Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Образовательные проекты как междисциплинарная форма развития ключевых компетентностей обучающихся

2011

Особый смысл междисциплинарность приобретает в свете компетентностного подхода к образованию в новых ФГОС, где основным непосредственным результатом образовательной деятельности становится формирование ключевых компетентностей.

Основной технологией развития ключевых компетентностей является технология проектной деятельности, которая совмещает в себе личностно-ориентированный подход, использование современных информационных технологий и самостоятельную работу учащихся по выявлению и решению собственно значимой проблемы. Рассмотрим модель технологии создания образовательного проекта. Отправной точкой модели и первым этапом в технологии является этап определения основной проблемы и метапредметной темы проекта. На нем происходит создание команды учителей разных дисциплин, определяются компетентности, которые нужно формировать у учащихся в данном проекте, задаются векторы - направления для реализации второго этапа, на котором определяются и конкретизируются цели проекта, происходит формирование проектных задач, прогнозируются результаты проекта, разрабатываются критерии оценки творческого продукта. Узлы-точки, взаимодействуя друг с другом, создают третий уровень в представленной модели и третий этап технологии, на котором происходит организация проектной деятельности учащихся. На данном этапе происходит организация взаимодействия в группах, координация деятельности по созданию продукта и отслеживание процесса развития каждого обучающегося. На последнем заключительном этапе создаются условия для предъявления учащимися результатов своей работы в проекте в виде открытой защиты творческого продукта и рефлексии собственной деятельности. Экспертами при защите проекта выступают учителя, родители, оценивающие сформированные компетентности обучающихся, занося их в систему электронного мониторинга (КЭМ) созданного в гимназии.