Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПОМОЩЬЮ СКРИНКАСТОВ, ОНЛАЙН СЕРВИСОВ, ВИДЕО И ПРОГРАММЫ LAZARUS.

2011

В настоящее время основы компьютерной грамотности и использования сети Интернет стали неотъемлемой частью, как умения писать и читать. Резко возрос интерес к программированию. Это связано с развитием и внедрением в повседневную жизнь информационно-коммуникационных технологий.

Профессия IT – специалиста, обладающего навыками работы хотя бы с одним из языков программирования - это требование времени.

Учитель, активно использующий информационно-коммуникативные технологии на уроках, - это серьезный плюс в процессе освоения ИКТ-компетенций современными школьниками.

ИКТ ориентированы на решение конкретных образовательных задач. Создание интерактивных уроков имеет большой образовательный потенциал, т.к. такой вид урока создаёт особые условия для ученика.

Интерактивный урок - это элемент цифровой образовательной среды, представляющий собой сценарий урока по теме, соответствующей рабочей программе по учебным предметам и в системе внеурочной деятельности. Я использую данный вид урока для создания учебной мотивации учащихся. Ведь интерактивный урок в начальной школе может привнести элемент игры, дать возможность для визуального восприятия информации.

Любому учителю для реализации идеи интерактивного урока необходимо не только умение использовать техническое оборудование в полном объёме, но и желание совершенствовать свои знания в системе ИКТ.

Занятия в системе внеурочной деятельности позволяют учителю работать с группой детей до 15-17 человек, что создаёт условия для индивидуального и дифференцированного обучения.

В 2019-2020 учебном году я поставила перед собой цель: научиться внедрять онлайн-сервисы, скринкасты, среду визуального программирования Lazarus при создании интересных занятий для начальной школы, для повышения мотивации учения, развития интереса к предмету, для активизации познавательной деятельности. Понизить уровень тревожности и расширить способы деятельности учащихся.

Свои задачи я определила так:

1. Создать условия для более эффективной работы на уроке, направленные на формирование знаний, умений, навыков и развитие коммуникативных навыков;

2. рационально организовать образовательное игровое пространство;

3. совершенствовать собственные знания и умения в системе информационно-коммуникативных технологий.

С чего начать интерактивный урок ?

Учитель разрабатывает интерактивную страницу, закладывая в неё активные области экрана и кнопки. Например, создаёт страницу с классно-урочной обстановкой.

• интерактивного урока определяется сценарием. Например, вначале интерактивного урока учитель вступительными словами подводит учащихся к теме урока. На виртуальной доске появляется запись темы. Учитель предлагает в реальной рабочей тетради записать тему урока (запрограммирована пауза для записи темы).

В качестве инструментов для реализации идей создания интерактивных уроков были рассмотрены следующие программы:

1. Видео-лекции и скринкасты (PowerPoint+ Windows Movie Maker)
2. Thinkling
3. Pazzlecup
4. Генератр ребусов. Ребус №1.
5. Worksheet
6. Конструктор сайтов
7. Lazarus

В настоящее время формат видео-лекций набирает популярность все больше и больше. Формат видео у них не случаен. У видео, по сравнению с презентаций несколько преимуществ. Во-первых, видео обладает лучшей запоминаемостью. Около 60% материала остаются после прослушивания таких лекций, т.к. при просмотре задействованы сразу два канала, то есть и зрительный, и слуховой. Еще плюс в том, что видео доступно не только на стационарных устройствах, но и на мобильных устройствах. Школьники, зрители, слушатели могут учиться не только сидя за компьютером, телефонам и планшетам. Но главный плюс в том, что видео можно посмотреть неограниченное количество раз, и потом вернуться к наиболее сложным, трудным местам, которые трудны для восприятия. То есть, возможность двигаться в своем темпе - это тоже большой плюс.

Наиболее простым инструментом для создания видео-лекций, на мой взгляд, не требующим больших навыков программирования, является PowerPoint. Эта программа легла в основу создания модели сценария разработанного интерактивного урока. Во вкладке «Показ слайдов» мы настраиваемся «Запись показа слайдов» и ставим галочку «Речевое сопровождение. Лазерная указка». После этого нажимаем начать запись, появляются на экране слайды. Вы можете их перелистывать и параллельно их озвучивать. Только заранее надо подключить микрофон и настроить его.

Если вы создаете видео-лекцию на основе видео, то вам придется так или иначе работать в программе Windows Movie Maker (Киностудия Windows Live), чтобы смонтировать видео, удалить ненужные фрагменты, озвучить, добавить музыкальный фон. В общем, возможностей у этой команды много, в том числе и титры, анимационные эффекты и другие варианты.

Наверняка каждый видел в Сети ролики с отснятым игровым процессом, работой какой-либо программы и т.д. Задумывались, как это делается? Не с камерой же на лбу сидит автор. Для этого существует отдельное понятие – скринкаст. Это видеоролик, в котором содержится запись происходящего на компьютере с комментариями автора. Для того, чтобы записать подобный ролик, на компьютер устанавливается специальная программа. Именно с ее помощью и происходит запись изображения и звука.

Объяснение нового материала учитель может сопровождать текстовыми файлами, просмотром фотографий, рисунков, графиков, компьютерных моделей или реальных видео. Наводя курсор мыши на соответствующую область экрана, картинка или видео «оживают», при этом просмотр сопровождается комментариями учителя.

