Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Рамазанова Д.А., Софинская О.В., Марданов М.В. Федеральная инновационная площадка как новая форма развития системы профессионального образования

2011

Современное российское профессиональное образование претерпевает ряд изменений в соответствии с реалиями времени, требований экономики и международными стандартами[2:3]. Одним из актуальных направлений становится инновационная деятельность образовательных учреждений профессионального образования. Инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учётом основных направлений социальноэкономического развития России, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования. Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями. 
Преподавание информационных технологий в Российской Федерации 
168 
 
Федеральная инновационная площадка (ФИП) – это особая форма организации совместной деятельности педагогической науки и практики по реализации инновационных проектов, программ по важным направлениям инновационной политики в области образования на Федеральном уровне, которые имеют существенное значение для обеспечения модернизации и развития системы образования. В Межрегиональном центре компетенций - Казанский техникум информационных технологий и связи (ГАПОУ МЦК-КТИТС) в 2018 году в соответствии с Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации №318 от 18.12.2018 г. «О федеральных инновационных площадках» создана ФИП «Методическое и кадровое обеспечение образовательного процесса для цифровой экономики в рамках межрегионального сетевого взаимодействия». Основной целью проекта является разработка, апробация и внедрение:  • примерных основных образовательных программ; • новых эффективных форм подготовки специалистов среднего звена для цифровой экономики России, соответствующих динамично изменяющимся требованиям работодателей; • новых методик проведения независимой оценки квалификации; • методик подготовки, профессиональной переподготовки и (или) повышения квалификации кадров; • новых моделей сетевого взаимодействия профессионального образовательного сообщества; • современных востребованных образовательных программ дополнительного образования. Задачами ФИП являются: • отработка моделей сетевого взаимодействия с целью повышения качества и эффективности разработки примерных образовательных программ; • стандартизация методов апробации новых примерных образовательных программ; • участие в разработке, апробации и внедрении новых форм и методов независимой оценки квалификации; • разработка и внедрение новых форм и методик повышения квалификации профессионально-педагогических кадров; • выявление и мониторинг внедрения лучших практик в профессиональных образовательных организациях СПО. На ФИП ведется работа по следующим направлениям: 1. Методики разработки новых образовательных программ для реализации обучения по профессии/специальности в соответствии с актуализированными ФГОС СПО на основе профессиональных стандартов [1]; 2. Методика организации апробации основной образовательной программы для реализации обучения по профессии/специальности в соответствии с актуализированными ФГОС СПО на основе профессиональных стандартов;  3. Организация апробации элементов новых образовательных программ для реализации обучения по профессии/специальности в соответствии с актуализированными ФГОС СПО на основе профессиональных стандартов;  4. Методика организации подготовки и проведения Государственной итоговой аттестации по стандартам WSR профессии/специальности [4]; 
Преподавание информационных технологий в Российской Федерации 
169 
 
5. Методика организации подготовки и проведения Государственной итоговой аттестации по методикам WSR профессии/специальности [3]; 6. Организация подготовки и проведения Государственной итоговой аттестации в форме профессионального экзамена профессии/специальности;  7. Анализ необходимости внесения изменений в основные образовательные программы по результатам реализации обучения по профессии (специальности) в соответствии с актуализированными ФГОС СПО на основе профессиональных стандартов профессии/специальности[5]; 8. Методика организации опережающей профессиональной подготовки; 9. Методика формирования и развития профессиональных, общих, в том числе цифровых компетенций на этапе внедрения новых образовательных программ для реализации обучения по профессии/специальности в соответствии с актуализированными ФГОС СПО на основе профессиональных стандартов дисциплины/профессионального модуля/междисциплинарного курса;  10. Актуальные методы анализа удовлетворенности обучающихся и их родителей (законных представителей) качеством оказанных образовательных услуг; 11. Перспективы и риски инновационных изменений в среде и инфраструктуре образовательной организации по результатам внедрения обучения по профессии/специальности в соответствии с актуализированными ФГОС СПО на основе профессиональных стандартов [5]. Для достижения целей и решения поставленных задач приказом директора создана рабочая группа, которая осуществляет деятельность и контроль по отдельным направлениям проекта разработана дорожная карта с указанием направления/мероприятия, ответственного лица и сроков/показателей реализации. 
Литература 1. Камалеева А.Р., Грузкова С.Ю., Прокофьева Е.Н., Левина Е.Ю., Русскова О.Б., Софинская О.В., Арюкова О.А  Учебные модули интегрированных инновационных курсов в системе естественнонаучной и общепрофессиональной подготовки: Учебное пособие для организаций среднего профессионального образования / Под научной ред. д.п.н., проф. РАЕ А.Р. Камалеевой, к.т.н. С.Ю. Грузковой. – Казань: Издательство «Данис» ИПП ПО РАО, 2015. 2. Марданов М.В. Опыт внедрения в содержание профессиональной подготовки студентов требований стандартов WorldSkills // Педагогический опыт: от теории к практике: материалы II Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 5 сент. 2017 г.)/ Редколл.: О.Н. Широков. - Чебоксары: ЦНС "Интерактив плюс", 2017. с. 53 -54. 3. Марданов М.В. Интеграция стандартов WorldSkills в подготовку студентов по ITспециальностям // Инновации в информационных технологиях, машиностроении и автотранспорте: материалы Международной научно-практической конференции (г. Кемерово, 29-30 ноября 2017 г). - Кемерово: Кузбасский государственный технический университет им Т.Ф. Горбачева, 2017. с. 236 -239. 4. Марданов М.В. Актуализация содержания подготовки студентов с учетом стандартов WorldSkills//Образование 2030: новая концепция развития: материалы Международного Форума ЮНЕСКО/УВО "Университет управления "ТИСБИ". - Казань: Изд-во Университета управления "ТИСБИ", 2017. с. 178 -181. 
Преподавание информационных технологий в Российской Федерации 
170 
 
5. Пояснения к методическим рекомендациям по апробации образовательных программ, УМК и КИМ, реализующих требования ФГОС СПО по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям. - Режим доступа: http://togirro.ru/assets/files/CNPO/progr_met/top50/poyasn_k_met_rekomend.docx (дата обращения: 14.03.2019).