Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Роль семьи в решении задач дополнительного образования в современной школе

2011

Семья является важным социальным институтом общества, микрогруппой, которая определяет развитие ребенка и, в конечном счете, развитие общества. Опыт взаимоотношений, который ребенок получает в семье, является его первой практикой взаимоотношений с окружающим миром. Этот опыт влияет, а иногда оказывает решающее воздействие на формирование модели поведения с другими людьми. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» [3] свободное развитие личности является одним из приоритетных принципов государственной образовательной политики. Претворение его в жизнь возможно лишь при условии объединения усилий всех заинтересованных государственных институтов, одним из которых является школа. Сегодня школа наряду с образовательной деятельностью по реализации программ основного образования имеет право на осуществление дополнительного образования детей, которое стало неотъемлемой составляющей образовательного пространства Санкт-Петербурга. Дополнительное обучение в школе реализуется в образовательных организациях города на базе отделений дополнительного образования детей. Реализуемая Концепция развития дополнительного образования детей предполагает «создание условий для участия семьи и общественности в управлении развитием системы дополнительного образования детей» [2]. Специфика организации дополнительного образования предполагает включение родителей в воспитательное пространство школы. Как заинтересовать родителей, как сделать так, чтобы семья стала не просто социальным заказчиком, но субъектом и партнером в раскрытии возможностей ребенка, развитии его личности? Поиск ответа на эти вопросы является одной из задач реализации инновационного образовательного проекта «Комплекс программ дополнительного образования «Успех каждого – наш общий успех», осуществляемого Городским бюджетным учреждением дополнительного образования Центрам внешкольной работы с детьми и молодежью Калининского района «Академический» как федеральной инновационной площадкой [2]. Калининский район – один из крупнейших районов Санкт-Петербурга. В районе 53 образовательных организации общего образования, в которых учатся более 40000 детей. В 34 образовательных организациях успешно работают отделения дополнительного образования детей, где занимаются любимым делом почти 15000 учащихся различных возрастных групп. Опыт деятельности отделений дополнительного образования детей в Калининском районе Санкт-Петербурга доказал важность и необходимость привлечения к работе родительской общественности. Часто родители учащихся сами имеют разносторонний опыт обучения в системе дополнительного образования, и поэтому они понимают, что эти занятия необходимы для более раннего выявления предпочтений, склонностей, способностей ребенка, принимают дополнительное образование как возможность приобретения ребенком социального опыта. Успешность включения родителей в образовательное пространство дополнительного образования в школе, использование социокультурного потенциала семьи основывается на личности педагога дополнительного образования как человека и как профессионала. Для учащихся, особенно начальной школы, педагог – пример для подражания, для родителей – профессионал в выбираемом направлении деятельности для своего ребенка. Мониторинг практик вовлечения родительской общественности в образовательный процесс дополнительного образования школ Калининского района Санкт-Петербурга, в котором приняли участие все 34 отделения дополнительного образования детей, показал, что сегодня в дополнительном образовании происходит интеграция различных форм работы с родителями. Интерактивные формы, такие как анкетирование, тестирование, диагностика, необходимые для выяснения запросов родителей, удовлетворенности работой педагога, объединения, образовательной организации, проводятся чаще с использованием сети Интернет через группы «Вконтакте», используя сайт образовательной организации, сайт творческого объединения и другие возможности дистанционного общения. При организации и проведении совместных мероприятий (акции, выезды, игры, квесты, праздники, экскурсии, соревнования) используется, кроме сетевых возможностей, традиционная наглядная информация (фотовитрины, фотоколлажи, буклеты, листовки, памятки, видеотека). Тематические выставки, концерты становятся важной составляющей родительских собраний. Дни открытых дверей включают в себя сегодня не только традиционные мастер-классы, открытые занятия, на которых родители знакомятся с содержанием, методами и приемами воспитания и обучения детей, но и беседы, консультации, где у родителей есть возможность поговорить о тех огорчениях и беспокойствах, которые тревожат их, услышать ответы на интересующие их вопросы. Дни открытых дверей, проводимые отделениями дополнительного образования на базах ОУ района, позволяют на основании посещаемости родителями выявить интерес семьи к тому, чем может заняться ребенок во второй половине дня, в зависимости от профиля образовательной организации. Так, в лицеях, гимназиях посещаемость составляет 93,8%, в школах с углубленным изучением отдельных предметов – 71%, в средние общеобразовательные школы на это мероприятие приходит 67% родителей, а в ОУ, реализующих адаптированные образовательные программы, менее 30% родителей интересна занятость ребенка в школе после уроков. Представленные данные коррелируют со средними показателями активности участия родителей в жизни дополнительного образования на базе школ по Калининскому району Санкт-Петербурга. При этом не учитывается активность родителей учащихся, занимающихся по различным направленностям в учреждениях дополнительного образования детей. В Калининском районе Санкт-Петербурга используются новые формы взаимодействия с родителями, которые определяются спецификой работы дополнительного образования в школе. Как привлечь родительскую общественность, если отделение дополнительного образования детей ориентировано только на физкультурно-спортивную направленность? А таких отделений в Калининском районе 11.
Полный текст статьи в приложении