«Проектирование здоровьесозидающей среды в ЦРР как условие совершенствования педагогического процесса» (архив)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| II.1.1 Наименование инновационного образовательного проекта организации-соискателя |
| «Проектирование здоровьесозидающей среды в ЦРР как условие совершенствования педагогического процесса» |
| Год подачи заявки |
| 2014 |
| Тематика проекта |
| Повышение квалификации педагогических работников |
| Уровень образования |
| Дополнительное профессиональное образование |
| II.1.3 Цель (цели) инновационного образовательного проекта |
| Не указано |
| II.1.4 Задача (и) инновационного образовательного проекта |
| Не указано |
| II.1.5 Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта |
| Не указано |
| II.1.6 Период реализации инновационного образовательного проекта |
| Старт Не указано. Срок реализации проекта (лет) 2 |
| II.1.7 Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта: |
| основание выбора тематики |
| Актуальность исследования. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр раз¬вития ребенка - детский сад № 70 «Светлячок» города Белгорода функционирует с 1982 года. В течение ряда лет коллектив детского сада во взаимодействии с родителями осуществляет целенаправленную и систематическую работу по совершенствованию развивающей среды развития ребёнка, поиску новых путей и средств её осуществления. При этом эффективной является организация здоровьесозидающей среды, способствующая достижению её цели в оптимальных конкретных условиях, материальных и финансовых затратах, что обеспечивается в первую очередь проектированием краткосрочных и долгосрочных развивающих сред, способствующих повышению качества образовательного процесса. Стремление к новизне содержания и инноватике в технологиях определяется научными подходами к созданию образовательного пространства в ДОУ. Мы видим необходимость проектирования здоровьесозидающей среды в ЦРР как условие совершенствования педагогического процесса, определяемого необходимостью обновления технологий дошкольного образования. Исходя из определения среды, как условия развития и становления личности актуализируется задача проектирования таких специально организованных предметно-пространственных сред, которые бы становились «поисковым полем» ребенка, условием его развития. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что педагогическое проектирование является одной из наиболее важных, но мало изученных проблем. |
| новизна, инновационность предлагаемых решений |
| Не указано |
| II.1.8 Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта организации-соискателя с указанием целевой аудитории |
| Не указано |
| II.1.9 Материалы, презентующие инновационный образовательный проект организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.), подготовленные в формате Word, rtf, pdf, PowerPoint, AVI, WMV, MPEG |