Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

ИНДИКАТОРЫ СОЗДАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НЕФТЕГАЗОДОБЫВАЮЩЕЙ ОТРАСЛИ В УСЛОВИЯХ КОЛЛЕДЖА

2019

УДК 377.03

ИНДИКАТОРЫ СОЗДАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ НЕФТЕГАЗОДОБЫВАЮЩЕЙ ОТРАСЛИ В УСЛОВИЯХ КОЛЛЕДЖА

INDICATORS CREATION OF MODERN CONDITIONS FOR THE FORMATION OF PROFESSIONAL QUALITIES OF FUTURE SPECIALISTS OF OIL AND GAS INDUSTRY IN TERMS OF COLLEGE

Н.В. Юдина, преподаватель

Государственного автономного профессионального образовательного учреждения Ишимбайский нефтяной колледж,

Россия, Республика Башкортостан, г. Ишимбай

nelli_yudina5@mail.ru

N.V. Yudina, Teacher

The State Autonomous Professional Educational Institution Ishimbay Oil College,
Russia, Republic of Bashkortostan, Ishimbay city

nelli_yudina5@mail.ru

Аннотация: В статье рассматриваются индикаторы создания современных условий для формирования профессиональных качеств будущих специалистов нефтегазодобывающей отрасли в условиях колледжа.

Ключевые слова: учебная мотивация, учащийся, учебная деятельность, будущий специалист, положительное отношение, колледж, профессиональное образование, нефтяной профиль, индикаторы создания современных условий для формирования профессиональных качеств.

Annotation: The article discusses the indicators of creating modern conditions for the formation of professional qualities of future specialists of the oil and gas industry in the college.

Key word: educational motivation, student, educational activity, future specialist, positive attitude, college, professional education, oil profile, indicators of creating modern conditions for the formation of professional qualities.

Сфера профессионального образования находится в постоянном развитии, реагируя на изменения в экономике и обществе, адаптируясь к их меняющимся потребностям, поскольку в условиях замены традиционных технологий принципиально новыми возникают и качественно новые требования к уровню подготовки будущих специалистов. Обслуживать дорогостоящее оборудование, средства автоматизации, внедрять интеллектуальную новую технику и технологии могут специалисты, гармонично сочетающие профессиональную подготовку, творческое отношение к труду, моральную ответственность перед обществом за его результаты, готовые к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу информации, умеющие принимать решения и доводить их до исполнения. Повышение требований к качеству подготовки специалистов определяет необходимость целенаправленной деятельности по формированию и развитию профессионально важных качеств. Профессионально важные качества будущего специалиста — это те его индивидуальные особенности, что способствуют формированию у человека положительного отношения к своей профессии и людям, с которыми он работает, стремления к личностному росту, профессиональному совершенствованию. Термин «профессионально значимые качества» трактуется в научной литературе неоднозначно. Поскольку успешность деятельности специалиста определяется не только уровнем профессиональных знаний, умений и навыков, но и степенью сформированности его профессионально-личностных качеств, ими называются те качества личности, которые обеспечат её успешный трудовой старт и высокие производственные показатели [5].

Профессионально значимые качества формируются в ходе учебно-воспитательного процесса под влиянием внешних условий, которые могут ускорить этот процесс и сделать его более успешным. Независимо от специализации и характера будущей профессиональной деятельности, любой начинающий специалист должен обладать фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками. Немаловажное значение имеет опыт творческой, исследовательской и самостоятельной деятельности, позволяющий будущему специалисту определить свою позицию по тому или иному профессиональному вопросу, проблеме. Вопрос о формировании профессиональных качеств выпускников, связанный с современным этапом научно-технического прогресса, является одним из важнейших в системе профессионального образования [3].

За последние годы возросли требования к подготовке специалистов среднего звена, обусловленные развитием новых технологий, производств, новыми экономическими условиями. В этой связи особое внимание уделяется компетентностному подходу к подготовке специалистов, в основе которого лежит способность будущего специалиста к проявлению профессионально значимых качеств среднего звена - учащихся профессиональных колледжей является одной из актуальнейших проблем системы образования [4].

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Ишимбайский нефтяной колледж рассматривает проблему формирования профессионально значимых качеств обучающихся. С этой целью мы проводим анкетирование учащихся первого курса, чтобы выяснить, как учащиеся оценивают уже сделанный выбор и изучаемые дисциплины, насколько их удовлетворяют образовательные услуги?

Рассмотрев результаты тестирования мы выделили, как самое значимое ответы на вопрос: причины по которым вы избрали обучение в колледже.

