Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Современный урок в условиях целостной читательской среды

2020

Введение

Последние два десятилетия многое изменилось в образовании. Сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?» Какой современный учитель не мечтает о том, чтобы ребята на его уроке работали добровольно, творчески; мажорно познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности?

И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. Сегодня основная цель обучения – это не только накопление учеником определённой суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе современного образования лежит активность и учителя, и, что не менее важно, ученика. Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования.

Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребёнку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».

Опора только на традиционный урок сильно обедняет учителя и не даёт достигнуть ему той эффективности, которую можно иметь только при комплексном применении и оптимальном сочетании всего арсенала современных методов и форм организации обучения.

В связи с этим в школах появилось понятие «инновационный урок». Какое содержание вкладывается в это понятие? В.И. Андреев предложил следующее определение:

Инновационный урок – это такой урок, который имеет нечто новое, оригинальное, творчески привнесённое учителем изменение в цели, содержание, методы, средства или даже в саму форму организации занятий

В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:

• развивающее обучение;
• проблемное обучение;
• развитее критического мышления;
• дифференцированный подход к обучению;
• создание ситуации успеха на уроке.

Основными принципами инновационного обучения являются:

• креативность (ориентация на творчество);
• усвоение знаний в системе;
• нетрадиционные формы уроков;
• использование наглядности.

В данном сборнике представлены самые разнообразные уроки, которые, на наш взгляд отвечают требованиям к инновационному уроку. Учителя школы демонстрируют использование современных образовательных технологий, позволяющих реализовывать системно-деятельностный подход и создавать ситуацию успеха на уроке. Особенно полюбились обучающимся уроки с использованием компьютерных технологий: уроки-квесты, нетрадиционные уроки,  библиотечные уроки, уроки с развивающими заданиями.

В настоящий момент перед педагогическим коллективом, реализующим федеральный  инновационный проект Формирование целостной читательской среды как условие обеспечения современного качества образования («Читающая школа»), стоит задача средствами целостной читательской среды оптимизировать образовательный процесс, взаимоотношения участников образовательных отношений в рамках обеспечения  современного качества образования.

Как вернуть детям былую любовь к чтению, к книгам? Какие формы и методы работы применить? Современные учителя и родители разводят руками и пытаются объяснить снижение интереса к чтению. Ведь школьник, особенно старшеклассник, который так увлечен чтением, что не может оторваться от книги, почти не встречающаяся редкость.

. Вместе  с тем существуют технологии, способствующие развитию читательской компетенции и интереса к чтению. Заслуживает интереса технология продуктивного чтения, которая предполагает три этапа: подготовительный, первичное чтение текста, вторичное чтение текста, беседа и различные творческие задания.

В рамках проекта «Читающая школа» многие учителя провели уроки, посвященные литературе о Великой Отечественной войне. Эти уроки отличаются высоким эмоциональным подъёмом, направлены на воспитание патриотов, любящих свою историю и гордящихся подвигами своих предков. Школьная библиотека стала центром подготовки к празднованию 75-тетия Великой Победы. Библиотечные уроки отличались глубиной раскрытия темы, были интересны детям, для которых открылись «строчки, опалённые войной».

 На уроках литературы и литературного чтения учителя применяют технологию «Школа диалога культуры смыслов», которая предполагает духовный диалог писателем, учителем, с одноклассниками и с самим собой. Использование такой технологии позволяет создать ситуацию, при которой ученик переживает яркое состояние заинтересованности чтением. Уроки литера туры и литературного чтения, представленные в сборнике, отвечают данным требованиям.

Мастерство учителя заключается в умении создавать ситуации удивления, парадокса, поиска, желания кого-то выслушать и задать вопросы. В.С. Библер, автор технологии диалог культур и смыслов,  эти ситуации называет загадками слова, числа, природы, момента истории, сознания, предметного орудия. Такие загадки можно увидеть в представленных в сборнике уроках математики, именно на таких уроках рождается любовь к предмету, развивается логическое мышление, воображение. «Научиться учиться всю жизнь» - задача современного образованного человека, непрерывность образования - веление времени, глобальная необходимость.

Урок должен стать событием в жизни учителя и его учеников. Хорошим событием или нет – зависит только от нас.

 «Если без сердца идёте к детям, урок не состоится. Технология состоится, а урок – нет. Урок – это когда ребёнок набирает света. Если вести урок без сердца, вас увидят дети, запомнят что-то, сдадут что-то, потом экзамен, вы отметки поставите, а они потом «выплюнут» эти знания», - утверждал Шалва Амонашвили.

На наш взгляд, уроки, представленные в данном сборнике, стали примером хороших событий в жизни всех участников образовательных отношений.

Попова Л.А.,

зам. дир. по научно-методической работе

 МАОУ «СШ № 42»