия между вузами, предприятиями и другими социальными институтами в области трансграничного водопользования. модернизация образовательных ресурсов и профессиональная переподготовка академического персонала на основе междисциплинарного подхода к проблемам устойчивого водопользования. усиление потенциала предприятий, связанных с трансграничным менеджментом водных ресурсов посредством разработки эффективных методологических инструментов и курсов повышения квалификации. внедрение новых модулей и курсов, основанных на системе европейских кредитов (ECTS) в систему профессиональной переподготовки специалистов по указанному направлению. создание и техническое оснащение координационных и ресурсных центров во всех университетах – партнерах. | |
| 4 | SACHSA | Мониторинг и анализ растительного покрова Квантификация эмиссии углекислого газа Оценка биоразнообразия Ландшафтное планирование Выработка рекомендаций по внедрению практик устойчивого землепользования для государственных структур | |
| 5 | Modernizing Graduate Education at Tyumen State University | Создание международных междисциплинарных проектных команд Апробация новых учебных планов на основе работы междисциплинарных проектных команд | |
| 6 | TEMPUS IV/VI Подготовка и повышение квалификации педагогов и образовательных менеджеров к работе с гетерогенными группами и организациями | 01.07.2014 г. создан и функционирует Международный компетентностный центр инклюзивного образования (МКЦИО, http://www.utmn.ru/obrazovanie/dopolnitelnoe-professionalnoe-obrazovanie/tsentr-inklyuzivnogo-obrazovaniya/) В рамках деятельности МКЦИО: создана система переподготовки и повышения квалификации педагогов и образовательных менеджеров к работе с различными контингентами детей и взрослых, в том числе с инвалидами и лицами с ОВЗ. разработаны модульные тематические кластеры по проблемам педагогики разнообразия, которые интегрированы в учебные планы; проводятся прикладные исследования в сфере педагогики разнообразия; осуществляется формирование сообщества социальных партнеров по развитию инклюзивной региональной образовательной среды; установлены контакты с зарубежными партнерами. По направлению «Разработка модульных тематических кластеров по проблемам гетерогенности и инклюзивного образования» с 1 сентября 2016 году в головном вузе и филиалах запущено новое поколение образовательных программ по направлению «Педагогическое образование» (16 профилей в головном вузе и филиалах). В программы включен оbligatory – модуль «Воспитание, развитие и сопровождение обучающихся» (минимум 10 з.е.), в структуре которого есть раздел «Практикумы по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся с учетом индивидуальных особенностей» (с основами инклюзивного образования). Модули «Теория и практика инклюзивного образования» «Организация работы с гетерогенными группами», включены в структуру основной образовательной программы по направлению «Педагогическое образование», магистратура, профиль «Управление образованием». По направлению «Повышение квалификации педагогов и образовательных менеджеров, работающих с гетерогенными группами и организациями» организованы 5 зарубежных стажировок (3 преподавателя и 2 аспиранта) и 2 в ведущих научных дефектологических центрах. Преподаватели участвовали в международном семинаре -мастерской «Стратегии развития инклюзивного образования в регионах» в Университете г. Хильдесхайм, международном семинаре «Разработка модулей в области педагогики и менеджмента гетерогенной среды в русле компетентностного подхода» в Университете г. Бремен (Германия). Разработаны и реализованы на базе ТюмГУ две программы профессиональной переподготовки «Тьютор инклюзивного образования вуза» (19 слушателей из числа преподавателей вузов), «Менеджмент гетерогенных групп и организаций» (15 человек из числа представителей общественных организаций инвалидов) при поддержке гранта Администрации г. Тюмени, повышения квалификации «Психолого-педагогические основы обучения и развития лиц с ОВЗ» (подробно см. приложение). По направлению «Научное сопровождение инклюзии» в институте активизировалась исследовательская и публикационная деятельность. В апреле 2016 года проведено социологическое исследование 2207 педагогов системы профессионального образования, направленное на выявление уровня готовности работать в инклюзивной образовательной среде и степени сформированности инклюзивной среды в вузах. По тематике гетерогенности и инклюзии опубликованы 54 статьи, 2 монографии, из которых 1 – зарубежная.В рамках студенческой конференции «Новые идеи – новый мир» почти 20% проектов посвящено теме инклюзивного образования. На 68-й студенческой научной конференции проведено 4-х секции по тематике инклюзии и разнообразия. В структуре МКЦИО в рамках направления "Создание инклюзивной образовательной среды" в 2015 году разработана нормативно-правовая база (Положение об организации и обеспечении образовательного процесса лиц с ОВЗ в ТюмГУ) и методические рекомендации по обучению студентов с ОВЗ; разработаны модули (дисциплины по выбору) для студентов с ОВЗ. В Центре функционирует лаборатория инклюзивного обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ауд. 213). Аудитория оборудована специальными техническими средствами обучения: оборудование для слабовидящих и слепых – принтер Брайля, 5 моноблоков оснащенных программным обеспечением для сканирования и чтения. Инженером МКЦИО А.