Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Организация познавательных квестов на занятиях по метапредмету «Финансовая грамотность»

2011

Организация познавательных квестов на занятиях по метапредмету «Финансовая грамотность»

В современном мире подготовка обучающихся к разумному финансовому поведению, включает в себя умение принимать решения в финансовой сфере, обеспечить личную финансовую безопасность и собственное благосостояние, а также готовность внести вклад в развитие экономики выступает актуальной задачей образования. [4,с.13-15] Метапредмет «Финансовая грамотность» способствует формированию базовых способностей школьника, позволяющих ему успешно социализироваться в современном мире.

Основной задачей учителя на занятиях финансовой грамотности является мотивация к познавательной деятельности, но, как мы все знаем, достигнуть этого бывает не просто. В последнее время, большую популярность набирает такая форма игры в реальности, как квест. «Квест» (англ. quest - поиск, предмет поисков, поиск приключений) обозначает игру, требующую от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету.[3, с.3-5]

В образовательном процессе квест – это учебная игра, которая предполагает общий игровой сюжет, маршрутный лист или карту с заданиями для выполнения. Цель квеста неразрывно связанна с заранее поставленной учебной целью. Результатами прохождения квеста могут являться: новые знания, развитие умений. Помимо учебных задач, квест помогает отработать коммуникативные, регулятивные и личностные УУД: отработать умение работать в группе, паре; работа с текстами, таблицами, схемами; поиск, анализ и представление информации. [2, с.12-14]

Структура квеста может быть следующей:

1.Введение (в котором прописывается сюжет, распределяются роли).

2. Задания (этапы, вопросы, ролевые задания).

3. Порядок выполнения (бонусы, штрафы).

4.Оценка (итоги, призы).

Педагогу, разрабатывающему квест-игру, необходимо определить: цели и задачи; целевую аудиторию и количество участников; сюжет и форму игры, написать сценарий; определить необходимое пространство и ресурсы; количество помощников, организаторов; назначить дату; продумать, как заинтриговать участников.[1, c. 3-4]

Каждая квест-игра начинается с идеи. Далее, на которую нанизываются прототипы заданий. Существуют три основных вида заданий (все остальное – это их комбинации): исследовательские (участнику нужно найти информацию); соревновательные (нужно как можно быстрее выполнить задание); ребусы(нужно разгадать загадку).

Таким образом, квест, как вид интерактивных технологий, позволяет решить следующие задачи: вовлечение каждого ребёнка в активный познавательный процесс (организация индивидуальной и групповой деятельности школьников, выявление умений и способностей работать самостоятельно по какой-либо теме); развитие интереса к предмету, творческих способностей, воображения учащихся; формирование навыков исследовательской деятельности, умений самостоятельной работы с информацией, расширение кругозора, эрудиции, мотивации; воспитание личной ответственности за выполнение задания, воспитание уважения к культурным традициям, истории, краеведению, здоровьесбережению. [5, с. 4-5]

Итак, выполняя квесты на занятиях финансовой грамотности, школьник учится формулировать проблему, планировать свою деятельность, критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на себя ответственность за их реализацию.

Источники информации:

1. Калиничева Т.Ю. Методические рекомендации по созданию образовательного квеста, [Электронный ресурс] – URL: https://multiurok.ru/files/mietodichieskiie-riekomiendatsii-po-sozdaniiu-obra.html
2. Лечкина Т.О. Технология «квест-проект» как инновационная форма воспитания. Чебоксары, Наука и образование: новое время. 2015 – 1 (6). С.12-14
3. Образовательный портал Инфоурок. Формирование финансовой грамотности обучающихся через организацию познавательных квестов в условиях реализации ФГОС, [Электронный ресурс] – https://infourok.ru/masterklass-na-temu-formirovanie-finansovoy-gramotnosti-obuchayuschihsya-cherez-organizaciyu-poznavatelnih-kvestov-v-usloviyah-r-3188239.html
4. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб.пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е.С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 272с
5. Силантьева Т.Г. Использование технологии квест как интерактивной образовательной среды для активизации учебной деятельности обучающихся, [Электронный ресурс] – URL: https://multiurok.ru/files/obrazovatiel-nyi-kviest.html