Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Рабочая программа обучения педагогов при работе с обучающимися по индивидуальным образовательным траекториям

2011

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Теория и история тьюторства
2. Сущность тьторства
3. Психолого-педагогические основы тьюторства
4. Задачи и функции тьютора
5. Технология тьюторской деятельности.
6. Документация тьютора в рамках индивидуального образовательного маршрута.
7. Роль тьютора в реализации проекта Индивидуального образовательного маршрута.

 

График обучения по курсу.

Дата

Тема занятия

Форма

Задание для самостоятельной работы

Форма контроля

14.10.2017

            Теория и история тьюторства

Лекция  ( дистанционное обучение)

Прочесть подобранные материалы к теме.

Круглый стол

21.10.2017

Сущность тьторства и его виды

Лекция ( дистанционное обучение)

Прочесть подобранные материалы к теме

Дискуссия по теме

23.10..2017

            Психолого-педагогические основы тьюторства

практикум

Ответить на вопросы:

ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЬЮТОРА

ОТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ, КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА, СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА?

Практическая работа

28.10.2017

            Задачи и функции тьютора в образовательном процессе

Практикум- круглый стол

Доклады на тему:

ТЕХНОЛОГИИ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ?

 

30.10.2017

Технология тьюторской деятельности

Лекция ( дистанционное бучение)

 

 

4.11.2017

Индивидуальный образовательный маршрут детей с признаками одаренности.                                               

Лекция\Практикум ( дистанционное обучение)

Опрос по теме

 

6.11.2017

 

Лекция ( дистанционное обучение)

 

 

8.11.2017

Документация тьютора в рамках индивидуального образовательного маршрута.

Практикум работы с программами дистанционного обучения   на различных платформах ( Портал дистанционнго образования РЦКоИТ, Google class, ЯКласс, Яндекс ) и  бумажным отчетом за период

Создание сети дети-родители-тьютор  в рамках ИОМ

 

11.11.2017

Роль Тьютора в реализации проекта Индивидуального образовательного маршрута

Круглый стол

 

 

1.11.2017

Роль Тьютора в реализации проекта Индивидуального образовательного маршрута

Итоговая работа по теме

 

Зачет  в виде теста

 

1. Теория и история тьюторства

Понятие тььютрство. Подходы к тьюторской функции. История возникновения тьюторства и формы преобразования тьюторства. Идеология и практика тьюторства. Виды тьюторства. Традиционная структура тьюторской системы. Университет — открытое культурное пространство. Тьюторство в Средневековых университетах Англии. Содержание и формы тьюторской деятельности в средневековых университетах. История тьюторского сопровождения. Формы тьюторской деятельности. Российская модель наставничества.

1. Сущность тьюторства  и его виды.

Тьюторство, как одна из институционализированных форм наставничества. Тьютор-куратор. Тьютор -академический консультант. Тьютор в междисциплинарном образовании. Формы и методы тьюторского сопровождения. Тьюторские часы; круглые столы; тьюторский совет; сопровождение процесса освоения учащимися разноуровневых образовательных программ; экраны фиксации траектории индивидуального движения ученика в предмете; организация студий, мастерских из предметов, курсов по выбору; организация линии образовательных событий в старшей школе; рефлексии учащихся о новых формах работы, анализ их тьютором. Формы организации контроля и самоконтроля в процессе обучения. Case-study, как метод проблемно-поискового анализа. Методы организации групповых проблемных дискуссий в образовательном процессе. Методы работы с источниками информации. Образовательный проект как форма тьюторского сопровождения.  Диагностика познавательных интересов и потребностей учащихся.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Охарактеризуйте образовательную среду, породившую в Средние века феномен тьюторства.

2. Почему в истории отечественного образования практика тьюторства не представлена так широко как за рубежом?

3. При участии каких наук происходит сегодня межпредметное исследование феномена тьюторства?

4. Назовите основные понятия, в опоре на которые сегодня происходит осмысление тьюторского сопровождения как особой педагогической деятельности.                

1. Психолого-педагогические основы тьюторства

Индивидуальный подход к мотивации учащихся. Организация и содержание взаимодействия по запросам слушателей. Печатные и электронные учебные пособия с наставнической функцией, их особенности.  Преодоление трудностей в деятельности тьютора.

1. Задачи и функции тьютора в образовательном процессе

Особенности образовательной деятельности в жизни взрослого человека (на основе входной диагностики). Современные требования к условиям организации учебного процесса и выбора форм обучения. Особенности дистанционной формы обучения. Некоторые подходы к организации технологического процесса обучения в дистанционной форме.                                 Понятие социально-профессиональной зрелости, андрагогической компетентности. Культурные и поведенческие нормы социально-профессиональной зрелости. Особенности социализации взрослого и зрелого человека. Социальное и профессиональное становление личности в педагогическом коллективе. Периоды взрослости и основные психофизические закономерности развития взрослого человека. Образование взрослого человека как явление культуры, как фактор ее преемственности, сохранения и создания. Требования к деятельности тьютора. Использование активных форм обучения: тренинг «Сплочение группы единомышленников»; форум «Роль тьютора в процессе дистанционного обучения»   Структура и содержание программы программы тьюторского сопровождения.  Практикум по разработке программы тьюторского сопровождения.

