Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Развивающая беседа как инновационный метод работы с учащимися

2011

Развивающая беседа как инновационный метод работы с учащимися

В современной российской системе образования постоянно идут поиски новых форм и методов работы с обучающимися. Поддерживаются инновационные проекты, стимулируется внедрение новых технологий инструментов. Цель этих шагов понятна и она прописана в федеральных государственных образовательных стандартах - формирование российской гражданской идентичности обучающихся, духовно-нравственное развитие, воспитание обучающихся и сохранение их здоровья, становление личностных характеристик выпускника [1]. Когда мы смотрим на «портрет выпускника основной школы», закономерно встает вопрос, какими способами можно этого добиться.

На наш взгляд, здесь оправданно применение технологии бенчмаркинга (от англ. Benchmarking) – процесса определения, понимания и адаптации имеющихся примеров эффективного функционирования организации с целью улучшения собственной работы. Посмотрим на положительный опыт, накопленный в ряде европейских стран. Так, в Эстонской республике внедрена процедура развивающих бесед, которая, по нашему мнению, может быть перенесена на российскую «почву» и применяться в системе образования. Достаточно сказать, что директора московских школ, ознакомившись с этой технологией, стали применять ее в своих образовательных учреждениях при нашей самой активной поддержке.

Что же такое развивающая беседа и какие у нее плюсы?

Отметим прежде всего, что развивающая беседа – это обмен мнениями между учителем, учеником и родителем, который должен привести к лучшему пониманию и увеличению желания ученика учиться [2]. Развивающая беседа представляет собой регулярную, продуманную и подготовленную беседу, в ходе которой обсуждаются планы на будущее и достигаются договоренности по достижению данных планов. В ходе развивающей беседы обсуждается как все стороны – учитель, ученик, родитель – могут помочь школьнику в достижении поставленных целей. Готовясь к развивающей беседе, продумывают как ученик, так и учитель, что необходимо обсудит в связи с личностным развитием. Опыт эстонских школ показывает, что предварительная работа и подготовка к беседе облегчает проведение развивающей беседы.

Каковы цели развивающей беседы? Их несколько.

• Дать оценку ученику исходя из обозначенных в программе воспитательных целей и учебных компетенций с помощью самоанализа и беседы;
• Дать ученику информацию об ожиданиях учителей и школы и дать ученику обратную связь о его развитии;
• Договориться о дальнейших целях, попробовать создать свой план развития;
• Направить ученика на принятие решений и ответственности в соответствии с возрастом ученика в плане своего развития;
• Выработать для достижения целей необходимые действия и выяснить нужды ученика.

Также целью развивающей беседы является повышение и поддержание совместной работы между семьей и школой, чтобы помочь ученикам достичь поставленные в учебной программе воспитательные цели.

Цели развивающей беседы при общении с родителем:

• Дать оценку достижений ученика;
• Обговорить и спланировать цели на будущее и необходимые действия для их достижения;
• Направить родителя на поддержание развития своего ребенка;
• Дать родителям информацию об ожиданиях школы и обратную связь о развитии ребенка.

Следует отметить, что в Эстонии проведение развивающих бесед регламентировано Законом об основной школе и гимназии, а нам предстоит это проводить в рамках инициативных проектов.

Рассмотрим правила проведения беседы.

Развивающая беседа проводится регулярно один раз в год. Периодом развития для ученика определяется учебный год. Развивающую беседу проводит классный руководитель, который подготавливается к беседе и достигает договоренностей о дате и времени проведения развивающей беседы, по меньшей мере, за неделю до беседы. Родителю отправляется письменное приглашение, сообщение в электронной школе или на адрес электронной почты. В случае, если родитель не желает принять участие в развивающей беседе, сообщает он об этом письменно учителю. Если родитель отказывается от участия в беседе, то развивающая беседа с ребенком и родителю сообщается о принятых с ребенком договоренностях и поставленных целях.

Как осуществляется подготовка развивающей беседы?

Для проведения развивающей беседы изготавливается понятный и соответствующий возрасту опросник, который выдается на руки ученику за 2 недели до развивающей беседы. Классный руководитель может при желании выдать анкету и родителю. С анкетами можно познакомиться на школьной странице. Не позднее чем за 2 дня до беседы ученик должен сдать заполненный вариант анкеты классному руководителю, для того чтобы смог с ним познакомиться и составить план беседы. При планировании беседы необходимо учесть все, чтобы не возникла конфликтная ситуация. Развивающая беседа проводится в приватном месте без мешающих обстоятельств, как правило, в классной аудитории один на один. Если для родителя и ученика развивающая беседа проходит первый раз, то классный руководитель знакомит с формой и порядком проведения беседы.

Проведение развивающей беседы.

