МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ) И ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ОТ 0 ДО 23 ЛЕТ С ПОЗИЦИЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ПОДХОДА «ИНКЛЮЗИЯ – 2.0. ТОЧКА РОСТА»
Организация: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Образовательный центр «Созвездие»»
Регион: Московская область
Уровень образования: Общее образование
Цель: не указана
Участники методической сети: 13
Психолого-педагогическая коррекционно-программа «Этот удивительный мир»
2011
Настоящая развивающая психолого-педагогическая коррекционнопрограмма «Этот удивительный мир» разработана и апробирована на базе школьного и коррекционного отделений МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» и предназначена для использования педагогами – психологами, учителями-дефектологами и учителями-логопедами образовательных учреждений, специалистами ППМС центров для организации коррекционно-развивающей работы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность с обучающимися и воспитанниками с задержками психического и речевого развития, нарушениями интеллекта, детским церебральным параличом и расстройствами аутистического спектра и др. типами дизонтогенеза, у которых не сформированы представления о себе и окружающем мире, имеются трудности в установлении эффективных коммуникативных взаимоотношений и т.д. Общая трудоемкость программы составляет 10 занятий по 1 академическому часу. Занятия могут проводиться как в микрогруппах учащихся от 2 до 3чел., так и в малых группах по 4-6чел. Оптимальная частота встреч – 1 раз в неделю. При реализации программных мероприятий развивающей психологопедагогической программы «Этот удивительный мир» у обучающихся активизируется процесс формирования познавательной и эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков, происходит овладение универсальными учебными действиями. В систему работы входят методы непосредственного ознакомления с окружающим миром: рассматривание и обследование предметов, наблюдения за объектами и явлениями, целевые прогулки; так же методы опосредованного ознакомления с окружающим: игры и упражнения, творческая деятельность, просмотр и обсуждение видеороликов, отгадывание загадок. На уроках игровые ситуации, игровые упражнения способны сделать учебную деятельность более актуальной и значимой для ребенка с несформированной учебной мотивацией. Использование игровой деятельности при ознакомлении с окружающим миром позволяет решить развивающие и дидактические задачи. Поэтому в программе используются знакомые, любимые и принимаемые всеми детьми формы взаимодействия, позволяющие наиболее эффективно использовать механизмы регуляции психической деятельности как основу для развития и укрепления произвольности, а также воздействующие на все репрезентативные системы ребенка. Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с ОВЗ. Как показал опыт реализации программы, материал принимается всеми детьми, помогает сконцентрировать их внимание, создает насыщенную положительными эмоциями атмосферу, что облегчает проведение групповой работы с детьми и решение как педагогических, так и развивающих задач.