Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

ГОТОВНОСТЬ РУКОВОДИТЕЛЯ К УПРАВЛЕНИЮ КАЧЕСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ СЕТЕВЫХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

2020

Компетентность в создании необходимых организационных условий реализации образовательного процесса с использованием сетевых форм обучения сегодня становится одним из важных качеств современного руководителя. Необходимость подготовки руководителей разных уровней к принятию управленческих решений для обеспечения эффективного проектирования и реализации сетевых дополнительных общеобразовательных программ послужила основой для разработки дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Управленческие основы проектирования и реализации сетевой дополнительной общеобразовательной программы» [1].

Проектирование и реализация сетевых дополнительных общеобразовательных программ - одна из наиболее сложных технологий сетевого взаимодействия образовательных организаций в решении главных задач Национального проекта «Образование», в том числе задачи формирования эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся. Для эффективного руководства проектированием и реализацией сетевых дополнительных общеобразовательных программ современный руководитель должен обладать принципиально новым набором знаний и умений, связанных с владением методами оценки ресурсов образовательной организации, способами координации внутреннего и внешнего взаимодействия, современными формами коммуникаций и прогнозирования возможных барьеров и рисков в изменении деятельности образовательной организации [2].

Цель программы:

Подготовка руководителей учреждений дополнительного образования детей к руководству процессом проектирования и реализации различных моделей сетевых образовательных программ для достижения нового качества образования и обеспечения конкурентоспособности учреждения.

Задачи обучения:

1. Познакомить слушателей с нормативно-правовой базой реализации сетевой дополнительной общеобразовательной программы.
2. Дать основные понятия об особенностях и возможностях проектирования и реализации сетевой дополнительной общеобразовательной программы.
3. Формировать умение производить оценку различных ресурсов и возможностей их усиления за счет проектирования и реализации сетевой дополнительной общеобразовательной программы.
4. Умение прогнозировать изменения в образовательной среде (новое качество образования) при проектировании и внедрении сетевых дополнительных общеобразовательных программ.
5. Развивать способности выстраивать конструктивные отношения со всеми участниками образовательных отношений при проектировании и реализации сетевых дополнительных общеобразовательных программ.

Планируемые результаты обучения

1. Знание нормативно-правовых документов и локальных актов, регламентирующих процесс проектирования и реализации сетевой дополнительной общеобразовательной программы
2. Знание отличительных особенностей проектирования и реализации сетевой дополнительной общеобразовательной программы
3. Овладение умением оценивать и прогнозировать развитие ресурсов образовательной организации
4. Овладение умением прогнозировать изменения, риски и трудности при внедрении дополнительной общеобразовательной программы в образовательный процесс

Реализация сетевой образовательной программы - наиболее сложная форма сетевого взаимодействия. Наша практика показывает, что в сфере дополнительного образования детей могут быть использованы различные модели сетевых образовательных программ.

Первая модель: сетевая дополнительная образовательная программа разрабатывается и реализовывается совместно двумя или более организациями, имеет модульную структуру. Содержание образовательных модулей, организационные формы, учебный план, методический кейс согласовываются руководством каждой из этих организаций. По окончании программы обучающиеся получают свидетельство об освоении образовательных модулей на базе организаций-партнеров. При реализации такой модели сетевой программы важно, чтобы организация - партнер имела лицензию на реализацию дополнительных образовательных программ.

Вторая модель: сетевая дополнительная общеразвивающая программа разрабатывается учреждением дополнительного образования, реализуется совместно с другими образовательными организациями. В данном случае учреждение дополнительного образования выступает ресурсным донором по отношению к организациям – партнерам.

Третья модель - модель сетевой дополнительной общеразвивающей программы с использованием технологии дистанционного обучения. Такая программа состоит из нескольких образовательных модулей. Ряд модулей осваивается обучающимися в дистанционной форме. В рамках данной модели сетевое взаимодействие преимущественно носит горизонтальный характер в образовательном пространстве, так как объединяются, в первую очередь, образовательные ресурсы учреждений дополнительного образования детей. Адресат программы – учащиеся двух или более организаций. Форма образовательной деятельности очно-дистанционная. Для методического кейса программы специально разрабатываются электронные образовательные ресурсы.

Опыт внедрения модели показал, что эффективное функционирование образовательной сети возможно при условиях [3]:

• хорошо развитой информационной среды образовательного учреждения;
• готовности всех участников сетевых образовательных отношений к осуществлению совместной деятельности, офлайн и онлайн, принятия участниками ценности сетевого обучения, их цифровой компетентности;
• эффективного управления коммуникациями в рамках сетевого взаимодействия, организации очного и медийного пространства образовательной сети,
• организации сетевого мониторинга, проведение сетевых исследований для определения эффективности функционирования образовательной сети, оценки качества дополнительного образования, своевременной профилактики рисков и преодоления барьеров.

Библиографический список:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. — М.: Омега — Л., 2014. — 134 с.
2. Суртаева Н.Н., Суртаева О.Н. Распределённые модели сетевого взаимодействия учреждений педагогического образования для обеспечения согласованного непрерывного образования педагогических и управленческих кадров // Человек и образование №1, 2016 С.95-99
3. Шилова О.Н. Вызовы сетевому взаимодействию учреждений педагогического образования. С,7-15// Особенности и специфика сетевого взаимодействия в сфере образования СПб.: ИПООВ РАО .-2014 .- 155с./ отв. ред. С.В. Кривых