«Организация образовательной среды, способствующей поддержке и развитию одаренных обучюащихся-спортсменов в условиях общеобразовательной школы» (площадка)
Аннотация инновационного образовательного проекта организации-соискателя
| 2.1 Наименование проекта (программы) организации-соискателя |
| «Организация образовательной среды, способствующей поддержке и развитию одаренных обучюащихся-спортсменов в условиях общеобразовательной школы» |
| Год подачи заявки |
| 2021 |
| 2.2 Период реализации проекта (программы) |
| Год начала: 2022. Год окончания: 2024. |
| 2.3 Направление деятельности инновационной площадки, в рамках которого реализуется представленный проект (программа) |
| Основное направление деятельности: 1) разработка, апробация и (или) внедрение: новых элементов содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебно-методических и учебно-лабораторных комплексов, форм, методов и средств обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность в том числе с использованием ресурсов негосударственного сектора; примерных основных образовательных программ, инновационных образовательных программ, программ развития образовательных организаций, работающих в сложных социальных условиях; новых механизмов, форм и методов управления образованием на разных уровнях, в том числе с использованием современных технологий; 2) инновационная деятельность в сфере образования, направленная на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования. Создание специализированных спортивных классов в целях обеспечения интеграции общего и дополнительного образования, условий для рационального сочетания образовательного и учебно-тренировочного процессов, осуществления спортивной подготовки одарённых, перспективных обучающихся и дальнейшей подготовки всесторонне развитых, высококвалифицированных спортсменов по гандболу, футболу, пропаганды и популяризации занятий физической культурой и спортом, здорового образа жизни среди обучающихся на примере сверстников, профессионально занимающихся спортом. Создание Спортивного Лицея. |
| 2.4 Цель (цели) проекта (программы) |
| Объединение усилий педагогических и высококвалифицированных тренерско-преподавательских кадров, медицинских работников, родителей, представителей общественных организаций на создание условий для осуществления спортивной подготовки перспективных обучающихся путем рационального сочетания образовательного и учебно-тренировочного процессов. |
| 2.5 Задача (задачи) проекта (программы) |
| 1. Построение внутренней среды образовательного учреждения, обеспечивающей интеграцию образовательного и учебно-тренировочного процессов: наличие общей спортивно-оздоровительной инфраструктуры, внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий, построение научно обоснованного режима, обеспечение двигательной активности обучающихся, пропаганда и популяризация занятий спортом, повышение уровня культуры здоровья обучающихся. 2. Интеграция усилий социальных партнеров в вопросах создания условий для осуществления эффективного учебно-тренировочного процесса. 3. Системный мониторинг здоровья школьников. 4. Разработка рекомендаций по построению индивидуальных образовательных и оздоровительных маршрутов учащихся. 5. Системная работа по повышению квалификации педагогического коллектива по тематике проекта; подготовка специалистов, обобщение и представление опыта работы. |
| Уровень образования |
| Общее образование |
| 2.6 Предмет предлагаемого проекта |
| Единое образовательное пространство общего и дополнительного образования для обучающихся специализированных спортивных классов. |
| 2.7 Обоснование значимости проекта (программы) для развития системы образования: |
| 2.7.1 Проблематика проекта (в частности, противоречие, на преодоление которого направлен проект) |
| Анализ образовательной системы и цифровизации образовательного процесса и состояния физической культуры обучающихся – спортсменов выявил целый ряд проблем, требующих особого внимания и дальнейшего решения: 1. Отсутствие банка данных в микрорайоне по детям, имеющим высокий уровень физической подготовки перед поступлением в спортивную школу. 2. Увеличение учебной нагрузки, недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим особенностям обучающихся-спортсменов. 3. Одаренного ребенка отличает повышенная концентрация внимания на чем-либо, упорство в достижении результата в сфере, которая ему интересна (спорт) и, как следствие, – снижение мотивации к обучению, познавательного интереса. 4. Слабое внедрение в образовательный процесс новых методик и технологий, в том числе для обучения и диагностики состояния уровня физического развития личности ребенка. 5. Недостаточная индивидуализация, дифференциация обучения. 6. Недостаточная роль специфических форм внеурочной деятельности для воспитания обучающихся-спортсменов, 7. Отсутствие рекомендаций по организации работы школьных спортивных клубов 8. Недостаточное внедрение цифровизации в учебно-воспитательный процесс. |
| 2.7.2 Инновационный потенциал проекта (какие новые нормы (институты) появятся в результате реализации проекта, какие новые отношения будут регулировать новые нормы) |
| 1. Углубленные программы по физкультуре с учетом специализированных видов спорта, культивируемым в городе Тольятти и области (гандболу, футболу, хоккею, баскетболу, волейболу) (Современные подходы к осуществлению программ профориентации в образовательных организациях, их синхронизация с предпрофильными и профильными программами обучения). 2. Компьютерная разноуровневая программа для дистанционного обучения учащихся спортивных классов с технологическими картами по основным предметам, которые учащиеся-спортсмены сдают на ЕГЭ (русский язык, математика, биология, обществознание) (Цифровизация образовательной среды и учебно-воспитательного процесса). 3. Методическое пособие с контрольно-измерительными тестами показателей состояния здоровья учащихся, занимающихся гандболом и футболом (Интеграция в учебно-воспитательный процесс образовательных организаций методологии формирования функциональной грамотности обучающихся). |
| 2.7.3 Практическая значимость проекта (результаты проекта, имеющие практическую значимость) |