И. Фахрутдиновым в 2015 году создан первый в мире электронный учебник, специально разработанный для обучения слепых и слабовидящих людей. Устройство СИОЛЛ может преобразовывать любую информацию в текст, набранный специальным шрифтом Брайля. В состав устройства входит два модуля: модуль «Ученик» и модуль «Учитель». Модули взаимодействуют между собой посредством беспроводной связи, снабжены автономностью и тактильной обратной связью. Основная задача, которую решает «Сиолл», это сделать процесс обучения слепого или слабовидящего учащегося максимально доступным и комфортным, как для самого учащегося, так и для того, кто его обучает (тифлопедагога). Возможности устройства: эффективно и комфортно обучать учащегося шрифту Брайля (нарабатывать навык письма и чтения); отправлять текст (упражнения, комментарии и т.п.), с модуля «Учитель» на модуль «Ученик»; смотреть текущее время, отображаемое при помощи шрифта Брайля; использовать модули как электронную книгу; сохранять набранный текст; удаленно проверять ход выполнения учащимся задания на модуле «Ученик». МКЦИО презентовал свою работу в Тюмени, Москве, Новосибирске, Казани, в том числе на заседании Международной кафедры ЮНЕСКО, в Университете управления «ТИСБИ» (г. Казань). Инженер МКЦИО А.И. Фахрутдинов выступил с презентацией электронного учебника «Сиолл» на международном конгрессе в Германии, на базе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 39 г. Новосибирска, во время визита Министра образования и науки России Ольги Васильевой в Тюменский государственный университет, в ходе курсов повышения квалификации «Работа ресурсного учебно-методического центра по обучению студентов с инвалидностью в вузе», организованных РУМЦ МГППУ в ноябре 2016 года. В студенческой среде активизировалось волонтерское и проектное движение по работе со студентами и школьниками с ограниченными возможностями здоровья. По инициативе доцента Г.М. Кринициной студенты-логопеды создали волонтерский отряд «Я-логопед». Волонтеры отряда, студенты, проходящие социальную практику, принимают участие в проведении Дней «Белой трости» (организатор Кукуев Е.А), Дней толерантности, областного форума для детей с ОВЗ и их родителей. В рамках акции «Открытый мир» были проведены акция «Я хочу тебя понять», выставка плакатов и рисунков на тему понимания мира людей с ОВЗ «Открытый мир в рисунках», музыкально-поэтическая композиция «Я – не молчу. Я – говорю». С участием волонтеров в Институте прошел Форум «Инклюзивный мир – инклюзивные идеи!», конкурс на лучший дизайн-проект «Пленэр на территорию инклюзивного образовательного пространства системы Института психологии и педагогики ТюмГУ» (2016); конкурс волонтёров «Добрые дела меняют нас» (2016): конкурс социальной рекламы (декабрь 2015 года), Совместно с областным музеем им. И. Словцова проведена для студентов-инвалидов ТюмГУ Рождественская гостиная. В настоящее время вузом реализуется проект «Открытая школа права», в центре внимания которого уже 3 года, в том числе и права людей с ограниченными возможностями здоровья. В частности, на телеканале ТюмГУ «Евразион-ТВ» в рамках программы «Открытая школа права-ТВ», новостных страниц сайтов ТюмГУ, института психологии и педагогики, филиалов постоянными являются сюжеты по теме инклюзии и доступности объектов университета для инвалидов. Важным для создания современной инклюзивной образовательной среды является опыт, полученный в процессе участия ТюмГУ с января 2015 года в проекте по модернизации педагогического образования (совместно с МГППУ), в частности: организация практикоориентированного образовательного процесса, апробация модулей по работе с детьми со специальными образовательными потребностями. | |
| 7 | Грант совместного конкурса Минобрнауки РФ и DAAD «Иммануил Кант» № 33.680.2016/ДААД: Folklore-Literature-Image: A comparative study of the mechanisms of textualization and visualization of oral tradition about the Rus’-Byzantine wars in the historical sou | Проведение научных исследований, подготовка электронного депозитария литературы по тематике | |
I.14.1 Опыт успешно реализованных проектов руководителя организации-соискателя (если не совпадает с проектами организации). Указывается за последние 5 лет.
| № п/п | Наименование проекта(программы) | Период реализации | Виды работ |
|---|---|---|---|
| Федеральный | |||
| 1 | Проект повышения конкурентоспособности ведущих российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров "5-100" | Трансформация политики университета в области образовательной, научно-исследовательской, кадровой, финансовой деятельности с целью повышения репутации университета на российском международном образовательных рынках. | |