Модель сетевой подготовки педагогических кадров для инновационных школ России (площадка)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| II.1 Наименование проекта (программы) организации-соискателя |
| Модель сетевой подготовки педагогических кадров для инновационных школ России |
| Год подачи заявки |
| 2020 |
| II.2 Период реализации проекта (программы) |
| Год начала: 2021. Год окончания: 2025. |
| I.7 Уровень образования, на развитие которого направлен проект (программа) |
| Дополнительное образование детей и взрослых |
| II.3 Направление деятельности инновационной площадки, в рамках которого реализуется представленный проект (программа) |
| 1) разработка, апробация и (или) внедрение методик подготовки, профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров, в том числе педагогических, научных и научно-педагогических работников и руководящих работников сферы образования, на основе применения современных образовательных технологий; 2) инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования. |
| II.4 Цель (цели) проекта (программы) |
| Создание в кооперации с ведущими педагогическими вузами, институтом проблем образовательной политики «Эврика», передовыми инновационными школами России, инновационной модели подготовки и переподготовки педагогических кадров через деятельностное погружение в реальную инновационную образовательную практику в сетевой форме. |
| II.5 Задача (задачи) проекта (программы) |
| 1. Создать необходимую нормативно-правовую базу и финансовые механизмы для реализации инновационной сетевой модели подготовки педагогических кадров на основе включения их в реальную инновационную практику. 2. Разработать и согласовать со всеми участниками реализации проекта программу подготовки и переподготовки педагогических кадров (далее – Программа) 3. Разработать дополнительные требования к поступающим на Программу в виде Портфолио и собеседования, творческого конкурса. 4. Разработать требования к деятельности педагога-наставника (и программе, которую он реализует), который может сопровождать студентов в образовательном процессе. 5. Легализовать данную Программу. 6. Организовать набор студентов на Программу. 7. Обеспечить реализацию программы. |
| II.6 Предмет предлагаемого проекта (программы) |
| Подготовка педагогических кадров, способных работать в инновационном секторе образования. |
| II.7 Обоснование значимости проекта (программы) для развития системы образования: |
| II.7.1 Инновационная значимость проекта (инновационный потенциал проекта) |
| Опыт 2020 года особенно остро показал, насколько важно наличие в образовании специалистов, способных динамично адекватно и эффективно реагировать на вызовы жизни, способных создавать новые программы, эффективные способы обучения и взаимодействия с учащимися, обеспечивающие высокие образовательные и воспитательные результаты. Но и без чрезвычайных ситуаций потребность в таких кадрах в образовании очень высока. Качество человеческого капитала обеспечивает конкурентные преимущества страны, а учитель играет в этом процессе ключевую роль. Программа подготовки педагогических кадров, которая создается в рамках данного проекта является инновационной, так как - создается новая кооперация между вузами и школами, а также распределение ответственности в подготовке учителя в этой кооперации. Студент изначально включен в инновационную образовательную практику как активный субъект, и его деятельность все усложняется, исходя из индивидуальных особенностей и творческого потенциала студента. С каждым годом все больше образование влияет на экономику страны, не только косвенно – через подготовку человеческого капитала, но и как быстро растущий сектор экономики, развитие которого также потребует предпринимателей в этой области. |
| II.7.2 Практическая значимость (реализуемость) проекта (реальность достижения целей и результатов проекта и пр.) |
| На сегодняшний день во многих регионах РФ образовался дефицит квалифицированных педагогических кадров, что обусловлено и оттоком кадров в столичные регионы, и непривлекательностью педагогической профессии у молодежи, за счет многих факторов, в том числе и за счет созданного негативного образа педагога в медиа пространстве, за счет невысокой оплаты труда учителей в регионах, а также за счет слабой подготовки студентов педвузов, что не позволяет им сразу эффективно включаться в профессиональную деятельность, и зачастую ведет к разочарованию в выборе профессии и ее смене. От нехватки кадров особенно страдают инновационные школы, которые предъявляют особые требования к деятельности педагога, выстраивают особенный образовательный процесс. Для инновационных школ, которые реализуют модели современного и быстро меняющегося образования, необходимы кадры с принципиально другой подготовкой - готовые строить свою деятельность, готовые к поиску, исследованию, эксперименту. Творческий педагог, способный создавать захватывающие интерес ребенка программы – это потребность не только инновационных школ, но и образовательных организаций в коммерческом секторе образования. А также во многих сферах бизнеса направленности человек-человек. Гарантией реализуемости данного проекта является: большой опыт работы лицея №9 «Лидер» в инновационном режиме; потребность в современных кадрах внутри самого лицея; реализация данного проекта – это вопрос жизненной важности для существования и развития инновационного потенциала организации; наличие заинтересованных в проекте организаций-партнеров – ВУЗов и школ инновационной сети «Эврика». |
| II.7.3 Корреляция проекта (программы) с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 и от 21 июля 2020 г. № 474 |
| «5. Правительству Российской Федерации при разработке национального проекта в сфере образования исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить: а) достижение следующих целей и целевых показателей: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования; воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций; б) решение следующих задач: внедрение национальной системы профессионального роста педагогических работников, охватывающей не менее 50 процентов учителей общеобразовательных организаций; модернизация профессионального образования, в том числе посредством внедрения адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ; формирование системы непрерывного обновления работающими гражданами своих профессиональных знаний и приобретения ими новых профессиональных навыков, включая овладение компетенциями в области цифровой экономики всеми желающими;» |
| II.7.4 Иная информация, характеризующая значимость проекта (программы) |
| Наш опыт показывает, что заинтересованность в собственном развитии, профессиональном росте у молодых педагогов выше, если он уже трудоустроен в инновационном учреждении, продолжает получать образование (как в нашем проекте – бакалавриат, магистратура), то есть обучаться в деятельности |