5..Технологии тьюторской деятельности

Как формируется индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ). Диапазон возможностей учащегося при формировании ИОМ. Выбор последовательности и глубины изучения обязательных и самостоятельно выбранных дисциплин. Как консультировать слушателя. Способы и регламенты консультирования. Современные образовательные технологи в тьюторском сопровождении. Познавательный интерес, уровни познавательного интереса. Метод проектов. Структура учебных проектов .Ориентиры тьютора. Выявление познавательных интересов.

Практикум: использование инструментов и процедур знакомства с учащимися (индивидуальная и групповая работа). Начальные шаги по составлению индивидуальной образовательной программы.

6.Индивидуальный образовательный маршрут детей с признаками одаренности.                                                Применение Интернет-технологий в деятельности тьютора. Управление групповым и индивидуальным общением в условиях дистанционного и смешанного обучения.  Выявление детей с признаками одаренности. Изменение ИОМ для детей. Построение сетки общения ученик- учитель- родитель по средствам тьютора. Анализ программ дистанционного обучения. Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика. Этапы индивидуального образовательного маршрута. Виды и формы аттестации по ИОМ. Проектная работа в рамках ИОМ. Компетенции тьютора в педагогике. Задачи ИОМ одаренного ребенка. Виды одаренности и формы маршрутов в их рамках. 

7. Роль тьютора в реализации проекта Индивидуального образовательного маршрута. Документация тьютора в рамках проекта ИОМ.                                                                                 Обязанности тьютора в рамках ИОМ. Тьютор как руководитель проекта. Диагностическая карта учащегося. Маршрутный лист учащегося. ИМ и его привязка к системе «Параграф»   Карта индивидуального развития учащегося. Консультирование учащихся. Анализ ИМ обучающегося. Заполнение ИОМ. Ознакомление родителей с ИМ учащегося, корректировка ИМ. Участие ребенка в олимпиадах и внеурочной проектной деятельности. Обязательная документация по олимпиадному движению и проектной деятельности. Режимы коммуникации тьютора. Документационное сопровождение процесса.

8. Зачет

 

 

 

 

Методические рекомендации.

Программа предусматривает такие формы работы, как самостоятельная деятельность слушателей курсов, обсуждение поставленных проблем в группе слушателей и индивидуально с преподавателем, самодиагностика, внешний контроль. Большинство материалов в рамках курса вынесен на самостоятельное обучение Для создания образовательных условий, направленных на развитие андрагогических способностей слушателей курсов, программа предусматривает использование эффективных форм и методов организации учебной деятельности: удаленные лекции, практикум-семинар, семинары по тренинги, самодиагностика, дистанционное общение, практические занятия с использованием Интернет-технологий и реализацией электронных образовательных ресурсов  В процессе реализации программы предусмотрено применение эвристических, исследовательских и самообразовательных методов.

 

Контрольные задания

 

В качестве итоговой работы предлагается тест по материалам курса и разрабоотка ИМ ребенка по заданным параметрам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы.

1. .Н.Н.Кузина  Опытно-эксперементальная работа в  современной школе: андрагогические е аспекты деятельности учителя. АПП Постдипломное образование СПБ 2016 год
2. Ковалева Т.М., Кобыща Е.И., Попова (Смолик) С.Ю., Теров А.А., Чередилина М.Ю. Профессия «тьютор». Из серии Библиотека тьютора. Выпуск 2 Издательство М.: СФК-офис – 303 стр. Год: 2012
3. Александрова Е.А., Андреева Е.А. Модернизация классической модели тьюторства в России, странах Европейского Союза и Ближнего Востока. Издательство Москва-Тверь: «СФК-Офис», 2013. – 156 с. Из серии Библиотека тьютора. Выпуск 3. Год: 2013
4. Е.А. Волошина и др. Школа на пути к открытому образованию. Опыт освоения тьюторской позиции.
5. Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора.
6. Научный редактор М.Ю. Чередилина, отв. редактор Е.М. Соколова. Тьюторство в открытом образовательном пространстве и коучинг: взаиморесурсность двух профессий. Материалы VIII Международной научно-практической конференции и I научно-практической коучинговой конференции. 27–28 октября 2015 г. М.: «Буки-Веди», 2015. – 344 с.
7. Э. Гордон, Р. Морган, Ч. О`Мэлли, Дж. Понтиселл Революция в тьюторстве: прикладное исследование передового опыта, вопросов политики и достижений учащихся. Издательство: Ижевск: “ERGO”– 332 стр. Год: 2010
8.  Эрин О’Брайнт  Стать тьютором. Вдохновляющий опыт для тех, кто помогает учиться.. Издательство: «Ресурс» . Год: 2012, 120 с.
9. Научные редакторы: Н.Ю. Грачева, С.В.Дудчик, А.А.Теров, М.Ю.Чередилина, Тьюторство в открытом образовательном пространстве и текстовая культура: сопровождение индивидуальных образовательных программ. Материалы IX Международной научно- практической и XXI Всероссийской тьюторской конференции. 01- 02 ноября 2016г.

Материалы для самостоятельного изучения:

1. Международная школа практической педагогики: http://worldtutors.ru/category/ps-tyutora
2. Тьютортво в школе : курс Фоксфорд ( по желанию) https://foxford.ru/courses/756
3. Модуль :технология тьюторского сопровождения в школе :https://sites.google.com/site/tutorsoprovogdenie/home

 

 

Назад