| 1. Интегрированные программы по командным видам спорта, культивируемым в городе Тольятти и области (гандболу, футболу, хоккею, баскетболу, волейболу). 2. Компьютерная программа для дистанционного обучения учащихся спортивных классов с технологическими картами по основным предметам, которые учащиеся-спортсмены сдают на ЕГЭ (русский язык, математика, биология, обществознание)ю 3. Единое штатное расписание для учителей школы и тренеров-преподавателей спортивных клубов. 4. Методическое пособие по теме сопровождения одаренных в области спорта детей. 5. Методическое пособие с контрольно-измерительными тестами показателей состояния здоровья обучающихся. |
| 2.7.4 Реализуемость проекта (реальность достижения целей и результатов проекта и пр.) |
| Статья 84. Особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта 1. Реализация образовательных программ в области физической культуры и спорта направлена на физическое воспитание личности, приобретение знаний, умений и навыков в области физической культуры и спорта, физическое совершенствование, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, выявление и отбор наиболее одаренных детей и подростков, создание условий для прохождения спортивной подготовки, а также на подготовку кадров в области физической культуры и спорта. 2. В области физической культуры и спорта реализуются следующие образовательные программы: 1) образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта (далее - интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта); 2) профессиональные образовательные программы в области физической культуры и спорта; 3) дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта. 3. Дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта включают в себя: 1) дополнительные общеразвивающие программы в области физической культуры и спорта, которые направлены на физическое воспитание личности, выявление одаренных детей, получение ими начальных знаний о физической культуре и спорте (программы физического воспитания и физкультурно-оздоровительные программы); 2) дополнительные предпрофессиональные программы в области физической культуры и спорта, которые направлены на отбор одаренных детей, создание условий для их физического воспитания и физического развития, получение ими начальных знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта (в том числе избранного вида спорта) и подготовку к освоению этапов спортивной подготовки. 4. К минимуму содержания, структуре, условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области физической культуры и спорта и к срокам обучения по этим программам федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере физической культуры и спорта, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, устанавливаются федеральные государственные требования. Указанные федеральные государственные требования должны учитывать требования федеральных стандартов спортивной подготовки. 5. Прием на обучение по дополнительным предпрофессиональным программам в области физической культуры и спорта проводится на основании результатов индивидуального отбора, проводимого в целях выявления лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей образовательной программы способности в области физической культуры и спорта, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере физической культуры и спорта, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. 6. В структуре образовательных организаций, реализующих интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта, могут создаваться интернаты для проживания лиц, обучающихся по этим программам. За содержание детей в образовательных организациях, имеющих интернат и обеспечивающих подготовку спортивного резерва для спортивных сборных команд Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, родительская плата не взимается. 7. Для обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального образования, интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта, дополнительные предпрофессиональные программы в области физической культуры и спорта, образовательной организацией осуществляется обеспечение спортивной экипировкой, спортивным инвентарем и оборудованием, проезда к месту проведения тренировочных, физкультурных, спортивных мероприятий и обратно, питания и проживания в период проведения тренировочных, физкультурных, спортивных мероприятий, медицинское обеспечение. Организация обеспечения указанными в настоящей части спортивной экипировкой, спортивным инвентарем и оборудованием, питанием, а также проезда на тренировочные, физкультурные и спортивные мероприятия осуществляется учредителями соответствующих образовательных организаций. 8. Для обеспечения непрерывности освоения обучающимися образовательных программ, указанных в части 7 настоящей статьи, и их спортивной подготовки образовательной организацией в период каникул могут организовываться физкультурно-спортивные лагеря, а также может обеспечиваться участие этих обучающихся в тренировочных сборах, проводимых физкультурно-спортивными организациями или непосредственно образовательными организациями. 9. Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере физической культуры и спорта, могут устанавливаться в части, не противоречащей настоящему Федеральному закону, другие особенности организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта. |
| 2.7.5 Корреляция проекта (программы) с национальными целями и стратегическими задачами, предусмотренными Указами Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 и от 21 июля 2020 г. № 474 |
