СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА - ЗАЛОГ УСПЕШНОЙ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА
Организация: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад №18 "Дюймовочка"
Регион: Иркутская область
Уровень образования: Дошкольное образование
Цель: Целью практики является создание условий для того, чтобы ребенок дошкольного возраста смог осуществить личностно-значимую деятельность, которая реализуется с опорой на его индивидуальный выбор, его интересы и способности.
Участники методической сети: 26
«Образовательный квест с учетом индивидуализации»
2018
В дошкольном учреждении осуществляется инновационная деятельность по вопросу создания благоприятной социальной ситуации развития для детей дошкольного возраста. В 2017 году наша деятельность была проэкспертирована и по ее итогам нашему проекту «Социальная среда развития – залог успешной личности дошкольника» был присвоен статус Федеральная инновационная площадка. Одним из элементов развивающей образовательной среды, представляющей собой систему условий социализации и индивидуализации детей, - может выступить технология образовательный квест.
В образовательном процессе квест - это специально организованный вид исследовательской деятельности, где воспитанники осуществляют поиск информации по указанным адресам, включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий.
Анализ литературных источников по апробации квест-технологии в образовательном пространстве показал, что сценарии игр построены без учета и фиксации интересов детей. Наш проект направлен на то, чтобы системно выявлять, учитывать и организовывать квесты для детей дошкольного возраста с учетом их интересов, потребностей и возможностей. При разработке, организации и рефлексии квестов мы предполагаем поддержку позитивной социализации и инициативы детей, планируем создать условия для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности, предусмотрены ситуации для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей. На протяжении всех этапов квеста взрослыми будет оказываться поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.
В современных условиях принято условно подразделять квесты на три группы: линейные, штурмовые, кольцевые. Образовательные квесты проходят на территории детского сада и в групповых помещениях. Для составления маршрута применяются варианты:
- «Маршрутный лист» (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);
- «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);
- «Карта» (схематическое изображение маршрута);
- «Чудесный экран» (планшет, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники)
- «Интерактивный помощник». Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции (от организатора; ответ на задание и есть название следующей станции; нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории). Расположение зон и маршрут каждой команды организуются таким образом, чтобы избежать их пересечения друг с другом.
В ходе организации работы по квест-технологии реализуются следующие задачи:
- образовательная: вовлечение каждого ребенка в активный творческий процесс;
- развивающая: развитие интереса, творческих способностей, воображения дошкольников, поисковой активности, стремления к новизне;
- воспитательная: воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение работы.
Квест дает возможность в качестве загадок включать деятельностные, проектные задания, что позволяет участникам самостоятельно осваивать новые знания. В ходе квеста у детей происходит развитие по всем образовательным областям и реализуются разные виды деятельности. В игре удовольствие приносит не только результат, но и процесс его достижения. В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности (неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации).
Для того чтобы эти задачи решались наиболее успешно, при разработке квеста необходимо следовать следующим принципам:
1. Доступность - задания не должны быть чересчур сложными для ребёнка.
2. Системность - задания должны быть логически связаны друг с другом.
3. Эмоциональная окрашенность заданий.
4. Разумность по времени. Необходимо рассчитать время на выполнение заданий таким образом, чтобы ребёнок не устал и сохранил интерес.
5. Использование разных видов детской деятельности во время прохождения квеста.
6. Наличие видимого конечного результата и обратной связи.
Квесты помогают активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Так как организация квеста требует детальной конкретизации по различным моментам квеста и созданию специальных материалов для квеста, родители и педагоги планомерно и сообща решают все возникающие вопросы. Все это способствует сплочению родительского сообщества, а также улучшает детско-родительские отношения.
Алгоритм создания квест-технологии с учетом индивидуализации.
Внимание! Инструменты разработаны общие, для каждого конкретного квеста, возрастных и личностных особенностей участвующих в нем детей, количества сопровождающих взрослых и других факторов, инструменты соответственно, адаптируются и видоизменяются.
Квест
Квест с учетом индивидуализации
Определяем, для какой целевой аудитории предназначен квест.
Определяем приоритеты детского сообщества для выстраивания сюжетной линии квеста (приложение 1 «Результаты анкетирования «Мои любимые сказочные герои, книги, фильмы и мультфильмы»)
Анализируем образовательные интересы дошкольников. (приложение №2 «Карта образовательных интересов группы»).
Индивидуальная беседа с детьми с целью определения степени самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий ребенка при участии в квесте, возможного проявления инициативы, ожидания от мероприятия. (Приложение №3 «Билет на квест»)
Составление сценария квеста, маршрута, подбор заданий и материалов
Составляем маршрутные листы с учетом пожеланий участников (для одного, парные маршруты, групповые).
Подбираем задания в соответствии с запросом участников (Анализ данных «Билет на квест»)
Описание методических особенностей проведения квеста (продолжительность, особенности организации игрового пространства, время и место проведения, необходимые материалы).
Конкретно прописываем, где и какой участник готов максимально вкладывать силы (Анализ данных «Билет на квест»)
Инструкция к игре, отвечая себе на вопрос: «Что необходимо делать участникам, чтобы цель игры оказалась достигнута?»
Инструкция составляется с учетом данных приложения «Результаты анкетирования «Мои любимые сказочные герои, книги, фильмы и мультфильмы»
Сам квест. Общая карта прохождения квеста для всех участников
Индивидуальный планшет для каждого ребенка, где он может оценить степень своей включенности и выполнения заданий индивидуально
Рефлексия квеста
Помимо общего круга рефлексии, создается Книга отзывов о путешествии, где есть лист отзыва от каждого участника. (Приложение «Книга отзывов»)
Образовательный квест - это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. А организация квеста с учетом индивидуализации способствует обеспечению развития каждого ребенка, раскрытия его уникальности и самобытности, создания возможностей для раскрытия именно его способностей и склонностей.