Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Деятельность ФИП «Автоматизация сопровождения индивидуального образовательного запроса стажера в условиях реализации дополнительного профессионального образования» в 2017-2018 гг.

2018

На базе Института развития образования Иркутской области, с целью индивидуализации образовательного запроса потенциальных потребителей услуг в сфере дополнительного профессионального образования, был разработан Проект «Автоматизация сопровождения индивидуального образовательного запроса стажера в условиях реализации дополнительного профессионального образования».

ГАУ ДПО ИРО получил статус ФИП в 2018 году на основании Приказа Министерства образования и науки РФ №1206 от 11 декабря 2017 года «О федеральных инновационных площадках».

Организацию деятельности ФИП на базе ГАУ ДПО ИРО регламентирует Приказ Института №04 от 12 января 2018 года «Об организации деятельности ФИП»

Актуальность проекта обусловлена вызовами современной системы образования, такими как:

- образовательной заказ государства на создание гибкой, подотчетной обществу, системы непрерывного образования, развивающей человеческий потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные потребности социально-экономического развития Российской Федерации;

- актуальность учета образовательного запроса потребителя на вариативные формы повышения квалификации и, вместе с тем, низкий уровень культуры выбора потребителей образовательных услуг;

- требования индивидуализации образования личности в контексте ФГОС на всех уровнях: общем, среднеспециальном, высшем, дополнительном, дополнительном профессиональном.

Ключевые позиции федеральной системы образования обусловили содержание проекта ГАУ ДПО ИРО, созданного в 2017 году. ФЦПРО на 2016-2020 годы являлась стратегическим ориентиром в развитии образования РФ вообще и сети ФИП, в частности. С вступлением в силу Постановления Правительства РФ от 26.12.2017 №1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», форматирования в 2018 году национального проекта «Образование», появления Национальной системы учительского роста обусловили необходимость внесения изменений в условия и результаты реализации нашего проекта.

НСУР задает вектор на индивидуализацию в дополнительном профессиональном образовании. Таким образом, в рамках нашего проекта, мы внесли изменения в части формирования первичного образовательного запроса слушателя, а именно – разработку диагностики компетентностей слушателей с учетом НСУР с целью формирования индивидуального образовательного запроса и визуализации его в индивидуальном образовательном маршруте посредством автоматизированной информационной системы «Выбор маршрута стажировки» (с учетом специфики ДПП ПК).

Данная диагностика позволит выявить уровни сформированности предметной, методической, коммуникативной и психолого-педагогической компетентности педагогических работников, закрепив стартовые и итоговые значения (на входе оказания образовательной услуги и выходе), обозначив динамику продвижения по индивидуальному образовательному маршруту, отражающего качество ДПО.

Помимо этого, будут разработаны разные сценарии тьюторского сопровождения слушателя относительно его индивидуального образовательного запроса. Данные виды работ будут выполнены в 2019 году. К 2020 году проектные решения будут автоматизированы в ГАУ ДПО ИРО.

Реализация проекта предполагается за счёт запуска трех инновационных механизмов:

1) механизм функционирования открытого образования в системе ДПО

Реализация с помощью автоматизированной информационной системы «Выбор маршрута стажировки» (доступную на информационном портале ГАУ ДПО ИРО), технологии открытого дополнительного профессионального образования, в части прохождения образовательных стажировок.

Создание нормативной и организационно-правовой базы реализации сетевых программ повышения квалификации работников образования. Реализация сетевых программ посредством открытой и доступной образовательной среды.

2) механизм тьюторского сопровождения индивидуального образовательного запроса потенциального потребителя услуги

Формирование общего плана стажировки, с выбором образовательных модулей; предоставление ресурсного поля из общей тематики курсов ПК в формате стажировки (Реестр модулей для выбора маршрута стажировки); формирование рефлексивного отношения слушателей к образовательной стажировке посредством инструмента удовлетворенности услугой.

