Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАМЧАТСКОМ КРАЕ

2020

Главная цель образовательной политики на современном этапе – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы успешного обучения в школе. Для ее реализации решаются следующие задачи по приоритетному направлению доступности дошкольного образования и психолого-педагогической поддержки семьи:

• развитие новых форм дошкольного образования в соответствии с запросами населения;
• обеспечение всестороннего развития детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения;
• оказание помощи родителям, воспитывающим детей в семье, поддержка материнства и детства [2].

На сегодняшний день доступность дошкольного образования, в том числе в Камчатском крае, обеспечивается развитием и внедрением вариативных (или альтернативных) форм. К ним относятся: группы кратковременного пребывания; консультативные пункты (центры); службы ранней помощи; семейные детские сады и другие формы.

Отметим, что изначально вариативными формами дошкольного образования считаются структурные подразделения государственных образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы дошкольного образования. Однако сегодня можно говорить о том, что негосударственные дошкольные образовательные организации стали также составлять альтернативу муниципальным детским садам [3].

Вариативные формы дошкольного образования предусматривают разный режим пребывания детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными потребностями.

К вариативной форме дошкольного образования относится и семейное образование.

Право получения образования вне образовательной организации закреплено положениями ст. 17 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [4]. Тем не менее, все чаще «семейное образование» сегодня – это вынужденное явление, время ожидания своей очереди для поступления в детский сад. Считается, что если ребенок не посещает детский сад с двух месяцев, то он уже находится на семейном обучении.

Государство признает главными воспитателями ребенка родителей. Именно они оказывают самое большое влияние на развитие ребенка дошкольного возраста. Но несмотря на возрастающий уровень информированности современных родителей, они не всегда имеют достаточные педагогические и психологические знания, способствующие установлению гармоничных отношений с ребёнком, его полноценному развитию. Семейное воспитание испытывает серьёзный кризис.

Конечно, сегодня в большом объеме выпускаются пособия по вопросам воспитания, образования и развития дошкольников, создаются специализированные сайты, ведутся блоги, где специалисты проводят онлайн-консультации, родители рассказывают о своем опыте семейного воспитания. Тем не менее, каждая конкретная семья требует индивидуального подхода. Есть такие ситуации, в которых не обойтись без помощи специалистов. И, конечно, наиболее компетентные среди них – это работники дошкольных образовательных организаций, имеющие большой опыт в работе с детьми дошкольного возраста и их родителями.

Согласно пункту 3 ст. 64 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры» [4].

Создание подобных центров при дошкольных образовательных организациях позволяет сегодня не только проводить непосредственную воспитательно-образовательную работу с детьми, но и организовывать широкую просветительскую деятельность среди родителей. Работники консультационного центра – специалисты детского сада (воспитатели, психологи, логопеды, медперсонал) – делятся своим опытом, оказывают помощь семье в воспитании детей и подготовке их к школе, способствуют обеспечению преемственности между общественным и семейным воспитанием.

Так, в 2016 году на базе КГОАУ «Центр образования «Эврика» был создан региональный консультационный центр для родителей (законных представителей), обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, который в 2019 году при федеральной грантовой поддержке был преобразован в ресурсный. Бесплатную консультационную помощь здесь могут получить также родители детей, посещающих муниципальные и негосударственные образовательные организации, а также пользующиеся услугами по присмотру и уходу у индивидуальных предпринимателей.

Консультационный центр является структурным подразделением дошкольного отделения Центра образования «Эврика», а его деятельность регламентируется утвержденным Положением.

Основными задачами консультационного центра являются:

• оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по различным вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет;
• диагностирование проблемных зон в развитии ребенка с целью профилактики дальнейших личностных нарушений;
• проведение комплексной профилактики различных отклонений в физическом, психическом, речевом и социальном развитии детей дошкольного возраста;
• осуществление необходимых коррекционных и развивающих мероприятий в рамках деятельности консультационного центра;
• оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста.

Исходя из поставленных задач и возможностей организации, к работе в консультационном центре привлечены методист, учитель-логопед, музыкальный руководитель, медицинская сестра, педагог-психолог, социальный педагог и воспитатель.

С целью привлечения внимания общественности к деятельности консультационного центра во все муниципальные образования края были направлены информационные письма об открытии Центра. Информация о деятельности регионального консультационного центра распространяется в СМИ, объявления о проводимых мероприятиях размещаются в социальных сетях, а также с помощью информационных буклетов.

Организация коррекционно-педагогической помощи родителям (законным представителям) строится на основе интеграции деятельности специалистов консультационного центра.

Методист осуществляет запись родителей к специалистам на консультацию. В консультационный центр можно прийти лично. Обращения также принимаются по телефону, по электронной почте; обращение к специалисту можно оставить на сайте учреждения в разделе «Региональный консультационный центр». Родители сообщают, какая проблема их волнует, и определяют наиболее удобное время посещения центра, исходя из графика работы специалиста.

Консультирование может проводиться как отдельным специалистом, так и группой специалистов, в зависимости от запроса родителей, сложности проблемы или особенностей ребёнка.

