Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

ИНОВАЦИОННАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «КОНСТРУКТИВНЫЕ РЕШЕНИЯ ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» (из опыта работы ГБОУ лицея № 144 Калининского района Санкт-Петербурга)

2011

Новые технологии, глобализация, демографические проблемы изменили общество [1]. Результатов образования, которых было достаточно предыдущим поколениям, мало, чтобы стать успешным в наше время. Критическое мышление, умение кооперироваться с другими людьми, решать проблемы, социальные умения стали наиболее важными для XXI века.

Система образования изменила понимание своих целей и включает в образовательные программы всё более широкий перечень навыков.

В рамках учебных дисциплин решение данных задач в полной мере затруднительно. На помощь приходит дополнительное образование и внеурочная деятельность. Целью дополнительного образования является личностное развитие ребенка, целью внеурочной деятельности - развитие предметных и метапредметных знаний и умений.

Школа берёт на себя ответственность и за когнитивное, и за социально-эмоциональное развитие детей, понимая, что они неотделимы друг от друга и должны происходить в одном пространстве. Международный документ, принятый UNESCO [7], определил «цели устойчивого развития», а также когнитивные, социально-эмоциональные и поведенческие результаты обучения. Одной из целей стало - преодоления кризиса в области естественно-научного, технического, инженерного и математического образования, с которым сегодня столкнулось мировое сообщество. Наша страна так же приняла этот документ и цели развития образования описаны в №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года.

Реализуемая в нашем лицее инновационная программа «Конструктивные решения инженерного образования» в своей основе содержит системно-деятельностный подход (ФГОС основного среднего образования), который обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе дополнительного образования;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

- построение дополнительной образовательной деятельности с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Цель программы: развитие личности учащихся по средством инженерного мышления.

Для реализации цели инновационной программы ставятся задачи развития у учащихся научно-технического творчества, изобретательства, навыков конструирования[3], а так же развитие ключевых компетенций (softskills).

Структура ключевых компетенций соотносится с ФГОС[4]. Они рассматриваются как обязательный результат образования наряду с различными видами грамотности, которые школа должна обеспечить своим выпускникам, иначе они окажутся неподготовленными к жизни.

Ключевые компетенции (softskills) включают в себя:

1. Навыки критического мышления
2. Навык креативности
3. Навык коллаборации
4. Навык презентации.

В основе этих компетенций лежат способности и умения учащихся, которые проявляются как воображение, генерирование идей, построение аргументации, выделение дефицита информации и поиск, формулирование собственных идей и развитие чужих, оценка собственных предположений и суждений, принятие целей группы и оценка общего результата. Педагог стремиться обучить ребенка учиться автономно и уметь кооперироваться с другими при решении поставленных задач.[6]

Для успешного развития этих важнейших компетенций необходимо выделить и учесть потенциал занятия с педагогом. Занятие — это время и условия для освоения не сколько предметного содержания, а приобретения практического опыта. На занятии с педагогом могут развиваться способности ученика самостоятельно приобретать и открывать, создавать знания, он учится работать в команде, управлять своим поведением и деятельностью.

Для того, чтобы все выше сказанное стало возможным учителя и педагоги дополнительного образования лицея №144 разработали программу «Конструктивные решения инженерного образования».

Уровень «Стартовый» предназначен для учащихся 1-3 классов лицея. Данный уровень предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

На данном этапе важно вызвать у детей интерес к научно-техническому творчеству, развитие у них логики, памяти, творческого мышления. Детей учат взаимодействовать друг с другом.

«Стартовый» уровень включает в себя следующие курсы во внеурочной деятельности и в дополнительном образовании:

• Легоконструирование
• Основы моделирования
• ТРИЗ
• Веселая математика
• Ментальная арифметика
• Азы информатики
• ИЗО-студия "Палитра"

Для учащихся 4-7 классов предусмотрен «Базовый» уровень, на данном этапе используются и реализуются курсы, которые допускают освоение специализированных знаний и гарантируют трансляцию общей и целостной картины инженерного образования. Учащиеся продолжают отрабатывать навыки критического мышления, развивают способности качественно рабать с информацией, нестандартно мыслить и генерировать идеи, учатся работать в команде и коллективно сотрудничать. На данном этапе важно побудить детей к самообразованию, а так же коммуницировать о своих идеях. Появляется опыт создания коллективных проектов. Уровень включает в себя широкий выбор курсов:

• Модульное конструирование
• Робототехника
• Программирование Scrach
• Работа на современном оборудовании
• 3D моделирование
• Физика с увлечением
• Технический английский
• Создание мультимедийных проектов
• Наглядная геометрия
• За страницами учебника алгебры
• Подготовка к участию в математических турнирах
• Олимпиадная математика (ЛНМО)

Завершающим этапом становится "Углубленный» уровень". Он предполагает реализацию курсов, обеспечивающих доступ к сложным (узкоспециализированным) разделам в рамках инженерного и научно-технического направления. Для детей открывается доступ к околопрофессиональным и профессиональным знаниям. Важную роль на данном уровне имеет социальное партнерство с ВУЗами. Привлечение педагогов и студентов технических специальностей к обучению учащихся лицея увеличивает качество образования. Посещение лекций на базе университета помогает детям в профессиональном самоопределении. В течении обучения дети пишут индивидуальные проекты и научно-исследовательские работы по интересующим их темам. Выходят с ними на межрегиональные, всероссийские и городские конференции. ГБОУ лицей №144 сотрудничает с РАНГиГС, ЛЭТИ, Политехом, Морским университетом.

На данном уровне реализуются курсы:

• Сквозное образование
• Программирование С++
• Разработка приложений и игр для ПК, UnrealEngine 4
• Разработка мобильных приложений и игр на платформе UNITY 5
• Математический практикум
• Нестандартная физика

Влияние технологий неуклонно повышается, тем самым повышается значимость развития инженерного мышления как основополагающей характеристики современного человека. В деле преобразования окружающего мира именно инженерное мышление выступает как ведущий и наиболее значимый тип мыслительной деятельности человека.

Таким образом, инновационная программа дополнительного образования детей позволяет развивать личность каждого учащегося, формировать у него готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, развивать навыки проектирования. Программа обеспечивает детям погружение в активную учебно-познавательную среду инженерного образования. 

Список использованных ресурсов.

1. Ивонина А.И., Чуланова О.Л., Давлетшина Ю.М. Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft-skills и hardskills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 9, №1 (2017) http://naukovedenie.ru/PDF/90EVN117.pdf
2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4.09.2014 № 1726-р).
3. Фаритов А.Т. — Формирование инженерной компетенции учащихся общеобразовательных учреждений как педагогическая проблема // Современное образование. – 2019. – № 4. – С. 64 - 77. DOI: 10.25136/2409-8736.2019.4.30889 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=3088
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
5. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
6. Ширипов В. - Перечень навыков soft-skills и способы их развития// https://www.cfin.ru/management/people/dev_val/soft-skills.shtml
7. ЮНЕСКО и Цели устойчивого развития// https://ru.unesco.org/sdgs