В числе причин, по которым они избрали обучение в колледже по своей специальности, учащиеся указали: «нравится выбранная специальность» (74 %), «высокий уровень преподавания» (30 %), «надо где-то учится» (33 %), «не трудно учится в колледже» (30 %), т. е. фактически только опрашиваемых с интересом и готовностью будут обучаться выбранной профессии, а остальные не заинтересованы в качественном обучении и в построении дальнейшей карьеры по полученной специальности. На основе полученных результатов мы выделили две группы учащихся нового набора: - с высоким уровнем учебной мотивации, что проявляется в следующих характеристиках: направленность на учебно-профессиональную деятельность, на развитие самообразования и самопознания; - с низким уровнем учебной мотивации. Для этой группы профессиональная сфера еще не имеет того значения, какое имеют для них сферы обучения и развлечения. Такие студенты не задумываются о завтрашнем дне, профессиональная жизнь является для них чем-то непривлекательным и неинтересным. Будущие планы не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. При формировании профессионально значимых качеств учащихся большое значение имеет учебная мотивация. Учебная мотивация — частный вид мотивации включенная в учебную деятельность и определяющий потребность учащегося в получении знаний. Изначально в ее основе лежит интерес к новым знаниям. В обшепсихологическом смысле интересом называют эмоциональное переживание познавательной потребности.

Важнейшие предпосылки формирования у учащихся колледжа интереса к учению — понимание ими смысла учебной деятельности, осознание ее важности лично для себя. Интерес к содержанию учебного материала и к самой учебной деятельности может формироваться только при условии, что учащийся имеет возможность проявлять в учении умственную самостоятельность и инициативу. Чем активнее методы обучения, тем легче заинтересовать учащегося, тогда как преподнесение готового материала без постановки перед учениками определенных задач не вызывает у них интереса, хотя и не мешает пониманию содержания обучения. Отсюда следует, что основным средством воспитания устойчивого интереса к учению является использование педагогом таких вопросов и заданий, которые требовали бы от учащихся активной поисковой деятельности. Большую роль в этом играют и создание проблемных ситуаций, столкновение учащихся с трудностями, которые они не могут разрешить с помощью имеющегося запаса знаний. В этом случае учащиеся колледжа сами убеждаются в необходимости получения новых знаний или применения уже усвоенных знаний новыми способами [2].

Одну из ведущих ролей в формировании успевающих и неуспевающих учащихся играет система внутренних побуждении личности к учебно-познавательной деятельности в ссузе. В самой сфере профессиональной мотивации большое значение имеет положительное отношение к профессии, поскольку этот мотив связан с конечными целями обучения. Если учащийся правильно оценивает профессию, считает ее и значимой для общества, то это положительно влияет на процесс его обучения. Поэтому в целях повышения уровня учебной деятельности необходимо формирование положительного отношения к профессии.

Перед нами сейчас стоит задача: сформировать будущего профессионала и развить профессионально значимые качества у учащихся, которые предъявляются современным обществом к специалистам данной профессии, влияют на успешность профессиональной деятельности и дают возможность наиболее полно реализовать себя в ней.

Необходимо перевести учащегося из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей учащихся, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности. Организация обучения в информационно-коммуникационной образовательной среде способствует формированию профессионально-значимых качеств учащихся, так как в этой среде значительно расширяется возможности представления, обработки и передачи учебной информации [1].

Сегодня нефтяные специальности остаются остро востребованными. Следовательно, нужно растить кадры профессионалов, формировать успешные индикаторы как создание современных условий формирования профессиональных качеств будущих специалистов нефтегазодобывающей отрасли в условиях колледжа.

Библиографический список:

1. Алимов Б. Н. О педагогическом обеспечении обучения математике в информационно-образовательной среде профессиональных колледжей // Problems of modern pedagogics in the context of international educational standards development. Materials digest of the XL international Research and prackice confernce and I Stage of the championship in pedagogical sciences (London, January 31 — February 05, 2013) pp 42–44.

2. Ассиев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М., 2006.

3. Баймурзина В.И., Юдина Н.В. Исследование и организация педагогических условий для формирования профессиональной компетентности специалистов нефтегазодобывающей отрасли в системе профессионального образования. // Казанский педагогический журнал, 2018, №1. С. 52.-56.

4. Корнеев Ю. В. Компетентностный подход в профессиональном образовании // Профессиональное образование. Столица. — 2008. — № 11. — С. 33–34.

5. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста: Метод. пособие. М.: Высш. шк., 1990.

© Н.В. Юдина, 2018