3) механизм отслеживания удовлетворенности потребителей образовательной услугой

Разработка содержательного и программного обеспечения удовлетворенности потребителей. Отслеживание удовлетворенности на основе работы стажера со своим запросом, оценки уникальных образовательных продуктов и общего отслеживания уровня получения опыта и знаний. Автоматизация отслеживания удовлетворённости потребителей образовательной услугой.

На сегодняшний день в ГАУ ДПО ИРО создана и прошла опытную эксплуатацию 1 и 2 модули программного обеспечения АИС «Выбор маршрута стажировки».

АИС позволяет работать в автоматизированном режиме с первичным образовательным запросом стажера.

На основании первичных запросов формируется примерный общий план стажировки с максимальным учетом всех запросов стажеров, автоматически составляется расписание реальной стажировки. Следует отметить доступность содержательного компонента ДПП. В системе она представлена Реестром стажировочных модулей в избыточном количестве тематик и продолжительностью проведения, подготовленных как самими тьюторами ИРО, так и тьюторами базовых (опорных) площадок. Реестр постоянно актуализируется согласно запросам потенциальных потребителей в условиях меняющейся внешней ситуации развития образования.

При проведении стажировки базовая подготовка тьюторов Иркутской области позволяет им оптимально работать с вторичным запросом стажеров или индивидуальным образовательным маршрутом стажировки в общем поле взаимодействия, организовывать тьюториалы, вовлекать стажеров в продуктивную деятельность и деятельность, направленную на развитие специальных компетенций в выбранной теме стажировки. Тьюторы ИРО и базовых (опорных) площадок могут разрабатывать и применять инструменты сопровождения запроса стажера, создавать вариативное пространство выбора содержания прохождения стажировки, менять «здесь-и-сейчас» содержательное поле стажировки с учетом реальных запросов стажеров.

Общая удовлетворенность стажеров собственной реализацией индивидуального образовательного маршрута в стажировке и качеством организации общей стажировки фиксируется также в автоматизированном режиме по 3 основным критериям: совместная работа тьютора и стажера по реализации ИОМ; продуктивность деятельности стажера и наличие на стажировке условий для этого; динамика компетенций стажера по теме стажировки. Применяются рефлексивные (внутренние) и оценочные (внешние) формы фиксации общего уровня удовлетворенности стажера собственным продвижением в результате прохождения стажировки.

Эффектами реализации проекта являются:

• формирование культуры выбора слушателей

Конкретизация индивидуального образовательного маршрута слушателя осуществляется через его работу со средой (персонифицированный дизайн образовательной среды). Образовательная среда ПК обеспечена вариативными, избыточными ресурсами, открытыми для дизайна, дополнения и конструирования.

Полноценное (включенное) прохождение слушателем всех этапов работы с собственным запросом через формирование и реализацию индивидуального образовательного маршрута провоцирует у него развитие компетенций осознанного и ответственного выбора. Таким образом, происходит становление общей культуры выбора слушателя, что является, по сути, главным результатом и итогом организации повышения квалификации в контексте индивидуализации.

• активизация межрегионального сотрудничества в области дополнительного профессионального образования

Реализация сетевых дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации позволит наладить межрегиональное взаимодействие институтов ДПО, некоммерческих организаций, ведущих образовательных ассоциаций и пр.

• повышение качества оказания образовательных услуг в сфере ДПО

Повышение качества за счет индивидуализацию образовательного процесса, расширения ресурсности сетевых дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации; открытости и доступности ДПП ПК. Тьюторское сопровождение стажеров позволит сформировать такие личные качества как: самостоятельность, инициативность и ответственность. Автоматизация удовлетворенности потребителя образовательными услугами позволит построить прозрачную систему качества в сфере ДПО.

Повышение качества оказания образовательных услуг за счет конкуренции с другими регионами РФ в условиях реализации сетевых дополнительных профессиональных программ повышения квалификации.