КОМПЛЕКСНАЯ МОДЕЛЬ СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ «ВЫСШАЯ ШКОЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА»
Организация: Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования
Регион: город Санкт-Петербург
Уровень образования: Дополнительное профессиональное образование
Цель: Разработка, апробация и внедрение комплексной модели сопровождения непрерывного профессионального роста педагогических работников «Высшая школа педагогического мастерства»
Участники методической сети: 44
Итоги проведения региональной диагностической работы по русскому языку в 9 классах
Целевая уадитория:
Учителя русского языка и литературы, методисты, представители администрации общеобразовательных организацийОписание:
Более 80 педагогов-словесников стали участниками городского семинара «Итоги проведения региональной диагностической работы по русскому языку в 9 классах». Мероприятие прошло в Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования 26 ноября 2019 г.
В работе семинара приняли участие учителя русского языка и литературы образовательных организаций города, методисты по русскому языку и литературе районных ИМЦ.
Доцент кафедры филологического образования СПб АППО, Любовь Владимировна Гораш представила аналитический отчёт по итогам региональной диагностической работы по русскому языку для учащихся 9 классов, проводившейся 17 октября 2019 г. Были приведены основные статистические данные по общим результатам диагностики, а также по выполнению каждого из заданий; произведён разбор трудных для девятиклассников заданий, обозначены проблемные моменты, над которыми педагогам и учащимся следует работать. Особое внимание было уделено результативности работы по заданиям в формате ОГЭ, включённым в структуру диагностической работы; был дан прогноз по выполнению данных заданий учащимися во время экзаменационного периода 2020 г.
Педагогам были даны методические рекомендации по подготовке учащихся для достижения удовлетворительных результатов в формировании предметной и метапредметной компетентностей и для успешной сдачи ОГЭ по русскому языку.
Семинар как направление неформального обучения педагогов позволил в интерактивном режиме получить ответы на волнующие учителя вопросы.
Завершающая рефлексия в форме общего диалога позволила участникам семинара подвести его итоги, сделать выводы по результатам региональной диагностической работы по русскому языку, обменяться впечатлениями и высказать пожелания на будущее.
s