МОДЕЛЬ КОМПЛЕКСНОГО ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (ОВЗ) И ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ОТ 0 ДО 23 ЛЕТ С ПОЗИЦИЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ПОДХОДА «ИНКЛЮЗИЯ – 2.0. ТОЧКА РОСТА»
Организация: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Образовательный центр «Созвездие»»
Регион: Московская область
Уровень образования: Общее образование
Цель: не указана
Участники методической сети: 13
Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа «Трамплин»
2011
Настоящая психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа «Трамплин» разработана и апробирована на базе коррекционного отделения МБОУ «Образовательный центр «Созвездие»» и предназначена для использования педагогами – психологами образовательных учреждений, специалистами ППМС центров для организации коррекционно-развивающей работы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность с обучающимися, воспитанниками, испытывающими трудности в обучении и развитии (в том числе, детьми с задержкой психического и речевого развития, нарушениями интеллекта и ограниченными возможностями здоровья); направлена на развитие базовых познавательных функций, закрепление учебных навыков и др. Психолого-педагогическая коррекционно-развивающая программа «Трамплин» рассчитана на 22 ч. в год (22 занятия по 1 часу каждое), как для групповых занятий, так и для индивидуальных. Особое внимание при коррекционно - развивающих занятиях обращается на индивидуальные возможности каждого ученика. Педагог-психолог и учитель-дефектолог, реализующий программу, может по своему усмотрению регулировать объем материала, ориентируясь на особенности развития каждого ученика. В программе «Трамплин» каждое занятие рассчитано на 1 час, что позволяет закрепить навыки и повысить восприятие и воспроизведение учебного материала. Занятия проводятся индивидуально и в группах по 6-8чел. Это дает возможность педагогу, оказывать педагогическую поддержку, если у ученика возникают затруднения при выполнении поставленной ему задачи. Режим занятий выдержан в соответствии с санитарными нормами и правилами к организации занятий. Одним из главных условий достижения положительного результата является опора на чувственное познание детей, на их личный опыт. Системные коррекционные занятия позволяют учащимся снизить уровень тревожности, помогают сформировать благоприятный климат в школьном коллективе, дают возможность учащимся обрести уверенность в собственных силах, повысить их учебную мотивацию, ликвидировать пробелы в знаниях, расширить коммуникативные функции речи, повысить ориентировку и адаптацию в современном мире. Для детей с выраженными нарушениями интеллекта коррекционные занятия с педагогом-психологом и учителем-дефектологом, помогают сформировать навыки эффективной коммуникации, способствуют социализации в школьном коллективе, формированию простых трудовых навыков и элементарных навыков письма и счёта.