Приложение ThingLink позволяет превращать статические картинки в интерактивные объекты, где для каждого объекта на картинке можно выбрать и установить ссылку на веб-страницу, презентацию, видео и т.п. Интерактивность изображения достигается за счет добавления в него меток с текстовыми подсказками, ссылками на видео, музыку или изображения. Такой интерактивный плакат легко встроить на свой сайт или блог (имеется код для вставки), а также в любой момент его можно отредактировать. В настоящее время бесплатную версию сервиса сильно урезали. Можно добавлять на картинку только метку с текстом и ссылкой на другой ресурс. Процесс создания:

1. Регистрация

2. Загрузка картинки

3. Установка меток

4. Сохранение

 

Запрограммированный урок (урок объяснения нового материала, урок-обобщение) может предполагать повторение новых терминов. Простое заучивание требует достаточно большое количество времени, поэтому на уроках можно использовать онлайн-сервис EXAMTIME

EXAMTIME – один из самых интересных сервисов. Викторины, ментальные карты, флешкарты многое другое может предложить учитель для ускоренного запоминания терминов и свойств предметов.

 

Одним из этапов урока может быть обобщение материала в виде решения кроссворда или ребуса. Учитель предлагает обобщить и систематизировать материал. На экране на интерактивной доске постепенно появляются визуальные объекты, сгенерированные в онлайн-сервисах: Ребус 1.com, Pazzlecup (Фабрика кроссвордов)

 

Работая с онлайн-сервисами, все больше хотелось создавать что-то свое. Я задалась желанием написать свою программу, для этого мне пришлось познакомиться со средой визуального программирования Lazarus, которая позволяет строить интерфейс будущей программы из специальных компонентов, реализующих нужные свойства. В основе языка Lazarus лежит язык программирования Pascal. Проект в Lazarus состоит из форм, модулей, установок параметров проекта, ресурсов и т.д.

Процесс создания приложения можно разделить на следующие этапы:

• Создание проекта. В результате на экране появляется пустая форма (окно будущего приложения);
• Создание графического интерфейса проекта – расположение необходимых элементов, задание размеров, изменение свойств;
• Написание программного кода, который определит, что будет делать ваша программа.
• Отладка программы.

Проект в Lazarus состоит из форм, модулей, установок параметров проекта, ресурсов и т.д. Вся эта информация размещается в файлах. Многие из этих файлов автоматически создаются Lazarus, когда вы строите ваше приложение.

При запуске Lazarus открывается оболочка создания приложений, называемая интегрированной средой разработки IDE (Integrated Development Environment). На экране появиться набор окон.

Основные инструменты среды разработки Lazarus:

1. Окно формы – окно будущего приложения

Это проект интерфейса будущего программного продукта. Вначале это окно содержит только стандартные элементы – строку заголовка и кнопки развертывания, свертывания и закрытия. Рабочая область окна заполнена точками координатной сетки. Задача учителя – используя панель компонентов, заполнить форму различными интерфейсными элементами, создавая тем самым внешний вид своей программы.

2. Главное окно, содержащее три панели: меню, панель инструментов, палитру компонентов. Палитру компонентов вы будете использовать для выбора необходимых вам для создания пользовательского интерфейса компонент.

3. Окно Инспектор объектов, содержащее файлы проекта и окно со вкладкой Свойства, в котором будут настраиваться свойства помещенных на форму объектов.

 

В своей работе я решила сделать тренажер для учеников начальной школы по окружающему миру. Задания делятся на несколько блоков, в каждом из которых 4 задания, направленных на проверку знаний и умений учащихся.

 

 

Заключение

Опыт работы с различными сервисами показал, что учащиеся более мотивированы в учебном процессе, стремятся сами создавать творческие работы, выполняя домашние задания, активно участвуют в проектной деятельности и завоевывают достойные награды.

ФГОС требует формирование личностных, коммуникативных и метапредметных универсальных учебных действий, ИКТ активно способствует этому. Работа учителя идет в содружестве не только с учениками, но и с родителями. В этом мне активно помогает мой сайт. Работая в данном учреждении, я 11-ый год веду сайты классов http://lyceum144spb.wixsite.com/nach3g

Хорошую гибкость в использовании сценариев урока предоставляют веб-технологии. Но для реализации основных требований к интерактивному уроку необходима разработка специализированного программного обеспечения.

Список использованной литературы и Интернет-ресурсов:

 

1. Алексеев Е.Р., Чеснокова О.В., Кучер Т.В. Самоучитель по программированию на Free Pascal и Lazarus. - Донецк.:ДонНТУ, Технопарк ДонНТУ УНИТЕХ, 2009. - 503 с.

2. Фридман А.Л. Основы объектно-ориентированной разработки программных систем. - М.: ФиС, 2000.Сitforum //

3. Архангельский А.Я. Программирование Lazarus - М: Изд. дом «Бином», 2000. Википедия //

4. Статья, авторы: А.Г. Иванов, А.А. Пятницкий, Ю.Е. Филинов // Объектно-ориентированный подход [Электронный ресурс]

5. Фленов М. Программирование в Lazarus глазами хакера : Спб, BHV-Петербург, 2008.- 350 с.

6. Хромова С.М. Использование современных информационных технологий в учебном процессе: М., Просвещение, 2007.– 158 с.

7. http://e-lpro.blogspot.ru/2013/02/blog-post_11.html

8. http://www.elearningpro.ru/forum/topics/2187575:Topic:95221

9. http://kpfu.ru/open/poleznye-materialy/powerpoint-dlya-sozdaniya-video-lekcij-113421.html

10. http://rb.ru/news/penxy-story/

11. http://www.towave.ru/content/penxy-servis-sozdaniya-prezentatsii-i-ikh-predstavleniya.html

12. http://www.it-pedagog.ru/present-me

13. https://sites.google.com/site/badanovweb2/home/voicethread

14. http://www.it-pedagog.ru/movenote

Назад