Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Практика объективной оценки предметных результатов обучающихся на основе модуля МСОКО автоматизированной информационной системы «Сетевой город. Образование»

2011

ПРАКТИКА ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ НА ОСНОВЕ МОДУЛЯ МСОКО АИС СГО

Указом президента РФ от 07.05.2018 года определены национальные цели и стратегические задачи развития Российской Федерации до 2024 года, в том числе планируется, что Россия к данному периоду войдет в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Выполнение поставленной задачи возможно при создании механизмов объективного оценивания образовательных результатов обучающихся для выявления комплекса причин и принятия эффективных управленческих решений по повышению качества образования.

С каждым годом объем информации, требующей обработки и анализа, увеличивается. Для того чтобы эта информация действительно помогала принимать грамотные управленческие решения по повышению качества образовательных результатов, она должна быть объективной, своевременной, доступной, отражающей динамику изменений.  Для обработки информации оперативно, точно и с минимальными трудозатратами требуется использование современных технологий, автоматизирующих процесс сбора и обработки информации, одной из которых является модуль МСОКО автоматизированной информационной системы «Сетевой город. Образование». 

Модуль МСОКО разработан компанией «ИРТех» на основе авторской инновационной методики к.п.н., доцента кафедры профессионального развития Московского городского педагогического университета Надежды Борисовны Фоминой и предназначен для автоматизации процедур оценки качества образования на уровне каждого обучающегося, каждого класса, каждой общеобразовательной организации и муниципалитета в целом.

В Челябинске в рамках муниципальной системы образования для оценки предметных результатов обучающихся используется модуль МСОКО АИС СГО, возможности которого позволяют оценивать уровень подготовки обучающихся по единым критериям на всех уровнях муниципальной образовательной системы: на уровне каждого обучающегося, каждого класса, каждой образовательной организации и муниципалитета в целом по всем учебным предметам.

Основным преимуществом использования модуля МСОКО в системе оценки качества образования является создание целостной системы мониторинговых исследований, что позволило объединить все структурные элементы: диагностические, оценочные и аналитические процедуры, обеспечивающие оценку качества, и процесс принятия управленческих решений, за которым последовали конкретные действия, способные повлиять на качество образования.

На уровне образовательной организации можно выделить несколько этапов внедрения модуля в систему внутренней оценки качества школы:

1. Создание нормативной базы.
2. Обучение педагогических работников работе с модулем МСОКО.
3. Использование протоколов контрольных работ каждым учителем-предметником.
4. Использование отчетов модуля МСОКО на уровне администрации ОО.
5. Информирование родителей.
6. Создание единого информационно-аналитического пространства для всех участников образовательных отношений.

В результате использования модуля МСОКО на уровне школьной системы управления качеством образованием мы получили следующие преимущества:

· значительное увеличение скорости обработки информации по результатам контрольных работ, формирование аналитических отчетов в программе происходит за считанные минуты;

· возможность выявления проблемных тем и разделов учебной программы по всем учебным предметам с целью корректировки учебного процесса каждым учителем;

· администрация школы получила возможность контролировать учебный процесс на всех стадиях и получать при этом общую (объективную) картину на единых требованиях к оценке качества обучения;

· образовательная система стала открытой за счет возможности использования результатов оценки родителями (законными представителя) обучающихся в сравнении со средней оценкой по классу.

Для использования всех аналитических возможностей данной автоматизированной программы требуется активная работа каждого педагога школы в рамках своей деятельности. Основное требование – для каждой процедуры оценивания (контрольная работа, тестирование, диктант) формировать протокол диагностики и вносить его в электронный журнал системы АИС «Сетевой город. Образование». Именно на основе этих протоколов в системе автоматически формируются более 25 аналитических отчетов, по которым можно получить подробную и объективную информацию об уровне подготовки обучающихся на уровнях ученика, класса, параллели, школы.

Н.Б.Фоминой создана квалиметрическая модель оценки качества образовательных результатов. Основной формой получения информации об уровне подготовки обучающихся является диагностика: стартовая, промежуточная, тематическая и итоговая. При традиционном оценивании контрольной работы рассматриваются такие показатели, как присутствие обучающегося на уроке, количество выполненных заданий контрольной работы каждым учащимся, характер типичных ошибок на уровне класса.

При оценивании с помощью модуля можно расширить границы показателей, наиболее важными, на наш взгляд, при оценивании результатов контрольной работы формируются такие показатели, как:

• результативность выполнения работы каждым обучающимся и классом в целом;
• состояние работы учителя с «сильными» и слабоуспевающими учащимися;
• уровень реализации учебных возможностей обучающегося;
• уровень объективности выставленных оценок;
• наличие/отсутствие типичных ошибок на уровне класса.

Эти данные формируются в результате сравнительного анализа данных по полученным и прогнозируемым показателям модуля МСОКО. Данные показатели высчитываются по математическим формулам.

Н.Б.Фоминой предложена математическая модель оценки качества образовательных результатов, позволяющая сделать объективные выводы об уровне подготовки обучающихся и на их основе принять эффективные управленческие решения в целях повышения качества образования.

На слайде представлена технология выведения математической формулы, по которой производится расчет прогнозных показателей ИРО – прогнозируемая результативность контрольной работы, ИКО, ИНО и т.д., совокупность которых дает информацию о прогнозируемом уровне реальных возможностей ученика. В модуле МСОКО данные показатели вычисляются автоматически.

Представлен протокол результатов контрольной работы, который формируется в модуле МСОКО.

На слайде представлен шаблон анализа результатов контрольной работы по классу. При определенных соотношениях показателей, формируемых в модуле МСОКО, мы можем сделать выводы о результативности каждого ученика и класса в целом, об уровне освоения проверяемых элементов содержания по данному предмету, о качестве работы учителя и др.

Преимущества нового способа оценивания

• Ученик перестает быть зависимым от желания или нежелания учителя выставить ту или иную оценку.
• Появляется возможность самооценивания.
• Уменьшается количество конфликтных ситуаций между участниками образовательных отношений.
• Повышается мотивация ученика к учебе.
• Исчезает формализм в выставлении оценок, оценка напрямую связывается с результатом.
• Учитель выявляет проблемные зоны каждого ученика и класса в целом.

Программа анализа результатов деятельности класса (внутриклассное оценивание) – анализ всех проведенных контрольных работ

Пример отчета «Разрыв между результатами контрольных работ и оценочными показателями».

Пример отчета МСОКО для родителя (законного представителя) учащегося. В данном случае информация формируется только для одного ученика, но в сравнении со средним баллом по классу по конкретному предмету. А также в программе могут отражаться темы, по который ребенок не освоил стандарт образования.

На слайде представлена схема работы с модулем МСОКО на уровне муниципалитета при выполнении городской контрольной работы с использованием модуля МСОКО. Подобная схема взаимодействия между администрацией школы и учителем при организации и проведении административной диагностики.

МБУ ДПО ЦРО проводит курсы повышения квалификации по работе с модулем МСОКО для учителей-предметников и по формированию внутренней системы оценки качества образования для администрации школ.

Приглашаем всех заинтересованных лиц принять участие в IV международной научно-практической конференции «Формирование системы оценки качества образования с использованием возможностей информационных систем» в период с 1 по 15 марта 2019 г. Форма участия – дистанционная с публикацией стать в сборнике или публикации комментариев по направлениям конференции на форуме интернет-конференции.