В ходе развивающей беседы ученик и родитель могут выразить свои мысли, свою позицию и мнение, у них есть возможность задать вопросы, сделать свои предложения и выразить свое мнение. Успешной является развивающая беседа в ходе которой, прежде всего ученик, а также и родитель, сможет выразить и высказать свои мысли (учитель наводит на тему беседы и говорит 20%, ученик и родитель говорят примерно 80%). Проводя беседу, учитель направляет ученика анализировать свое развитие (сильные и слабые стороны), используя для этого различные вопросы. Классный руководитель записывает (протоколирует) поставленные цели, которые ученик будет достигать на следующий год. Следующая развивающая беседа начинается с того, что учитель просит ученика высказать свое мнение по достижению тех целей, которые были поставлены в прошлом году. Цели для развития формулируются четко и понятно. Они должны быть связаны с проведенным самоанализом ученика и достижение поставленных целей должно отслеживаться и измеряться. При достижении целей поддерживают и помогают родитель и классный руководитель.

Развивающая беседа документируется. Анкета, выданная ребенку, заполняется частично дома, и до конца во время развивающей беседы. Заполненная анкета подтверждается тремя подписями: ученик, родитель, учитель. Итоги беседы (заполненную и подписанную анкету) хранит классный руководитель у себя в недоступном для третьих лиц месте, соблюдает конфиденциальность. После проведения всех развивающих бесед классный руководитель составляет сводный отчет. Все документы, касающиеся развивающих бесед, конфиденциальны и не подлежат опубликованию третьим лицам. Важно помнить, что результаты развивающей беседы не влияют на оценивание учеников.

Вот вариант опросника для развивающей беседы ученика 9 класса.

ОПРОСНИК (9 класс)

• ….. Имя и фамилия ученика ……………………………………….

Данный опросник поможет тебе проанализировать себя и ставить цели на будущее. На беседе будет обсуждаться, как ты чувствуешь себя в школе, и как школа может тебе помочь при достижении твоих целей. Ответы на вопросы и сама беседа являются конфиденциальной информацией.

* Заполненный опросник остается у классного руководителя и сохраняется до окончания учеником школы.

Прочитай предложения и оцени, насколько это утверждение относится к тебе. Поставь «галочку» в соответствующую графу.

всегда

иногда

редко

никогда

1. Прихожу в школу с удовольствием

 

 

 

 

1. Выполняю правила внутреннего распорядка школы

 

 

 

 

1. Избегаю насилие, умею ему противостоять

 

 

 

 

1. В нашем классе хорошая дисциплина, хорошая рабочая атмосфера

 

 

 

 

1. Учителя относятся ко всем ученикам без предвзятости

 

 

 

 

1. Оценки соответствуют моим способностям.

 

 

 

 

1. Мне кажется, я хорошо справляюсь учебой.

 

 

 

 

 

да

частично

нет

1. Я знаю свои способности и стараюсь их развивать

 

 

 

 

1. Приступая к урокам, я выясняю для себя цели изучаемого материала

 

 

 

 

1. Я читаю дополнительный материал по интересующим меня темам

 

 

 

 

1. Изучая новый материал, я стараюсь находить связи с уже известным мне материалом

 

 

 

 

1. Если я решил (а), что не хочу получить плохие отметки, я вкладываю больше усилии в учебу

 

 

 

 

1. Я доволен своими учебными результатами

 

 

 

 

1. Я знаю, по какой специальности я хочу учиться в будущем

 

 

 

 

1. Я знаю, где я хочу учиться после окончания основной школы

 

 

 

 

1. Я умею обосновать свое мнение, защищать его, при необходимости изменить

 

 

 

 

1. В общении я умею учитывать ситуацию и партнеров общения

 

 

 

 

1. Здоровый образ жизни является для меня ценностью, я слежу за своим физическим и духовным состоянием

 

 

 

 

Мои дальнейшие планы

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Подписи:

Ученик ………………… Учитель ………………… Родитель………………… Число ………………..

 

Подготовка учителей к проведению развивающих бесед, по нашему твердому убеждению, должна проводиться в форме тренинга по следующей программе.

Темы:

1. Подготовка к развивающей беседе

• Базовая подготовка: развитие конгруэнтности педагога
• Содержательная подготовка: разработка Положения о развивающей беседе и анкет для учеников под свою образовательную организацию
• Организационная подготовка: подготовка места, где будет проводиться развивающая беседа
• Психологическая подготовка к беседе
• Барьеры коммуникации в процессе развивающей беседы
• Ключевые правила проведения развивающей беседы. Конфиденциальность и ответственность сторон.

2. Проведение развивающей беседы: содержательная область и область отношений

• Установление и поддержание контакта с учеником в ходе развивающей беседы
• Типичные ошибки при постановке вопросов ученикам
• Как услышать и понять позицию ученика (активное слушание)
• Типичные ошибки передачи и приема информации в ходе развивающей беседы
• Как учителю эффективно представить ученику свою точку зрения: аргументация
• Приемы аргументации при проведении развивающей беседы
• Как изменить точку зрения ученика?
• Причины, затрудняющие педагогу представление своей точки зрения: слабые аргументы
• Что стоит за словами ученика: текст, подтекст, контекст.
• Приемы контраргументации в процессе развивающей беседы
• Мотивация ученика в ходе и после развивающей беседы.
• Виды подведения итогов развивающей беседы (контракт, соглашение, договоренности сторон). Постановка целей на предстоящий учебный год.

3. Контроль эмоционального напряжения учителя

• Как корректно отвечать на возражения ученика?
• Психологическая наблюдательность педагога
• Фразы для профессионального разговора учителя с учеником

Назад