Практика общения с родителями позволила выявить типичные проблемы, волнующие взрослых, обращающихся за консультативной помощью:

• воспитание ребенка, не посещающего дошкольное учреждение в силу специфики заболевания (необходима комплексная помощь всех специалистов центра, а также привлечение сторонних специалистов);
• преодоление адаптационного периода у будущего воспитанника детского сада (в этом случае привлекается не только воспитатель, но и педагог-психолог, социальный педагог, медицинская сестра);
• соответствие психофизического развития ребёнка возрастным нормам (многие родители нуждаются в практических рекомендациях по продвижению своего ребёнка в разных сферах компетенции: интеллектуальной, физической, эстетической, коммуникативной и других);
• организация непосредственной образовательной деятельности в домашних условиях и организация досуга ребенка и многое другое [1].

Анализ проблем обуславливает выбор форм сотрудничества с родителями в рамках деятельности консультационного центра.

1. Во-первых, обеспечение родителей необходимой информацией в печатном и электронном форматах (памятки, буклеты, подбор практического материала, специальной литературы и т.д.). На странице консультационного центра на сайте учреждения размещаются полезные ссылки, консультации на различные темы, методические рекомендации (памятки по познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию; описание санитарно-гигиенических условий, режима дня, питания детей, рекомендации по подбору художественной литературы, организации семейного досуга и другое). Там же представлена информация о направлениях его деятельности, специалистах.

2. Ответы на обращения по электронной почте и по телефону.

3. Одной из традиционных форм взаимодействия с семьей является консультирование – индивидуальное и групповое. Консультации проводятся специалистами, исходя из содержания запроса родителей и с учётом особенностей развития детей. Во время индивидуальных встреч родители получают рекомендации по вопросам воспитания и обучения. Специалисты советуют, какие игрушки и предметы можно использовать в играх с ребенком; знакомят с детской литературой; обучают родителей несложным приемам и упражнениям, направленным на развитие мелкой и общей моторики, на развитие речи и другое.

4. Интересной и результативной формой работы с родителями являются практические занятия. Это специальные мастер-классы, тренинги, детско-родительские занятия, которые проводятся раз в месяц.

Так, например, на занятии у социального педагога и педагога-психолога «Краски осени» ребята собирали разноцветные листочки и раскладывали их в корзинки соответствующего цвета, перепрыгивали через лужицы, а потом вместе с мамами украшали осеннее дерево.

Музыкальное развлечение «Прогулка по осеннему лесу» погрузило мам и детей в мир песен и танцев. Отправившись на импровизированную автобусную прогулку в лес, они повстречали медведя, помогли ему построить дом, чтобы перезимовать, выбрав нужные инструменты.

На занятии с логопедом по развитию мелкой моторики «Веселые пальчики» ребята украшали лесную полянку с помощью разноцветных прищепок, которые сначала нужно было отыскать в емкости с крупой.

Такая форма проведения занятий помогает родителям лучше понять своих детей. Родители обучаются практическим приемам творческого взаимодействия с детьми, приобретают педагогический опыт.

5. Эффективным средством знакомства с особенностями работы того или иного специалиста центра является мультимедийная презентация с целью ознакомления, обучения и вовлечения родителей в процесс развития детей дошкольного возраста. Для обучения используются медиа-пособия, а также образовательные порталы и сайты.

В рамках работы ресурсного консультационного центра проводятся информационные и практические семинары для педагогических работников дошкольных образовательных организаций, в том числе представителей негосударственного сектора.

Анализируя работу консультационного центра, отметим те трудности, которые до сих пор требуют повышенного внимания.

Первая сложность связана непосредственно с содержанием работы специалистов центра. Зачастую родители, в силу отсутствия у них опыта, необходимых психолого-педагогических знаний, не всегда адекватно оценивают возможности ребёнка, что приводит к завышению или занижению требований, предъявляемых к нему. В этом случае семье требуется комплексная поддержка, которая предполагает длительную, кропотливую работу всех специалистов центра; также велика вероятность привлечения сотрудников специальных коррекционных служб.

Вторая проблема – это распространение информации о деятельности консультационного центра для привлечения родительской общественности. Несмотря на предпринимаемые меры, охват родительской общественности недостаточно широк, что связано с большой конкуренцией с коммерческими консультационными центрами.

В заключение хочется отметить, что зачастую первая встреча каждого специалиста с семьей, как правило, не последняя. За первыми вопросами и ответами на них, у родителей возникает потребность во второй, третьей и последующих встречах. Задача специалистов консультационного центра заключается не только в предоставлении родителям готовых рецептов решения проблемы, современной, своевременной и достоверной педагогической информации, но и в умении пробудить и поддержать у родителей интерес к совместной деятельности со своим ребёнком вне дошкольной организации, в формировании практических навыков взаимодействия.

 

Список литературы

1. Лучшие практики субъектов Российской Федерации по развертыванию сети центров оказания психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в т. ч. от 0 до 3 лет и с детьми с особыми образовательными потребностями (сборник материалов) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://doshkol.vercont.ru/files/compilation2019.pdf (22.12.2019).
2. Методические рекомендации по организации и функционированию в субъектах российской федерации консультационного центра по взаимодействию дошкольных образовательных организаций различных форм и родительской общественности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://xn--31-6kcadhwnl3cfdx.xn--p1ai/media/site_platform_media/2018/3/15/the-recommendations-of-the-ministry-of-education-and-science-1.pdf (22.12.2019).
3. Методические рекомендации по организации работы Консультативного центра для родителей детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://docplayer.ru/28235823-Metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-raboty-konsultativnogo-centra-dlya-roditeley-detey-ne-poseshchayushchih-doshkolnye-obrazovatelnye-uchrezhdeniya.html (22.12.2019).

Назад