Информационная система сопровождения деятельности федеральных инновационных площадок

Методическая разработка серии лэпбуков для детей среднего дошкольного возраста на тему: «Развитие эмоционального интеллекта»

2011

Актуальность

Эмоциональный интеллект – это способность понимать свои и чужие эмоции, распознавать намерения, мотивацию собеседника, понимать его чувства и правильно на них реагировать, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей для эффективного и гармоничного взаимодействия с окружающим миром.

В дошкольном возрасте происходит активное формирование личности. Ребенок проявляет любопытство и любознательность, оценивает происходящие вокруг него события, учится общаться, осознает свою значимость.

Эмоциональное развитие проявляется в формировании социально-нравственного поведения, дошкольник осознает себя частью социума. Понимание эмоций, способность распознавать чувства, намерения и мотивацию окружающих открывает больше возможностей, не позволяет опустить руки в сложной ситуации.

Эмоции отражают внутреннее состояние дошкольника, его отношение к окружающим процессам. Эмоции руководят действиями ребенка. Ребенок начинает осознанно проявлять эмоции, но пока не умеет их контролировать.

Поэтому дошкольник на все реагирует в состоянии аффекта, т. е. бурными, сильными эмоциями с глубокими переживаниями и снижением самоконтроля. Психика дошкольника только формируется, поэтому следует аккуратно выбирать формы эмоционального воздействия. Зная эту связь, совсем не трудно изменить настроение у ребенка, ведь дети легко «переключаются».

Основная задача взрослого – научить малыша жить в гармонии с собой, принимать в себе весь спектр чувств – любовь, радость, гордость, зависть, ревность, злость, страх. И не нужно делить эмоции на плохие и хорошие, ведь все они имеют место быть в душе человека.

Одна из главных задач дошкольного образования - воспитание у детей положительного отношения к миру. Этому способствуют разные упражнения и игры. Все это помогает систематизировать Лэпбук - современная технология организации учебно - воспитательного процесса. С помощью него дети не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе исследовательско – познавательной деятельности. Лэпбук выглядит как интерактивная книжка, информация в которой представлена в виде открывающихся окошек, вынимающихся и разворачивающихся листочков, конвертов и прочих забавных деталей. Они, с одной стороны, призваны привлечь интерес ребенка к самой папке. А с другой стороны, это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме. Создание лэпбука является одним из видов совместной интерактивной деятельности взрослого и детей.

Мы разработали два лэпбука:

1. «Звездопад эмоций», в котором собраны различные дидактические игры на развитие эмоционального интеллекта. (см. Приложение)
2. «Мир театра», который посвящён различным видам тетра и театрализованным играм. (см. Приложение)

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения. Благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка имеет нравственную направленность, ребенок познает мир умом и сердцем и выражает свое отношение к добру и злу. Следовательно, театрализованная деятельность является важнейшим средством развития эмпатии и эмоционального интеллекта — условия, необходимого для организации совместной деятельности детей.

Цель проекта: развитие эмоционального интеллекта детей, умение определять и различать эмоциональное состояние людей, умение управлять своими эмоциями по средствам театрального искусства.

Задачи:

Образовательные:

1. Способствовать развитию интереса у детей к дидактическим играм.
2. Формировать социально-эмоциональную сферу ребенка.
3. Учить передавать свое состояние и состояние людей с помощью мимики, жестов, пластики тела, голоса.
4. Учить детей управлять своими эмоциями и адекватно реагировать на эмоциональное состояние окружающих людей.
5. Учить понимать мимику человека, его эмоциональное состояние.
6. Учить давать оценку поступкам человека.
7. Приобщать детей к театральной культуре.
8. Познакомить детей с разными видами театра, правилами поведения в театре и театральными профессиями.

Развивающие задачи:

1. Развивать речевую активность детей.
2. Развивать диалогичную и монологическую речь у дошкольников.
3. Активизировать словарь детей, пополнять его названием эмоций. Учить подбирать синонимы.
4. Развивать логическое мышление, память, воображение.
5. Развивать мелкую моторику.
6. Развивать артистичность.
7. Развивать творческие способности детей через театрализованные игры.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать уважение к чувствам окружающих.
2. Воспитывать доброжелательность, умение детей работать в коллективе.

 

Приложение

Содержание лэпбука «Звездопад эмоций»:

1. «Читай по лицу»

Цель: расширить представления детей об оттенках настроения.

Правила игры: ведущий раздаёт двум игрокам по одной карточке-основе и 12 карточек с примерами эмоций. Затем он вразнобой раскладывает на столе перед ребятами части разрезанных картинок. По сигналу игроки начинают их собирать. Чтобы забрать картинку себе, ребёнок должен назвать изображённую на ней эмоцию. Каждая правильно подобранная пара карточек приносит один балл.

1. «Эмоции в стихах»

Цель: стимулировать развитие воображения с помощью чтения детям специально подобранной литературы; умение сознательно пользоваться картинкой с мимикой, обогащать и активизировать эмоциональный словарь.

1. «Покажи своё настроение»

Цель: формировать умение определять своё эмоциональное состояние, словесно выражать своё эмоциональное состояние, снижать чувство страха, огорчения и др.

1. «Найди одинаковые эмоции»

Цель: обучение нахождению одинаковых эмоций.

1. «Эмоции в гостях у сказки»

Цель: учить находить эмоцию героя сказки по тексту.

1. «Изобрази эмоцию»

Цель: учить определять эмоцию и показывать её мимикой.

Правила: ребёнок раскручивает спинет и изображает эмоцию, на которую укажет стрелка со смайликом.

1. «Разрезные картинки»

Цель: развитие целостности восприятия, воссоздающего воображения и эмоциональной сферы (положительных и отрицательных эмоций)

1. «Собери эмоцию»

Цель: развитие эмоциональной сферы ребёнка, наблюдательности к особенностям различных частей лица при отражении различных эмоций, умение соотносить выражение глаз с выражением рта.

1. «Найди пару»

Цель: развивать умение находить одинаковые картинки на крышке с основанием и прикручивать крышку.

1. «Нарисуй своё настроение»

Цель: формировать умение выражать эмоции, настроение художественными приёмами, способствовать развитию воображению и самовыражению личности.

1. «Тучка и дождик»

Цель: формировать умение понимать ситуацию и подбирать соответствующую персонажу эмоцию.

1. «Угадай настроение»

Цель: уточнить представления детей о различных эмоциях.

Правила: ведущий раздаёт центральные карточки с изображенными на них смайликами-эмоциями. Каждому игроку нужно подобрать к своей карточке со «смайликом» ещё шесть картинок.

1. «Угадай эмоцию»

Цель: формировать умение понимать ситуацию и подбирать соответствующую персонажу эмоцию; способствовать открытому проявлению эмоций и чувств через возможность перевоплощений в сказочных героев, привнося в роль персонажа свою личность.

1. «Эмоции»

Различные эмоции на палочках для реализации множества игр и ситуаций.

Содержание Лэпбука «Мир театра»:

1. «Театральные афиши»
2. «Раскраски»
3. «Пальчиковый театр»
4. «Маски»

 

1. «Скороговорки»
2. «Расскажи сказку»
3. «Стихи про театр»
4. «Театральные фоны»

 

1. «Театр на палочках»
2. «Театральные загадки»
3. «Театр теней»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Назад