Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Кубышева М.А. Надпредметный курс «Мир деятельности»: ресурс деятельностной педагогик //Деятельностная педагогика и педагогическое образование: Сборник тезисов IX Международной конференции "ДППО-2021":Воронеж, 10-14 сентября 2021 г./ Под ред. А.В.Боровских.- Воронеж, 2021.- С. 11-14.

2021

НАДПРЕДМЕТНЫЙ КУРС «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»:
РЕСУРС ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ
М.А. Кубышева .
г. Москва
kubysheva@sch2000.ru
История надпредметного (метапредметного) курса в педагогике из-
меряется примерно четвертью века. В отечественной педагогике в зависимо-
сти от трактовки метапредметного образования сложилось несколько подходов
к дидактике и методике метапредметного учебного курса, представленные в ос-
новном научными школами Ю.В. Громыко и А.В. Хуторского.
 Кубышева М.А., 2021
12
Научная школа Л.Г. Петерсон предлагает свое видение надпредмет-
ного курса, направленного на освоение деятельностного компонента со-
держания метапредметного образования - универсальных учебных дей-
ствий. Разработанный нами надпредметный курс «Мир деятельности» яв-
ляется элективным курсом гносеологической ориентации, который при-
зван способствовать освоению учащимися 1–9 классов основных аксио-
логических, теоретических и технологических основ владения эффектив-
ными способами корректного осуществления учебно-познавательной де-
ятельности. Методолого-теоретическая база разработки и реализации
курса основывается на дидактической системе деятельностного метода
обучения, созданной в НОУ ДПО «Институт системно-деятельностной
педагогики» (ранее УМЦ «Школа 2000…»), кото рая, в свою очередь,
опирается на общую теорию деятельности ММПК (О.С. Анисимов).
В соответствии с данным методологическим основанием систем-
ное и целенаправленное формирование интеллектуальных умений, в
том числе универсальных учебных действий, проходит через следую-
щие четыре этапа: 1) первичный опыт выполнения УУД и мотивация;
2) освоение того, как это УУД надо выполнять; 3 ) тренинг, самокон-
троль и коррекция; 4) контроль.
Изучаемые алгоритмы действий здесь носят уже не узко предмет-
ный, а надпредметный характер: освоение норм коммуникативного взаи-
модействия, целеполагания и проектирования, самоконтроля и коррекции
своих действий, поиска информации и работы с текстами и др.
В основе трактовки надпредметного курса лежат следующие дидак-
тические максимы.
- Во-первых, освоение любых личностных новообразований - уме-
ний, способностей, личностных качеств - возможно лишь в деятельно-
сти (Л.С. Выготский). Поэтому необходимо организовать учебно-позна-
вательную деятельность, инициирующую потребность в осознанном
применении умения учиться и позволяющую сформировать опыт успеш-
ного применения общеучебных учений.
- Во-вторых, трактовка умения учиться как сложного интеллектуаль-
ного умения предполагает обязательное освоение учащимся ориентаци-
онных основ корректного осуществления того или иного универсального
учебного действия. Универсальные учебные действия автоматически не
осваиваются учащимся при выполнении предметных учебных заданий
как обязательный побочный продукт.
Надпредметный курс «Мир деятельности» для учащихся 1–9 классов
состоит из четырех параллельно развивающихся содержательно-методи-
ческих линий.
I. Организационно-рефлексивная: формирование в достаточной пол-
ноте регулятивных УУД и умения учиться в целом.
13
II. Коммуникативная: формирование норм коммуникативного вза-
имодействия.
III. Познавательная: организация саморазвития познавательных про-
цессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с ин-
формацией.
IV. Ценностная: формирование ценностных ориентиров, норм са-
мовоспитания, здоровьесбережения, устойчивой учебно-познавательной
мотивации и интереса к учению.
Метапредметное содержание курса «Мир деятельности» исполь-
зуется на всех уроках курса математики «Учусь учиться» для 1–9 клас-
сов (авторы Л.Г. Петерсон, Г.В. Дорофеев, Н.Х Агаханов и др.), что
позволяет системно выращивать у учащихся самостоятельность в
учебно-познавательной деятельности и ключевые деятельностные уме-
ния и способности.
Курс «Мир деятельности», предлагая эталоны метапредметного со-
держания, служит базой для комплексной диагностики уровней сформиро-
ванности универсальных учебных действий, составления плана коррекци-
онной работы как индивидуально для каждого ученика, так и для класса
в целом. Благодаря этому достигается системность в использовании тех-
нологических и дидактических средств дидактической системы деятель-
ностного метода «Учусь учиться».
Апробации надпредметного курса «Мир деятельности» для 1 –4
классов прошла в 2010–2014 гг. более чем в 300 школах 56 регионов
России. Основные результаты можно кратко сформулировать следую-
щим образом: повышение профессионального уровня педагогов, по вы-
шение качества образования по всем измеряемым параметрам, построение
единого образовательного пространства школы на основе методологии
системно-деятельностного подхода.
В настоящее время на той же экспериментальной базе проходит
апробация курса «Мир деятельности» у учащихся 5–9 классов. С одной
стороны, в основной школе продолжается реализация четырех основных
содержательно-методических линий данного курса для начальной
школы, с другой - содержание курса строится уже не линейно, а кон-
центрически, по модульному принципу, что позволяет интегрировать
педагогический потенциал учителей-предметников, педагогов дополни-
тельного образования, научных руководителей проектов и исследова-
тельских работ учащихся.
Литература
1. Петерсон Л.Г. Деятельностный метод обучения: построение непрерывной
сферы образования / Л.Г. Петерсон, М.А. Кубышева и др. - М.: АПК и ППРО,
УМЦ «Школа 2000…», 2007.