| Модернизация системы общего образования предполагает, что выпускники школ владеют различными компетенциями, в том числе, в области сохранения и укрепления здоровья, осознанно заботятся о личном здоровье и здоровье окружающих, активно формируют здоровьесохранную среду. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года к одной из перспективных задач относит создание в общеобразовательных учреждениях спортивных классов, что в свою очередь требует постройки принципиально иной функциональной модели деятельности школы, базирующейся на принципе полноты образования. Статья 84 Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012 года) «Особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта» указывает на необходимость «выявления и отбора наиболее одаренных детей и подростков, создание условий для прохождения спортивной подготовки, а также на подготовку кадров в области физической культуры и спорта». Это означает, что в российской школе впервые общее и дополнительное образование детей становятся равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создают единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного развития каждого ребенка. В Национальном проекте «Демография» (2018 г.) определены такие цели, как сохранение населения, здоровье и благополучие людей; повышение продолжительности жизни до 78 лет; увеличение доли граждан, систематически занимающихся физической культурой и спортом, до 70 процентов. С этой целью разработан федеральный проект «Спорт – норма жизни», в котором ставится задача создания для всех категорий и групп населения условий для занятий физической культурой и спортом, в том числе повышение уровня обеспеченности населения объектами спорта, а также подготовка спортивного резерва. Именно в условиях интеграции дополнительного образования в общее дети могут развивать свой физический и творческий потенциал, полноценно организовать свободное время и получить оптимальные условия для качественной подготовки к освоению спорта высших достижений. |
| 2.7.6 Иная информация, характеризующая значимость проекта (программы) |
| Анализ образовательной системы МБУ «Школа № 31» г.о.Тольятти и состояния физической культуры выявил целый ряд проблем, требующих особого внимания и дальнейшего решения: 1. Постоянное ухудшение состояния здоровья населения, по-прежнему большое количество людей, принимающих наркотики, злоупотребляющих алкоголем. Это одна из важных проблем для моногородов, каким является Тольятти. 2. Недостаточная двигательная активность учащихся общеобразовательных классов. 3. Низкий уровень мотивационно-ценностного отношения учащихся к сохранению своего здоровья с учетом имеющихся нарушений. 4. Увеличение учебной нагрузки, недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим особенностям детей. 5. Слабая ориентация школьной медицинской службы на работу по сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию потребности в здоровом образе жизни. 6. Недостаток валеологических знаний, умений и навыков у педагогов школы, как следствие – снижение их работоспособности. 7. Слабое внедрение в образовательный процесс новых методик и технологий, в том числе для обучения и диагностики состояния уровня физического развития личности ребенка. 8. Несоответствие уровня материальной базы физической культуры и спорта задачам развития массового спорта в стране. |
| 2.8 Исходные теоретические положения, на которых строится проект |
| «Здоровье человека – важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм и детская безнадзорность” (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа») Сегодня залогом физического и психического здоровья обучающихся является физическое воспитание в общеобразовательной системе. Можно разными методами и способами совершенствовать и развивать систему здравоохранения, но здоровье детей – это, прежде всего, их физическое развитие с раннего детства. Модернизация системы общего образования предполагает, что выпускники школ владеют различными компетенциями, в том числе, в области сохранения и укрепления здоровья, осознанно заботятся о личном здоровье и здоровье окружающих, активно формируют здоровьесохранную среду. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, разработанная в соответствии с поручением Президента РФ, к числу перспективных задач, связанных с общеобразовательными учреждениями, относит и создание в общеобразовательных учреждениях спортивных классов, что в свою очередь требует постройки принципиально иной функциональной модели деятельности школы, базирующейся на принципе полноты образования. Статья 84 Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012 года) «Особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта» указывает, что «реализация образовательных программ в области физической культуры и спорта направлена,..в том числе и на выявление и отбор наиболее одаренных детей и подростков, создание условий для прохождения спортивной подготовки, а также на подготовку кадров в области физической культуры и спорта». Последнее означает, что в российской школе впервые общее и дополнительное образование детей становятся равноправными, взаимодополняющими друг друга компонентами и тем самым создают единое образовательное пространство, необходимое для полноценного личностного развития каждого ребенка. Ценность дополнительного (спортивного) образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует социальную мотивацию обучающихся. Осваивая обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура» (в том числе подготовку к сдаче норм ГТО), учащиеся специализированных спортивных классов получают возможность в рамках школьных уроков максимально сосредоточить свои усилия на отработке технических и тактических приемов в отдельном виде спорта. А главное — в условиях интеграции дополнительного образования в общее дети могут развивать свой физический и творческий потенциал, полноценно организовать свободное время и получить оптимальные условия для качественной подготовки к освоению спорта высших достижений. Сегодня спортивные классы - ВИП – приоритет, так как укрепление здоровья, улучшение своего физического состояния, возможность совершенствовать свои физические качества и двигательные возможности — востребованы — потому что спорт вырабатывает качества характера, необходимые для достижения жизненных целей, формирует более высокую работоспособность, выносливость, повышает физическую привлекательность; — интересны, потому что создаются неограниченные ресурсы для совершенствования и саморазвития, облегчаются общение, контакты с людьми, в том числе добившимися мирового признания в спорте; — престижны, потому что нет ограничений для выбора любого дела, любой цели в жизни. |
| 2.21 Иные материалы, презентующие проект (программу) организации-соискателя (видеоролик, презентации, публикации и др.) при их наличии. |