Создание автоматизированной системы управления процессом формирования индивидуальной образовательной траектории субъектов образовательного процесса (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя |
| Создание автоматизированной системы управления процессом формирования индивидуальной образовательной траектории субъектов образовательного процесса |
| Год подачи заявки |
| 2015 |
| Тематика проекта |
| Новое качество содержания образования |
| Уровень образования |
| Общее образование |
| II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта |
| Создание автоматизированной системы управления процессом формирования индивидуальной образовательной траектории субъектов образовательного процесса, исходя из того, что отношения субъектов образовательного процесса – учителя и ученика – представляют коэволюционный процесс, результатом которого является развитие ребенка и саморазвитие учителя. |
| II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта |
| Формулировка задачи: Создание системы сбора и анализа информации об образовательных достижениях, обеспечивающих как выбор образовательных услуг их потребителями, так корректировку содержания и технологий образования. Наименование документа: Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы Цитата из документа: Документом определена система сбора и анализа информации об индивидуальных образовательных достижениях, обеспечивающих как выбор образовательных услуг потребителями, так и корректировку содержания и технологий образования Формулировка задачи: Переход от системы массового образования, характерной для индустриальной экономики, к необходимому для создания инновационной социально ориентированной экономики непрерывному индивидуализированному образованию для всех. Наименование документа: Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года Цитата из документа: Документом определен переход от системы массового образования, характерной для индустриальной экономики, к необходимому для создания инновационной социально ориентированной экономики непрерывному индивидуализированному образованию для всех. Развитие образования, неразрывно связанного с мировой фундаментальной наукой, ориентированного на формирование творческой социально ответственной личности. Задачи государственной политики в сфере образования, сформулированные в основополагающих документах, определили задачи данного проекта: 1. Автоматизированная система управления процессом формирования индивидуальной образовательной траектории обучающегося. 2. Формирование индивидуальной образовательной траектории. |
| II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта |
| Идея создания методически обоснованной инновационной электронной системы «Комплекс электронных модулей», позволяющей автоматизировать систему сборки, обработки и анализа информации для получения объективной оценки образовательных результатов обучающихся в динамике их изменения при значительном снижении трудозатрат учителя по обработке большого количества данных в традиционный форме, является практическим воплощением утверждения Выготского о необходимости «дать учителю в руки такое средство, которое позволило бы ему массу ежедневных наблюдений» не заносить вручную в «дневник», который ученый сравнивал с «коллекционным ящиком», а использовать для этого современные технологии. |
| II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта |
| Старт 2016-04-13. Срок реализации проекта (лет) 5 |
| II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: |
| основание выбора тематики |
| В гимназии создана структурированная электронная образовательная среда, обладающая высокой степенью активности, инициирующая процессы самоорганизации во всех коллективах образовательного пространства: ученическом, родительском, учительском. Актуальной становиться проблема управления этими процессами. Решение этой проблемы возможно на основе принципа оптимального соотношения целевого организующего начала и процессов самоорганизации, что позволяет создать избыточные условия для выбора каждым субъектом образовательного пространства ресурсов согласно своим интересам и возможностям. Инновационным механизмом реализации этого процесса является автоматизированная система управления, включающая в себя комплекс электронных инструментов, которые дают основания и рекомендации для построения индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), что является одним из условий получения нового качества образования. |
| новизна, инновационность предлагаемых решений |
| Основные задачи государственной политики в области образования, а именно – «переход от системы массового образования к непрерывному индивидуализированному образованию для всех» нашли конкретное воплощение в новых образовательных стандартах, что потребовало создания адекватной системы мониторинга новых результатов образования и механизмов проектирования индивидуального продвижения ученика, осваивающего новое содержание образования. На современном этапе эти задачи могут быть реализованы в электронной среде образовательной организации, когда среда выступает по словам Выготского в качестве средства, позволяющего «множество ежедневно наблюдаемых фактов подчинить общей схеме и превратить в … наблюдение над личностью ребенка». При этом возникает задача разработки универсальной шкалы уровней развития компетентностей обучающегося и способа, позволяющего дать каждому из уровней объективную количественную и качественную оценку, предложить механизм формирования рекомендаций обучающемуся для дальнейшего развития. Решение данной задачи было положено в основу создания электронной программы как системы взаимодействующих электронных модулей, поэтапная разработка которых началась в рамках предыдущего ФИП (2011-2015 г.г.), что позволило автоматизировать сборку, обработку, анализ и уровневую оценку новых образовательных результатов обучающихся в контексте требований ФГОС. Разработанные ранее электронные модули: «Электронный мониторинг», «Личный кабинет обучающегося», «Электронная аналитическая карта обучающегося» - позволили наглядно увидеть динамику и направление изменений формирования метапредметных результатов обучающихся и получить основания для построения педагогического прогноза и последующих рекомендаций для дальнейшего развития обучающегося. Созданный и апробированный в гимназии в настоящем проекте ФИП электронный модуль «Ресурсный банк», на основе рекомендаций «Электронной аналитической карты обучающегося» предлагает обучающемуся в его «Личном кабинете» избыточное количество образовательных ресурсов, из которых обучающийся делает выбор согласно своим потребностям и интересам. Результаты участия обучающегося в выбранном ресурсе находят свое отражение в его «Карте развития» после проведенного мониторинга с использованием модуля «Электронный мониторинг». Таким образом обучающийся активно участвует в формировании своей индивидуальной образовательной траектории. В ходе реализации настоящего проекта создан электронный модуль «Личный кабинет учителя» как основное связующее звено в автоматизированной системе «Комплекс электронных модулей», обеспечивающее прямые и обратные связи со всеми уже действующими модулями. «Личный кабинет учителя» как системообразующий фактор электронной системы выявил необходимость создания в перспективе моделей электронных модулей «Администрация ОО», «Личный кабинет родителя». Таким образом «Личный кабинет учителя» создает условия для обеспечения механизмов управления процессом формирования образовательных траекторий обучающихся и становится инструментом саморазвития учителя как проектировщика своей траектории развития. Использование системы «Комплекс электронных модулей» позволит эффективно и оперативно управлять процессом формирования индивидуальной образовательной траектории субъектов образовательного процесса при значительном сокращении трудозатрат педагогических работников. |
| II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории |
| Автоматизированная система «Комплекс электронных модулей» является универсальным способом, позволяющим образовательным организациям: • использовать его как инновационный инструмент в создании внутришкольной системы формирующего оценивания новых образовательных результатов обучающихся • эффективно и оперативно влиять на процесс формирования ИОТ обучающихся • использовать как катализатор в создании избыточной образовательной среды, придавая ей характер активного субъекта в образовательном процессе Автоматизированная система «Комплекс электронных модулей» является средством активного участия обучающегося в процессах саморазвития и самореализации, тем самым обуславливая его субъектную позицию. Автоматизированная система «Комплекс электронных модулей» является средством вовлечения в активное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, в том числе и родителей, в решении образовательных задач в соответствии с требованиями ФГОС Автоматизированная система «Комплекс электронных модулей» позволяет значительно снизить трудозатраты учителя, классного руководителя, администратора при обработке большого количества данных об обучающемся. Наличие в системе электронного модуля «Личный кабинет учителя» позволяет учителю использовать её не только для создания условий для развития ребенка, но и позволяет реализовать обратную связь получения их объективной оценки, т.е. модуль существенным образом влияет на мотивацию саморазвития учителя |
| II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG |