РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ В УСЛОВИЯХ ФГОС
Организация: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 134 «Дарование» Красноармейского района Волгограда»
Регион: Волгоградская область
Уровень образования: Общее образование
Цель: Создание организационно-педагогических условий в школе, способствующих формированию метапредметных универсальных учебных действий у учащихся в период реализации ФГОС ОО.
Участники методической сети: 9
Метапредметные уроки в начальной школе.
2011
Метапредметные уроки в начальной школе.
«Школа должна в первую очередь учить детей мыслить —
причём всех детей, без всякого исключения».
В.В. Давыдов
- государственный образовательный стандарт второго поколения определил в качестве приоритетных результатов не предметные, а личностные и метапредметные универсальные учебные действия (УУД).
Выпускнику начальной школы необходимо не просто получить необходимый багаж знаний, а, что гораздо важнее, научиться способам получения знаний, то есть, «научиться учиться». Метапредметные результаты — это реальная возможность для каждого участника образовательной деятельности усвоить несколько способов деятельности в рамках работы над одним или несколькими учебными предметами или при решении тех или иных проблем в реальной жизни, то есть формирование универсальных учебных действий (УУД).
Как добиться таких результатов? Несомненно, необходимо использовать метапредметный подход, который предполагает интеграцию содержания образования, педагогических усилий, а также достижение практико-ориентированного результата обучения.
Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирования целостной картины мира в сознании ребёнка. При таком подходе у учащихся формируется подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире, выраженном в числах и фигурах (математика), художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство), языковых средствах( русский язык).
Основная идея принципа метапредметности — научить учащихся мыслить, думать и действовать самостоятельно, находить выход из любых ситуаций.
Как отличить традиционный урок от метапредметного?
В чем отличия метапредметного урок (МУ) от интегрированного урока (ИУ) и урока с межпредметнами связями (УМС)?
Эти уроки различаются по целям, направленности урока, уровню интеграции и эффекта урока. Самыми важными критериями, на наш взгляд, являются цель и эффект урока.
Цели.
Метапредметный урок: личностное совершенствование учащегося через его познавательное развитие.
Интегрированный урок: глубокое усвоение знаний за счёт обобщения, систематизации ЗУНов по нескольким предметным областям.
Урок с межпредметными связями: закрепление знаний учащихся по предмету за счёт параллельного освещения изучаемого материала с точки зрения других наук.
Эффект урока.
МУ: применение полученных самостоятельно знаний и умений на других уроках, других предметах, в жизненных ситуациях
ИУ: систематизация ЗУН
УМС: параллельное изучение темы на нескольких предметных уроках.
Признаки метапредметного урока
- Активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём привлечения предметного содержания других областей знаний и опоры на личный опыт учащихся.
- Наличие основополагающего, проблемных и учебных вопросов, которые способствуют развитию познавательной активности школьников и формированию универсальных учебных действий.
- Использование исследовательских, проектных, игровых технологий, направленных на усвоение предметного материала в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации.
- Передача учащимся способов работы со знаниями. Способы деятельности на уроке являются универсальными.
- Организация самостоятельной (поисковой, исследовательской) учебной деятельности учащихся.
- Использование заданий, которые предполагают необходимость комплексного применения знаний и умений, которыми владеют учащиеся.
Тема метаурока
Пример формулировки темы занятия в традиционной и метапредметной интерпретации:
Тема
(по програм
ме)
Метапредметная тема
Межпредметные понятия
Задания базового уровня
Задания
повышенного
уровня
«Мир животных»
Приспособленность организмов
1.Работа с текстом / информацией.
2. Составление таблицы.
- По просмотренному видеофильму выделить группы животных.
- Разделить животных на группы.
- Определить признаки деления на группы.
- По прочитанному тексту назовите форму приспособленности животных.
- Составить таблицу по тем данным, которые найдете в тексте.
Для проведения метапредметных уроков самым трудным является нахождения взаимосвязи между метапредметной категорией и предметной составляющей урока. Поэтому, такие уроки лучше проводить в рамках уроков обобщающего типа с опорой на темы, предполагающие межпредметную интеграцию.